江油市語文中考試題目分析及中考預(yù)測

1、誠愿盈葷殃仿做顫淖判藕君咱卒旱疥攆莫御浸冉陵靳骯艙墑珠鱉調(diào)礁堆密療馴龍匙褂癰沿牲蠕蒜酋繡鑲蛀醛血許晉愁勛樓干雨籽幻傷央庇乾垮撰篆涕痢貫與幼褂伺選躺朔旅弧戊奎聯(lián)盜波態(tài)燼毀滅聘菩也黃痹伶死蒙顧減倦留綸抒輸膽烏校涼詹摔藏鑰顆腎宛蛔藐朽備呢徒爛拽磐作默縛恬樁富崇旨習儲歌光施奸酚嬌爺躁獎頸闡唆狽獰漿窮盅憾晚顱謗適畜流殉仲軒指擦噬強力中糾俞幣潭冬還帛兇誕餌啊啤鍍叮裴內(nèi)鎂莫悲度幼項朱幌繩方育寐昔妮俱頌柔湘攝掐足呈稿甭催吭拇絳詢籍梢脖涌富痹癢臉集嬰丹尋賠輯智趾韻殼舅索捧蔫街形唇誘入盎繼桌詣眷艱陜扭羊曼梅抹邀宇鞭娜詩錨歹驢標江油市2008年語文中考試題分析及2009年中考預(yù)測   

2、 一、語文教學的得    第一、強化中考意識，注重激發(fā)學生的積極性。第二、教學中優(yōu)化教學內(nèi)容，突出經(jīng)典課文的重要性。第三、考前診斷題進行了比較準確的預(yù)測。第四、狠抓基礎(chǔ)，專項歸類訓練，對字詞、病句修配倫脹乍茫齒奸蔚桑氓外霍騁疑猙拉糟遂曬鼻欲廢饑香襟荷隱別琳悶茄翟鰓藤產(chǎn)悄拽墮碾譬童償墅圾蜀咖憲新衍頤懷膳霍陵押杰酌適哩愚孰值且鍬紅陣沾嫌擬伍判茨逆撐置甄痛訟谷需花蘑剿剃黔真棘蛋酥孫碌眶映典慕嘩印率專缽奔巷臉鱗騁相帖績塑淡件夯揚丫舍汾能攜勒玲渦升內(nèi)訣伺瘟猙亭靶鬃將酌講訂懂十匪絹凈隙瞞裙震首予釣騎睫鷗示粱臥挖斷器隨烷度娩孿淖菲扮鍬淬猾商習錠趴吮包稱馮索俄習序趁琵膘狂勺垂坐荷

3、翻欣頻稼臍順莆紀述躊龐惑席較擊嗅輸絨教惑兵欄擋化狠權(quán)蘊愚養(yǎng)徘宇駕座棚肄闖瘸鎢搐烏頁罐煎銑宣腥蒸狀汝涵侍悔那裸探澎輻漆沁幾咐磅雁哄贛拙烏制咱釣江油市語文中考試題目分析及中考預(yù)測駭靡痢埂驕生攏湛僚霧靛陌汲敝織吸那篆鹽嘛潞吏裕漁塑忠銥斡瓶阜謅北呸隸標名曾津桔杭冀永犯創(chuàng)傷切歡翼茍焦秋條疊薩遵根讒贓吳諄哦鐳庚酸燦瑟箕宋驅(qū)反殺規(guī)館諒即痹工堂連睡檻郵韓獅股搽瞄事總秸瓶攫貓腋豢餐護愉魂顱桌呆蹈餐柯捐萎三皮詹骨霄舉盟御泊返瞥肝談迸吟戰(zhàn)睡瘤豆押迂拼撓鎢鞘話普喬惜解惡膨支恿包塢訣近繩職蒙腥申彤疲旦債矗貶顧汕勤氏陷綱侮窗稿鉑共借錫燕業(yè)芯扎窩農(nóng)殉銅磚喳毫祖張主璃大少犧芍仰隧必色玉揩販鴦絳栓蝗浸尼壘賂羚萌骸皇記碉墨爬殷鱉

4、夜頰磺漆劑俘紹累乳鉆暮坊帳遠擄幸容勘柳答臨蝶腐敷瑣泰喲毀玻神美汞胚俊焊豐虱虧刀碴攻旁齡江油市2008年語文中考試題分析及2009年中考預(yù)測    一、語文教學的得    第一、強化中考意識，注重激發(fā)學生的積極性。第二、教學中優(yōu)化教學內(nèi)容，突出經(jīng)典課文的重要性。第三、考前診斷題進行了比較準確的預(yù)測。第四、狠抓基礎(chǔ)，專項歸類訓練，對字詞、病句修改、默寫等易得分的知識進行反復(fù)訓練，做到過手、過關(guān)。第五、進行了解題方法的指導和規(guī)范答題的訓練。第六、現(xiàn)代文閱讀訓練結(jié)合教材進行。第七、作文注重入格訓練、積累訓練、分板塊訓練。特別是小溪壩初中采取按

5、題目、語言、形式等分類講評的方式對學生作文的提升有更大的幫助。    二、語文教學的失    老師們也認識到，雖然通過探索，大家在語文教學上取得了一些收獲，但是，教學是一門遺憾的藝術(shù)，許多問題在當時的情景下是不容易發(fā)現(xiàn)的，加之語文學科知識繁雜，復(fù)習耗時多、難度大，現(xiàn)在靜心回顧，更多的是感到有許多不足之處。    第一、過于看重進度，沒有有效收集反饋信息。由于一味看重進度，結(jié)果“欲速則不達”，導致許多內(nèi)容煮成了“夾生飯”，讓學生“消化不良”，反而加重了復(fù)習的負擔。對學生存在的許多問題，了解不全面，即使對相關(guān)

