大學(xué)生業(yè)難問(wèn)題的思考

1、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系 2003級(jí) 劉婷 一、引言一、引言（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：難！0 050501001001501502002002502503003003503502001200120022002200320032004200420052005（萬(wàn)人/年）(年)（二）高校分配制度轉(zhuǎn)變過(guò)程 階段一：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，“統(tǒng)一計(jì)劃分配”； 階段二：1989年，“畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人 單位擇優(yōu)錄取” 的雙向選擇制度； 階段三：1998年，首批“并軌”改革后的高校 畢業(yè)生走向社會(huì)，就業(yè)難問(wèn)題凸現(xiàn)。 “帕累托改進(jìn)”二、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因分析二、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)

2、題的原因分析（一）高校擴(kuò)招 1. 大學(xué)生供給過(guò)剩只是一種“相對(duì)過(guò)剩”； 2.一國(guó)人力資本的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用， 遠(yuǎn)比物質(zhì)資本的增加重要的多； 3.受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生與普通勞動(dòng) 者的供需情況是有差別的。 (二)勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)配置w（工資）l（勞動(dòng)量）l0w0sda.一般勞動(dòng)市場(chǎng)b.大學(xué)生勞動(dòng)市場(chǎng)l（勞動(dòng)量）w（工資）sdl*w*圖 1 初始情況教育投入增加后:l1l2l3l(勞動(dòng)量)w(工資)w1w2s1s2de1e2圖2 大學(xué)生勞動(dòng)市場(chǎng)變化（三）大學(xué)生就業(yè)觀念及擇業(yè)行為分析 1.“人往高處走，水往低處流” 6.376.372.592.5924.3724.3766.6766.67沿海開(kāi)

3、放城市沿海開(kāi)放城市內(nèi)地省會(huì)城市內(nèi)地省會(huì)城市中小城市中小城市其他其他 圖3 教育部對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查 東部東部 1.25 中部中部 0.83 西部西部 0.68 2.教育投資也需要回報(bào)！ 接受大學(xué)教育的成本=學(xué)費(fèi)+生活費(fèi)+放棄工作 的機(jī)會(huì)成本 3.人才能力發(fā)揮指數(shù)東中西部的比較（四）企業(yè)雇用策略分析w(工資)l（勞動(dòng)量）l0sdw0a.第一類企業(yè)sdw0w(工資)l（勞動(dòng)量）l0b.第二類企業(yè)圖4 企業(yè)雇用策略 （五）主要原因 1.現(xiàn)在的戶籍制度、編制制度的限制，導(dǎo)致 勞動(dòng)力的流動(dòng)成本過(guò)高； 2.大學(xué)生供需矛盾的主要原因 我國(guó)被制度性分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)。 三、就業(yè)政策三、就業(yè)政策（一）社會(huì)保障 社會(huì)保障體系、歸屬感、幸福感（二）社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制 1. 人才是需要評(píng)定和鼓勵(lì)的； 2. 職稱評(píng)定辦法落后。四、總結(jié)四、總結(jié) （一）大學(xué)生應(yīng)提高個(gè)人能力: 綜合能力； （二）高校應(yīng)切實(shí)給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)； 1.中華英才網(wǎng)