同課異構教學設計比賽參賽稿

1、2014“國培計劃”江西科技師范大學與進修學校“送培到縣”項目同課異構教學設計教師編號：作者：甘芳 單位：豐城市孫渡中心小學 科目：小學語文課 題：稱贊課時安排：兩課時教學目標：識讀10個生字，會寫“采、背”等8個生字，理解詞語“粗糙、泄氣”等，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過拼讀重點詞語，進行感悟、積累、運用。體會“稱贊”的魅力。教學重點：在讀中感受稱贊的魅力教學難點：反復品讀重點詞句，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。1 / 5設計一設計二教學過程設計設計意圖教學過程設計設計意圖一、創(chuàng)設情境，激情導入二、板書課題，齊讀課題 出示“稱贊”兩字三、初讀課題，提出疑問文中究竟是

2、誰稱贊誰？怎么稱贊的？用直線把它劃出來。四、學習生字并初讀課文，整體感知課文主要內容。1、提出讀書要求：讀準字音，記住字形，把句子讀流利。2、生齊讀課文。3、出示生字卡片，學生認讀。（指出“背”字是多音字，在文中讀四聲，另外一個讀一聲）4、檢查初讀課文情況生匯報，文中講了小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬的故事。師總結，;原來他們是互相稱贊。5師指導書寫生字師：重點講解“采、背”兩字的書寫，邊講邊示范，生書空。師：小朋友照著老師的樣子在田字格里寫一寫。生寫師指導這節(jié)課主要設計的是識字、寫字、朗讀這三個環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生認真用心朗讀文本，認真思考，帶著問題去讀，使學生明確讀書的目標，從而提高讀書的效

3、率。而寫字也是語文教學的一個重點，應該注重學生良好書寫習慣的養(yǎng)成教育。一、談話引入1.、板書課題，齊讀課題。回顧課文里誰稱贊了誰？學生回答問題二、整體感知 三、朗讀感悟1、學習第14自然段（1）小刺猬是這樣稱贊小獾的，老師請四位同學來讀一讀14自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這么說？小獾的凳子到底做得怎么樣？理解“粗糙”。（凳子腿一邊一邊有的凳子有的凳子還可以怎么說？）出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。師：小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功還發(fā)現(xiàn)了他的進步，小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)的？再讀1-4段，出示第3自然段讀（2）指導朗讀多可愛的小刺猬?。∷朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，及時

4、地給予稱贊。誰愿意當小刺猬，加動作讀讀這句話。全班同學一起加動作讀。小結：“一個比一個好”就是這一句簡單真誠的稱贊卻給了小獾無窮的力量，出示語言文字訓練：一個比一個好 一棵比一棵粗一  比一       一  比一      2學習57自然段理解“泄氣”3學習第89自然段師：正是因為小刺猬的稱贊，小獾不僅學會了做椅子，還學會了稱贊他人。那小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？（1）默讀810自然段。指名說，出示第9段讀（2）細心的同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果

5、時做了一個動作，是什么？你能做一做嗎？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”引導加上動作讀，師生表演讀。小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？還稱贊小刺猬的什么？你是從哪看出來的？出示1、5自然段，男、女生讀（引導學生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動。）出示語言文字訓練：聞了聞 （ ）了（ ）、（ ）了（ ）五、升華主題1、看板書總結 2、分角色讀全文。六、作業(yè): 稱贊你身邊的人。 板書設計：18、稱 贊           

6、  刺猬圖片                小獾圖片       消除疲勞                充滿自信       注：1、教學過程設計含教學過程、教學內容、教師活動、學生活動等。稿件字數(shù)不少于2000字。2、該設計是獲得國培合格證書的必備條件，禁止抄襲、剽竊他人成果。3、交