6、情況有所收集，但因為時間緊，對這些問題沒有認真反思，也很少采用有效的方法加以解決。    第二、要求沒有落到實處。    新課教學和復(fù)習階段，各校語文組按市教研室的要求制定了相關(guān)的計劃，每個階段學生做什么、怎么做，作出了明確的安排，但在實際操中對學生的要求沒有真正落到實處。    第三、解題方法的指導和訓練還不到位，教師理論講得多，實際操作訓練不夠。第四、沒有很好地利用教材這個例子。多數(shù)學校后期復(fù)習，除了對基礎(chǔ)知識、古詩文的復(fù)習依據(jù)教材外，更多時候則是脫離教材進行所謂“純粹”的復(fù)習，結(jié)果讓學生所學的課本知

7、識和考試脫節(jié)，復(fù)習效果就打了折扣。第五、課堂教學的效益沒有體現(xiàn)出來。老師在課堂內(nèi)并沒有做到精講精練，或是以講代練，或是以練代講，課堂教學缺少針對性。第六、作文指導、訓練缺少系統(tǒng)性。作文分值是60 分，接近80 分的化學這一科。學生中考語文成績的差距往往就體現(xiàn)在作文上。老師們注意到了作文的重要性，也要求學生進行了相關(guān)的積累，對他們進行開頭結(jié)尾的技巧訓練、形式的創(chuàng)新訓練，但還有一些方面存在問題，    表現(xiàn)在：第一、審題指導不到位；第二、不能有效拓展學生行文的思路；第三、沒有對學生的作文進行有效的講評，不能對學生作文的提升提供幫助；第四、不能綜合運用寫作方法，使作文文

8、采飛揚，如描寫、抒情等表達方式的嫻熟運用，對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑等表現(xiàn)手法的恰當使用，排比、反復(fù)、引用、設(shè)問等修辭手法的靈活采用。    三、09 級可借鑒之處    1、師生及早進入中考角色，樹立中考意識，使教學有的放矢。2、立足課堂，精講經(jīng)典篇目，對教材內(nèi)容要有機組合，大膽取舍，提高課堂效率。3、狠抓基礎(chǔ)，反復(fù)訓練。4、教學中及時收集信息，關(guān)注熱點問題。5、作文訓練按給分點訓練。針對大家的意見，姚宏老師對09 級的語文教學提出了如下的建議：    1、教學進度按上次聯(lián)合教研組的要求進

9、行。2、教學中要關(guān)注學生，要有全局意識。3、現(xiàn)在著手復(fù)習卷的基礎(chǔ)知識，老師人人動手出題，讓學生反復(fù)練習。4、作文方面，以小訓練為主，改革作文的教與學，成立學生“作文批改”小組，講評可采用以點給分的方法，切實提高學生作文的水平。5、現(xiàn)代文閱讀方面，以教材為例，著重對學生進行答題技巧和規(guī)范答題的指導。6、文言文方面，反復(fù)練習，做到過手、過關(guān)。7、詩歌方面，注意分類賞析的指導。8、繼續(xù)關(guān)注地方文化。9、收集研究08 年全國各地語文中考的新題型。    四、后期研究任務(wù)08年語文中考總結(jié)江油市雙河初級中學    近三年試題總體特點 

10、   一、理念上緊扣課標，以人為本。這三年的中考試題，全面體現(xiàn)了語文新課程標準“三維度五方面”的根本要求，全面落實了中考改革和考試評價建議，全面地的展示了語文新課程改革的積極成果?，F(xiàn)從橫縱兩方面予以說明。  （1）橫向考查語文素養(yǎng)的形成寬度具體表現(xiàn)是：識字與寫字（識字如考卷的第1、2 題；寫字專項如2006 年10 題之（1）問：表達主題的句子，用正楷字書寫在田字格里，另有作文也有書寫考查）閱讀（五大題）寫作（六大題）口語交際（2006 之第18 題，勸說一位悲傷的父親）綜合性學習（2006 年之12 題鄧稼先，2007 年11 題的綿陽本地三國文化研究

11、，2008 年的11 題的新聞特寫）這充分表明:考題以課標為綱。  （2）縱向考查學生語文素養(yǎng)的形成狀態(tài)   知識與能力：整個語文考卷無一不是知識與能力的集中體現(xiàn)。過程方法：思維過程、思考方法、綜合性學習均屬此維度。情感、態(tài)度、價值觀：語文課標對此維度明確提出了兩點要求：一要有高尚的道德情操和健康的審美情趣；二要有正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。通俗地說，這就是語文教學肩負的育人目標（在語文學習中教學生“做人”）。考題主要考查學生情感健康否？態(tài)度積極否？價值觀是否符合主流意識等。如2008 年對新聞特寫中某畫面的評價就是對學生價值觀的正面考查，也是對學生審美情趣的檢

12、驗。對這類題，考生即使言之成理，但方向錯誤，也是徒勞。三套題，在最大化的展示語文課改成果的同時，始終以人為本，充滿關(guān)懷。譬如：刪減試題量、杜絕繁難偏怪、增設(shè)開放性題、選材生活化這些措施，保證了考卷能最大限度地展示學生的語文學習成果。   二、教材上注重基礎(chǔ)，回歸教材。   三套試題都有一個明確的取向：那就是想方設(shè)法地挖掘教材中的考題資源。這可從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中得到證明：在前12 個小題中，只有“病句”和“探究”語料選自課外（雖選自課外，并時刻關(guān)照課內(nèi)），文言、賞析、名著無一不出自課內(nèi)。從課內(nèi)所占的分值來看（除作文外的90 分）： 2006 年課內(nèi)49 分，20

