河北省邢臺市八年級語文上冊 第六單元 21孟子二章學案2無答案 新人教版

1、第二課時 生于憂患，死于安樂【學習目標】1.學習有關文言文知識,分析作者如何層層深入論證論點。2. 領會人處于困境才會奮發(fā)有為,國無憂患往往遭到滅亡的道理?！局攸c難點】1 .掌握重點實詞和虛詞的意義及運用2.背誦課文，積累名言警句。3.理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識?！緦W習方法】朗讀法 合作探究法【學習過程】導入新課“ 魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名句的作者是誰？（孟子）今天我們再學習他的散文生于憂患，死于安樂。一、預習自測1.作者有關

2、的文體常識。孟子:戰(zhàn)國時期思想家、教育家，儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿。文章是一篇議論性散文。課文選自孟子，它是孟子及其幾位弟子共同撰寫的，是孟子講學游說言論的記錄，與大學、中庸、論語合稱四書。他主張“仁政”、“民貴君輕”。2.感知課文學生讀課文，糾正字音：畎（ ）畝 付說（ ） 曾（ ） 膠鬲（ ）拂（ ）士 拂（ ）亂二、合作探究1.自由朗讀課文，疏通文意。（學生圈點勾畫出穎難字詞，并且學生之間自由討論，共同解決）老師強調重點勞（形容詞活用為使動詞，使.勞累)其筋骨 餓(使.饑餓)空乏(使. 窮困缺乏) 所以動(使.驚動)心忍(使.堅韌)性 行拂亂(使.

3、受到阻撓)其所為古今異義詞舉于版筑之間（今義：建筑、修路 古義：搗土用的杵）舉于士（今義：士兵 古義：獄官 ） 多義詞于： 舜發(fā)于畎畝之中（從） 而：而后作（承接連詞）故天將降大任于是人也（給） 而死于安樂也（并列連詞 ）征于色（在）生于憂患（由于，在）發(fā)：發(fā)于畎畝（舉，被任用） 是 ：于是人也（這樣的）發(fā)于聲（表現） 今義，判斷動詞拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）2 再次齊讀課文，加深印象。三、解難答疑1.請一學生示范朗讀第一段。2.這段提到古代幾個人物？他們的共同點是什么？3. 作者舉例想說明什么？4.請你舉出古今中外同類型的事例。5.文章列舉六個人的目的是什么？6.作者在說明了這個道理后，又從那個方面再進行說理的？7. 最后，作者提出了一個什么觀點？2、 反饋拓展現在社會安定，經濟繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現實意義？請簡要談談你的認識?！緦W習反思】【作業(yè)】6edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edbc3191f2351dd815ff33d4435f3756edb