學(xué)困生幫扶情況記錄表

1、學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意

2、力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 3 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字

3、跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 一般學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 4周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐

4、打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一

5、個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 6 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課

6、“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 7 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同

7、坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第8 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有

8、“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在思想上教育他，感化他.幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛

9、搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第11 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要

10、別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第12 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教

11、學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 13周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué)

12、 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第14 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第15 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整

13、，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第16 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育

14、他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程

15、”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的

16、教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第3周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班

17、 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 4 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常

18、需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 6 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教育感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練

19、分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第7 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂

20、于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第8 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展

21、訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸?/p>

22、視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄教師堅持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 11周輔導(dǎo)教師丁玉林

23、學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第12 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;看書時注意力不集中;

24、做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第13 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助

25、人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第14 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第15

26、周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級四年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第16 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都

27、需要別人的幫助。做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第1 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)幫扶內(nèi)容記錄教育他安排一個耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量. 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。注重知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶

28、效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析看書時注意力不集中;遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作幫扶內(nèi)容記錄注重知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。教育他安排一個耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量. 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第3 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時，注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)幫扶內(nèi)容記錄教育他安排一個耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.

29、 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。注重知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第 4 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、缺乏主動思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第5 周輔導(dǎo)教

30、師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第6周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;看書時注意力

31、不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識， 幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第7周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識

32、產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第8周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第9周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考

33、的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第10周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助。看書時注意力不集中;做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要別人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的

34、教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級一年級學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時間第11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析上課時，不認(rèn)真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄思想上教育他，感化他,特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情