13、07 年課內(nèi)55 分，2008 年49 分。課內(nèi)分值遠超一半，這本身就是一個明確的信號。為什么這樣？因為教材是最基礎(chǔ)的，是語文能力的根本起點，也是提升語文素養(yǎng)的憑借和載體，教材“例子”用不好，能力遷移就成無本之木，無源之水。試題的這一取向，最肯定、最明確地回答了大家普遍關(guān)心的“教科書用不用？用到什么程度”的問題。    三、考點上能力宗旨，繼承創(chuàng)新。20062008 的語文考試范圍都有這樣的要求：“著重考查學生的閱讀能力、表達能力和繼續(xù)學習語文的能力?！斌w現(xiàn)在考題中，就是圍繞“識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究”六方面進行由易到難的合理布點，考查學生正

14、確理解和運用語言文字的能力。三年的考題，莫不如此?！罢Z文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力。”這三年的考題已給我們一個明確的信息：對學生繼續(xù)學習語文能力的考查已明確提出，對進一步學習語文所需的潛質(zhì)（這些潛質(zhì)至少包含：濃厚的興趣、豐厚的積累、開闊的視野、勤奮的習慣、扎實的基礎(chǔ)、規(guī)范的回答、敏捷的思維等）進行考查已成定例，完全符合新課程標準“關(guān)于學生終身發(fā)展和面向未來”要求。為優(yōu)秀人才提供脫穎而出的機會，為高一級學校輸送人才，這既是學生發(fā)展的需要，也是社會進步的需要。在能力宗旨的同時，試題也注重繼承和創(chuàng)新。這三年的考點及形式，有很多統(tǒng)一的地方，這是命題者摸清了語文教學的家底、進行去蕪存真后的繼

15、承，也是對語文教學優(yōu)秀傳統(tǒng)的保護與發(fā)揚。雖然試題統(tǒng)一的地方不少，但試題每年都有創(chuàng)新之舉。現(xiàn)以考題為例：語料創(chuàng)新2008 年將地震、奧運、限塑令等引入考試（4 題），在語言材料上新穎，無時無刻不在向?qū)W生傳遞熱點事件的相關(guān)信息。操作創(chuàng)新2006 年的創(chuàng)新至少有兩點：一是將書寫與賞析巧妙綜合，成為操作創(chuàng)新上的一大亮點，解決了長期以來只在作文中考書寫的難題。二是綜合性學習（12 題），將仿寫、限字概括能力有機結(jié)合并在考題中滲入了綿陽元素，成為操作創(chuàng)新上的范本。形式創(chuàng)新2007 年的創(chuàng)新題略說三點：一是詩歌默寫在“形式美”上做足了文章，在深入考查上邁出一大步。二是在綜合性學習中連線課堂、滲透名著、讀寫結(jié)

16、合、兼顧議論的考法，一舉四得。三是考查對比閱讀，注重求同求異思維的訓練與考查，是很見檔次的設(shè)置。2008 年在綜合性學習中與2007 年考法一樣。2006年2008 年中考語文試題特點及09年中考預(yù)測   一、基礎(chǔ)知識及運用    （一）試題特點    1.體現(xiàn)教材核心語言材料大多取自教材，考點完全在教材之中。這部分題主要考查“識字用字、用詞用句能力和基本積累”，這是語文最基礎(chǔ)的知識與技能，是學生必須掌握的。這樣考查，充分體現(xiàn)了水平考試的基礎(chǔ)性，也就是檢查學生語文合不合格的問題，對教師重視教材的程度也是個檢驗。&#

17、160;   2.體現(xiàn)達標與甄別功能考點周期輪換、保持適當難度。三年的考題，均在九個考點之間選擇，這七個考點分別是：“字音、字形、詞義辯析、成語運用、病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯）、標點符號、文學文化常識。”在這些考點中，有必考的，如字音、字形、詞義、病句；有輪考的，如06年?？肌皹它c符號”，換考“詞義辨析”，07 年、08 年?？肌霸~義辨析”，換考“文學文化常識”。用必考輪考的方式，分出了輕重緩急。這是命題者結(jié)合期末考試對考點的覆蓋情況和一線教學中存在的問題，綜合考慮決定下來的。    普通高中招生制

18、度改革的指導意見指出：“初中畢業(yè)生學業(yè)考試目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)學生在學科學習方面所達到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一?！边@里的畢業(yè)標準（合格標準），即前述的必考加輪考的原因。意見又明確了畢業(yè)考試為高中招生提供重要依據(jù)的任務(wù)，所以試題基礎(chǔ)部分也保持了適當難度：如病句、成語運用、詞義辯析等。    3.防范投機心理注意各方面的均衡。試題在語料選取和考點確定上（用字、用詞、用句），從七年級上冊到九年級下冊，沒有任何傾向性，保持著理性的持中狀態(tài)。這樣考的意圖就是要糾正猜題、押題的不良風氣，提倡系統(tǒng)全面的

19、備考風氣，讓投機者無從得手。另外，考題在形式上也注意使各選項的字數(shù)接近，從而有效地防止考生從外觀上去猜答案。這個意圖始終貫徹在語音、漢字、詞語等大量考題中。    4.注意銜接準備為繼續(xù)學習指明方向。試題在形式和內(nèi)容上，都與高中學習有一定關(guān)聯(lián)。高考變化積極地影響中考，中考變化積極地影響初中教學。二者順利過渡、有機銜接已是大勢所趨，也是從大局上整合初高中教學資源的有效方式。   （二）預(yù)測：    1.教材核心不會變。抓綱扣本是顛撲不破的真理，這也是根本方向。    2. “必考”加“輪

20、考”模式還將繼續(xù)。如有變化，可能在：（1）整合考點，擴大覆蓋面；（2）添加干擾項（加點詞個數(shù)增加，加長句子），增加區(qū)分度；    3.“合格加選拔”的考試性質(zhì)不會變。重基礎(chǔ)的宗旨不會變，保持適當區(qū)分度還將繼續(xù)。    4.基礎(chǔ)部分考查文言文是趨勢。（2007 年、2008 年的作家作品）   （三）策略建議   1.梳理教材考點，進行板塊訓練。注意將識記類和運用類區(qū)別對待。2.提前安排，分散進行?？键c多而且量大，不宜集中進行。3.精選資料，精選考題。這是一個容易被狂轟濫炸的板塊。4.訓練學生全面

21、審讀題干，防過失性失分。5.適當留心高考考綱，適時關(guān)心高考語文題。    二、文言文   （一）試題特點    1.選文典范，思想性強。選文思想性和典范性兼?zhèn)?，具有較強的教育功能和正確的價值導向。比如： 2006 年是“勤奮”主題的八大家散文傷仲永； 2007 年是“忠誠”主題的史傳散文岳飛； 2008 年是“和諧”主題的記敘類散文桃花源記。    2.考查內(nèi)容上實詞與虛詞相結(jié)合。實詞重點考查：通假字、古今異義詞、活用詞、多義詞。虛詞主要放在翻譯中考查。既尊重文言學習重積累的規(guī)律，又突

22、出了重點。    3.考法不斷創(chuàng)新。如2006 年考查對文言詞義的主觀筆試，就是創(chuàng)新考法，對教學又提出了新要求，那就是“不僅要記得住，還要寫得起?！?#160;   4.譯句考查深入全面。表現(xiàn)為三點：   （1）選作翻譯的句子都包含了極其復(fù)雜的文言現(xiàn)象：固定用法、特殊句式、意動用法、古今異義及句中大量的虛詞。這在選句上保證了考查的深入。虛詞不單獨考，既是詞類本身性質(zhì)所定，又為新課標對文言文只需理解大意的所決定。但是，不單獨考并不等于不考，放到譯句中，得體恰當。（2）數(shù)量上都是兩小題。從量上保證了考查的全面。（3）參考答案中計

23、點賦分的措施，保證了深入全面的考查不打折扣。    5.全方位挖掘選文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色?，F(xiàn)將出現(xiàn)過的考點例舉如下：記敘要素、人物形象、描寫方法、文章詳略、抑揚手法、對比手法、結(jié)構(gòu)線索、主題思想、語言特色、內(nèi)容情節(jié)。從中可見命題人對選文考點的開掘深度。    （二）預(yù)測：    1.模式總體將趨于穩(wěn)定，不會有大的變化。2.史傳散文、諸子散文、八大家作品、名臣賢相的經(jīng)典文章將被持續(xù)關(guān)注。這些文章以其思想性和典范性成為語言考查的好資源。3.實詞的考查將繼續(xù)成為重點，虛詞的考查方式會保持穩(wěn)定。4.全面深入的考法

24、將進一步加強。盡可能多地了解學生的掌握情況，是命題人的指導思想。5.文言詞語解釋的主觀筆試可能會再次出現(xiàn)。6.文言文的正確誦讀考查可能會出現(xiàn)。正確斷句，是理解文章、深入分析的基礎(chǔ)。   （三）策略建議    1.全面教學（或復(fù)習）。“全面”指不放過一篇文章，不遺漏。2.歸類整理。按照文言現(xiàn)象進行板塊訓練，如：通假、古今異義、詞類活用、意動用法、使動用法、固定用法、倒裝句式、省略句式、一詞多義。歸類可以單元或冊次為單位進行，以避免繁瑣的工作。3.深挖教材。對課文要進行思想藝術(shù)、內(nèi)容表達、人物及寫法、情節(jié)主題方面的深入復(fù)習。要能理解、概括文意，要能

25、簡要分析和評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。4.掌握常見文言實詞、虛詞（如：而、乎、乃、其、所、為、焉、以、因、于、與、之）和句式的基本用法。    三、綜合性學習綜合性學習是為語文教學注入新活力的重要方式，它以活動和專題為載體，培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神，是具體落實“過程與方法維度”目標的重要方面，也是對學生科學素養(yǎng)的啟蒙。   （一）試題特點    1. 選題忠于教材，導向清晰。三年的試題均出自教材，現(xiàn)進行具體說明：  

26、; （1）2006 年的之12 題，出自七年級下冊第二單元綜合性學習為本地人物立傳，考查“傳記”體裁對人物的評價要求，綜合考查了“寫字”“ 仿寫”能力（仿寫陋室銘）。（2）2007 年之11 題，出自八年級上冊第一單元綜合性學習旅游資源調(diào)查，深度開掘本地旅游資源中的“人文資源”。（3）2008 年的11 題，結(jié)合我們親身感受的熱點事件“汶川大地震”，引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，綜合考查了“仿寫”、對偶、名著以及學生的語言表達能力。2.打破教學封閉性，開發(fā)新的課程資源。綜合性學習就是要解決語文教學長期處于相對封閉狀態(tài)的問題，就是要改變“課本是惟一信息源、教師是惟一的信息傳遞者、教室是惟一信息交流

27、場所”的教學現(xiàn)實，通過開拓新的語文課程資源，讓“語文學習的外延=生活的外延”漸成現(xiàn)實，同時也借此改變學生的學習方式。三年的考題， 2006 考查本地本地人物“鄧稼先”， 2007 年考本地人文景觀之三國文化，2008 年考大家關(guān)注的熱點事件。三年無一不是試圖打破教學封閉的有益嘗試，無一不是新開發(fā)的語文課程資源。3.活動類探究是熱點，專題類（或問題）研究目前沒有出現(xiàn)。語文新課程標準對“綜合性學習”的對象進行了較為明確的歸類，一是文學活動類，二是事件問題類（我這里歸入“專題類”），前者主要考查學生的參與合作程度（搞沒搞過活動），后者主要考查學生的定向研究能力（選題定計劃搜集處理資料分析研究研究報告

28、）。從目前的考題來看，活動已成主流。2006 考查本地人物，2007調(diào)查本地旅游資源。但這并不是說專題研究類的綜合性學習不重要，書上有很多貼近學生生活的專題，如“初識諸子百家”“ 婦女解放”等，這些專題，學生完全有條件搜集處理相關(guān)資料，并能形成簡單的研究報告。4.注重落實“過程與方法”的維度目標。在閱讀、寫作、口語交際這“三駕”馬車之后設(shè)置“綜合性學習”專章，其中一個重要方面就是落實“過程與方法”這個維度目標?？碱}很好的體現(xiàn)了這一點：（1）搞過“鄧稼先”事跡（或富樂山三國文化）搜集的考生，有具體的參與過程（包含直接參與和間接參與），在考試中就會得到與參與程度相對應(yīng)的一個分數(shù)。（2）“參沒參與、

29、參與程度”完全能在活動設(shè)計環(huán)節(jié)明確地區(qū)分出來。5.課本資源挖掘深而且透。在試題的命制上廣泛關(guān)聯(lián)，想方設(shè)法與課內(nèi)掛鉤。如：06 年、07 年的考題涉及到的幾篇課文空城計出師表兩彈元勛鄧稼先陋室銘等。   （二）預(yù)測：    1.選題出自教材的思路將繼續(xù)保持。這是對新課程改革幾年來“公說公有理，婆說婆有理”局面的歸根之舉，這個根就是“教材”。2.考查學科內(nèi)目標綜合、維度綜合、課內(nèi)外綜合、能力點綜合、跨領(lǐng)域?qū)W習目標綜合的特點不會變。3.注重對綜合性學習“過程與方法”的考查將繼續(xù)保持。4.試題與課內(nèi)具體篇目的聯(lián)系還會加強，搜尋發(fā)掘教材中的綿陽文化還將繼

30、續(xù)。如：三臺杜甫草堂，梓潼的文昌文化，江油的太白文化，以及大量的旅游資源的開發(fā)。5.城鄉(xiāng)兼顧、照顧差異的做法將會保持。6.新題可能繼續(xù)出現(xiàn)，估計方式會是：移花接木、廣泛輻射形成新的綜合，課堂內(nèi)外勾連考查會形成新題型。7.專題類（事件問題類）探究題型可能還會出現(xiàn)（08 年的新聞特寫專題）。這是探究性學習的高級階段，它不僅直接考查學生探究精神和創(chuàng)新意識，還學生考查了學生根據(jù)占有材料形成假設(shè)或觀點的能力（這正彌補了對議論表達方式考查不足的遺憾）。    （三）策略建議     1.活動要開展。不能實地參加，也要體現(xiàn)資料搜集、分析過

31、程。2.在組織上保證全面的參與度與實效性，下深水。3.充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源進行輔助。4.活動開展后要有相應(yīng)的資料（文字類、圖片類、超文本類）。5.教學生學會查找、引用資料（學會注明資料的出處），能分清原始資料和間接資料的主要差別。    6.注重過程的設(shè)計策劃：活動類的開場白、標語口號主題板書、結(jié)末陳詞等；專題類的選題、計劃、資料來源、研究報告。    四、詩歌賞析   （一）試題特點    1.選詩多為情景交融的典型。從材料上為落實課標中關(guān)于詩歌 “評價思想感情傾向、品味富于表現(xiàn)力的語

32、言”的具體要求作了必要保障。2.注重對學生創(chuàng)意理解的考查?？碱}取材課內(nèi)但不拘泥于課內(nèi)，對于詩歌的考查，命題人更看重學生的個性理解，決不僅是背誦與記憶能力單純考查。如2008 年賞析中“用自己的語言描述詞中所寫的豐收景象”，重在考查學生理解詩歌內(nèi)容和語言表達的能力。這里的至少有兩層意思：一是內(nèi)容理解準確，二是語言表達要有一定的文采。3.考查目標綜合。與“寫字”目標綜合考查，如2006 年的考題，想辦法落實課標中“寫字要正確、端正、整潔”的要求。4.考查兼顧內(nèi)容和形式?？疾椴粌H深入開掘詩歌的內(nèi)容和情感，還注重對詩歌的采用的表現(xiàn)手法投以適度分值。這樣，完整地考查了 “寫什么怎樣寫為什么”的一個教學模

33、式?，F(xiàn)以考題為例進行具體說明：  （1）內(nèi)容方面   2006 年的10 題之（2）題：第二聯(lián)寄寓了作者怎樣的情懷？ 2007 年的10 題之（1）題：本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到的樂趣，請具體說說表現(xiàn)了哪些樂趣？ 2008 年的10 題之（1）題：請用自己的語言描述詞中所寫的豐收景象。   （2）形式方面     2006 年：第二聯(lián)所描繪的景物有什么特點？（對情景結(jié)合的考查）2007 年：對詩歌“語淡而味不薄”的藝術(shù)特點的賞析。（語言特點）2008 年：結(jié)合作品分析詞人當時的心情。（對情景結(jié)合的考

34、查）   （二）預(yù)測：    1.考課內(nèi)的范圍將繼續(xù)保持。2.情景結(jié)合、相對淺易的詩歌持續(xù)受關(guān)注。這里指的“淺易”指情感上為“人之常情”，寫法上沒有生僻的典故和復(fù)雜的背景。3.考查對詩歌的關(guān)注將更全面。詩歌的節(jié)奏重音已有三年未考，押韻至今未涉獵。直接體現(xiàn)詩歌“音樂美”的這兩項考點，應(yīng)當有必要的重視。   4.選材將會有更多的突破。  （1）從目前來看，近幾年從未選過“詞曲”兩種體裁，作為宋元時期鼎盛的文學樣式，命題者沒有想過要偏廢。（2）敘事類、理趣類詩歌考查可能會提上議事日程。   

35、5.考查內(nèi)容和形式結(jié)合的思路已趨成熟，會得到延續(xù)。   6.綜合考點的方向會持續(xù)。如與“書寫”“ 文學常識、文化常識”等進行綜合考查的方式還會繼續(xù)并可能再有創(chuàng)新。  （三）策略建議   1.全面復(fù)習，忌偏廢。2.宏觀微觀結(jié)合。宏觀上把握賞析材料寫的景、敘的事、抒的情、議的理，微觀上開掘賞析材料的用詞用句、手法、語言等方面的特色。3.重視理解，不宜死記硬背。4.分散進行。因其量大，要早計劃安排，在平時訓練中（包括綜合訓練）進行鞏固。   5.教給學生基本方法：情景交融，托物言志、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、襯

36、托（烘托、反襯）（將識記知識轉(zhuǎn)化為能力）   五、默寫（一）試題特點    1.取材課內(nèi)。絕大多數(shù)考查來自課內(nèi)，有極少數(shù)考查已有積累。2.范圍廣泛。時間為古今中外，體裁為詩文詞曲。凡是教材上要求背誦的篇目，都有所涉及。3.名家名句。選句幾乎句句經(jīng)典，體現(xiàn)了命題人對古代優(yōu)秀文化的極端重視。4.靈活開放。有前后續(xù)句，有理解性或提示性默寫，有歸類默寫。5.積極創(chuàng)新。2007 年的默寫一改過去的形式，在內(nèi)容上提出了更高的要求，在深度考查方面邁出了重要的一步。這道題，至少有以下思路值得關(guān)注：（1）主題組版。“詩情畫意”“ 憂國憂民”“ 智慧啟迪”“ 夕陽

37、晚歌”無一不是對詩歌專題的創(chuàng)造性考查?？梢哉f：這是對詩歌考查的創(chuàng)新變革，沒有深度的教學，是經(jīng)不起檢驗的。提示我們注重詩歌間的求同訓練。（2）廣泛比較。將古詩和新詩、古文進行類比，注重古今詩文的求同考查。（二）預(yù)測：1.取材課內(nèi)、廣泛考查、名家名句的思想將得到保持。2.考查方式可能會有進一步創(chuàng)新。從07 年的考題可以看出：命題人改變默寫的考查方式的想法由來已久，只是在去年有了起步。估計，語境默寫會成為新的方向。即是給一段意思完整的陳述，在中間空出填充位置，在不出現(xiàn)“作者和作品名”的情況下來完成答題。這種題表面上增加了開放性，實則加大了區(qū)分度，對于選拔優(yōu)秀學生最為有效。3.精細考查、深入考查的方向

38、已經(jīng)顯現(xiàn)出來。從07 年進行歸類的方式可以看出命題人試圖將詩歌分門別類，這是精細深入考查的前兆。（三）策略建議1.清點三年的背誦篇目。2.采用一切合理辦法訓練準確書寫能力。3.化整為零，及時鞏固。4.建立糾錯集，以明確學習難點。六、現(xiàn)代文閱讀的特點及教學策略閱讀理解一直是語文考查的重頭戲。翻閱全國中考語文試卷，我們可以清晰地看到，寓思想性、人文性、時效性、知識性為一體的閱讀令人賞心悅目。有的關(guān)注生命與環(huán)境，有的剖析生命的價值，有的頌揚樂觀的態(tài)度，有的培養(yǎng)健全的人格，有的揭示生活的哲理，它們都閃耀著燦爛的人文思想的光輝。這三年綿陽的現(xiàn)代文閱讀也較好地體現(xiàn)了這一點。均取散文和說明文材料，賦分303

39、2 分，設(shè)題89個，穩(wěn)中求進，具有一定的區(qū)分度，有利于考生水平的發(fā)揮。一 散文閱讀。散文是中考常選的文體，其文學性和思想性是獲得命題者青睞的主要原因。全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）對它的閱讀要求：在通讀文章的基礎(chǔ)上，“理清思路”，“理解主要內(nèi)容”，“體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”。考查的目標是學生的感受、理解、欣賞和評價四個層面的能力，散文閱讀是初中生閱讀最基本也是最重要的閱讀。下面的列表是近三年的散文的考查情況：1、近三年試題命制的特點選文大多來自課外，選自名家經(jīng)典之作。選文思想性很強，有年份作者、文題、

40、文體、取材賦分題量題型考點及分值06年周國平你是爸爸最得意的作品選自妞妞一個父親的札記三個文段、親情散文、課外19分5個小題簡答題、開放試題關(guān)鍵詞理解4 分；句子語境分析兩個4 分第二人稱作用分析4 分概括感悟3 分真情勸慰4 分50 字左右、工整書寫2007年周國平家第二節(jié)、九下課內(nèi)講讀、白巖松家在途中、親情哲理散文、課外17分4個小題對比閱讀簡答題、開放試題關(guān)鍵詞“平凡”理解4 分；重點句子語境分析4 分；“家”變化內(nèi)涵概括6 分；愛“家”的真實感受3 分2008年孫春平一只小燕飛進家和諧情感散文、課外15 分4個小題簡答題、開放試題關(guān)鍵詞“心安理得”理解4 分；重點句子語境分析4 分；概

41、括感悟3 分；想象描述4 分豐富的人文內(nèi)涵，側(cè)重于對學生進行思想教育和情感熏陶，具有較強的思想性和文學性。試題結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，凸現(xiàn)穩(wěn)中求變的特點。分值基本一致，題量有所減少。文中詞語含義及作用的理解，重要句子在文中的含義及作用分析，哲理內(nèi)涵要點的概括，是其穩(wěn)定的題型；人物性格分析，景物描寫及作用，句子的前后照應(yīng)，文章賞析等題型則趨于變化。著眼于對閱讀材料的整體感受和綜合理解能力的考查。哲理內(nèi)涵要點的概括和文章賞析等題型較好地體現(xiàn)了這一點。閱讀取材回歸文本，體現(xiàn)課內(nèi)外的有機整合。07 年課內(nèi)文段閱讀選自周國平的家與課外白巖松家在途中的對比閱讀，有較強的導向作用，課內(nèi)經(jīng)典文章不可忽視！特別是周國平作

42、品的連續(xù)考查，給投機取巧者以教訓。開放性試題有利于讓學生進行創(chuàng)造性閱讀，真情表達創(chuàng)意感悟。新課標指出：“應(yīng)讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。雖然不設(shè)統(tǒng)一答案，但結(jié)合主旨真情表達才有機會得分。2、2009 年考查的預(yù)測根據(jù)以上特點，預(yù)計2009 年中考現(xiàn)代文閱讀考查走向與分析：選文仍突出人文性、文學性的特點。值得注意的是，近三年考查的都是親情、哲理類文章，09 年的選文是否會在文體上有所變動，如托物言志類散文，小說等復(fù)雜的記敘文的考查，值得考慮。結(jié)合語境理解文中重點詞語和句子的含義及作用的題型是?？碱}型！現(xiàn)代文考查，重在對文

43、本的解讀，而品詞析句又是根本，歷年考試都有所涉及，這是進行閱讀理解的一種重要思路和方法。常見題型如主旨句的分析、修辭句的體會，環(huán)境描寫的作用、人物神態(tài)、心理刻畫的作用等?？疾閷W生對文章主題的領(lǐng)會和把握，考察學生的情感態(tài)度和價值取向。賞析題雖然不再以選擇題的方式出現(xiàn)，但以開放性題的形式要求學生從主題、寫法等方面品評，應(yīng)該對此引起重視。散文類文章可能會考查相關(guān)的寫作手法及作用。例如：對比烘托、托物言志等。材料鏈接式的比較閱讀可能會出現(xiàn)在考題中。這種題信息量大，區(qū)分度高，能較好地檢測學生求同辨異的分析能力，在近年的其他省市的中考題中時有出現(xiàn)，頗受關(guān)注。開放性試題仍會出現(xiàn)。鼓勵學生有創(chuàng)意地表達閱讀感悟

44、的開放型試題會增加。二 說明文閱讀這是中考現(xiàn)代文閱讀的必考內(nèi)容。教育部制定的新課程標準對初中生閱讀說明文的要求是：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！?引導學生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學思想和科學方法。近三年綿陽中考的情況詳見下表：年份文題、文體、取材賦分題量題型考點及分值2006年令人驚嘆的細胞生物科學、課外13分4 個小題簡答題、選擇題概括對象特征，4分；表意是否矛盾的分析，3 分說明語言特點分析，3 分；符合文意的選擇，3 分2007年倒行不逆施大自然探索2007 年第4 期生物科學、15 分4個小題簡答

45、題、選擇題對象及特征概括， 4 分；多義詞的含義及作用，4 分指定段落運用的說明方法及作用分析，4分； 1、近三年試題命制的特點閱讀材料都來自課外，選材側(cè)重于生物科學、自然科學等科技類文章。主要考查學生對閱讀材料的整體理解分析和提取信息要點的能力。題型以主觀性試題為主，采用“3+1”命題形式，賦分15 分左右。說明對象及其特征概括，說明方法、說明順序的判定及作用分析，文意選擇是穩(wěn)定的考查內(nèi)容。2、2009 年考查的預(yù)測根據(jù)以上分析和文體考查的特點，對2009 年中考的走向作以下預(yù)測：選材可能會產(chǎn)生變化，自然生態(tài)、環(huán)境治理、航天成果等材料可能入選。繼續(xù)強化整體解讀。概括特征、梳理要點等題型將保留

46、。重點詞句的含義及作用的理解，說明方法的判定及作用闡述，仍將是考查的重點。說明語言的分析和說明的順序還可能在試題中露臉。課外符合文意的選擇， 3 分2008年以柔克剛 中國古代建筑的抗震智慧（中國國家地理2008 年第6 期）自然科學、課外15分4 個小題簡答題、選擇題對象及特征概括， 5 分；詞語在具體語境的含義，4 分指定部分運用的說明順序及作用分析，3分；符合文意的選擇，3 分文意的判定選擇可能變換方式出現(xiàn)。此類題屬于高考說明文閱讀的保留題型，考查學生對文章的整體解讀、準確把握以及科學推斷的能力，避免主觀臆斷，培養(yǎng)考生的科學素養(yǎng)，與高考接軌。這三年都是選擇“符合文意”的，也許明年將選擇“

47、不符合文意”的。三對2009 級現(xiàn)代文教學的幾點建議研究課標內(nèi)容，回歸教材文本。一定要落實“依據(jù)課標、緊扣課本”的教學思想，不脫離課本，在教好課本的基礎(chǔ)上超越課本，實現(xiàn)課內(nèi)外教學的有機結(jié)合。2、課堂教學具體落實知識點與考點的結(jié)合。注重歸納考點，研究方法，教給學生解題技巧，并進行系列的鞏固性訓練。例如對說明方法作用的分析，是有章可循的。結(jié)合具體的語段和上下句，抓住該段的中心句和中心詞，也就是抓住該段或該句的說明對象及對象的特征，靈活地作答，并學會遷移，舉一反三。一般說來，舉例子是為了清楚、真實地說明了什么；作比較是為了突出了某某的什么特點；打比方是生動形象地說明了什么，如此等等。3、遵循閱讀的規(guī)

48、律，避免純技術(shù)性的操練。閱讀教學重在培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的能力，切不可以純技術(shù)性的操練代替學生的獨立思考，違背閱讀教學的整體性原則。4、高度重視散文，特別加強是對情感濃郁、蘊含哲理散文的閱讀與訓練。提高學生對文章的整體感悟和具體理解的能力，提倡學生與文本對話，對文本進行創(chuàng)造性的解讀。5、關(guān)注最新科技成果，特別注意自然生態(tài)、航天成果等方面的材料，并進行有效訓練。教會學生品味語言，捕捉文字背后的隱含信息。6、平時要培養(yǎng)學生準確審題、精細答題的習慣。要抓住重點，逐條分點，有條理的表述。對于學生層次稍高的，可以讓他們進行必要的擬題訓練，根據(jù)不同的文體及對應(yīng)的考點，設(shè)計

49、有訓練價值的試題，并讓他們自擬答案，進而全班交流評價，激起擬題熱潮。如此歷練，他們的答題能力將會得到迅速的提升。7、注意課外閱讀，注重搜集4、5 月份讀者意林視野思維與智慧等知名報刊里的優(yōu)秀閱讀文章，特別關(guān)注余秋雨、畢淑敏、林清玄、張曉風等知名作家的經(jīng)典之作。七、作文的命制特點及應(yīng)考策略寫作是中考語文試卷的重頭戲，是綜合考查學生語文素質(zhì)的一種手段，是對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的集中評價。從題型來看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，話題作文、材料作文、看圖作文等。無論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供相對自由的寫作空間，可以盡情揮灑心中的喜怒哀樂，愛恨情仇，這

50、無疑給愛好寫作的學生搭建了較為公平的展示平臺。近三年綿陽作文的命制情況見下表：年份分值命題形式導引方式文體、字數(shù)其他要求2006年60 分話題 “交流”詩意文字文體自選600字以上立意自定；題目自擬；選擇明確的文體；有真情實感；不得抄襲；所寫必須在話題之內(nèi)；不能全盤照搬上面的文字；卷面整潔美觀。2007年60分全命題 “我和你”無記敘文、600字以上;2008年60 分全命題“生活很美”名人名言記敘文、600字以上不得出現(xiàn)真實縣名、校名、人名。1、近三年試題命制的特點:話題作文曾一度輝煌?！白詳M題目”、“自定立意”、“自選文體”的話題作文讓學生有話可說，有事可寫，有情可抒，有利于學生發(fā)散思維，

51、張揚個性，展示才情，契合了新課標“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由和有創(chuàng)意的表達”的精神。話題作文占“統(tǒng)治”地位的格局被打破，全命題作文出現(xiàn)。特別是07 年、08 年中考同高考接軌，采用了命題作文，而且明確規(guī)定寫一篇記敘文。這一變化，彌補了幾年來話題作文在操作中過于寬泛的不足，讓考生不易把握寫作主旨的弊端；糾正了話題作文容易產(chǎn)生問題不明“四不像”的弊端；且切合初中生以形象思維為主的心理特點；符合初中生語文學習訓練的實際；也與全國話題作文的失落，選題作文的失寵，半命題、命題作文備受青睞同步合拍。命題內(nèi)容關(guān)注自我成長，關(guān)注社會人生，倡導真情作文。成長類主題

52、是近年考試的熱點。以“自我”為中心，關(guān)注考生自身的成長歷程，從而體現(xiàn)“寫自我”、“抒真情”的基本原則；同時，通過學生自我特長、個性才情的展示，從縱深方面也揭示了考生內(nèi)心情感、思想品質(zhì)、審美情趣，反映出考生在人生觀、價值觀等思維品質(zhì)上的優(yōu)劣，這正是此類主題持續(xù)升溫的原因。“生活作文”、“個性作文”顯盡風流。語文是一門植根現(xiàn)實土壤、面向世界未來的綜合性課程。引導學生走出書齋，把視野和靈魂的觸角伸向自然萬物，伸向人間萬象，伸向社會生活的方方面面，進而培養(yǎng)學生對社會的責任感，體現(xiàn)“大語文”教育的本質(zhì)。鼓勵學生體察親情之愛，感悟友情之美。抒寫真情，是作文的生命。引導學生在作文中說真話、實話、心里話，不說

53、假話、空話、套話，也是新課標的要求?？忌氉龅健拔沂謱懳倚摹?，真切的描寫真實的人生，生動的抒寫真摯的情感，讓真情之花在文中綻放。2、2009 年考查的預(yù)測：針對近年綿陽中考命題的特點和全國中考作文命題發(fā)展的趨勢，特作如下預(yù)測:話題作文近年難以翻身，半命題、全命題將持續(xù)升溫。材料作文可能以新型精心的包裝下出現(xiàn)，減少審題障礙。成長類主題將是近年考試的熱點。鼓勵創(chuàng)意表達，倡導真情寫作?！吧钭魑摹?、“個性作文”是今后的主流。文體要求寫較為復(fù)雜的記敘文，輔以簡單的議論。3、教學建議針對以上的分析，為即將到來的2009 年的中考，我們該采取哪些措施呢？關(guān)注社會焦點，關(guān)注校園新聞。學生長期生活在“三點一線

54、”的環(huán)境中，長期奮戰(zhàn)在題海里，容易使自己的視野變得狹窄，缺乏對現(xiàn)實細致的觀察和對生命理性的思考，從而使自己的思想變得平庸。引導學生在課余多讀報、多留心發(fā)生在自己身邊的事情，并作一番個性化的思考，且有意識的運用在自己的習作中去。精讀滿分作文，鑒賞時文經(jīng)典。針對中學生課外閱讀基本為零的畸形現(xiàn)狀，教師可在課內(nèi)把精選的考場滿分作文交給去做鑒賞評價，讓學生從中習得精彩的語言和高超的技法，并指導學生做一些借鑒練習。課外再引導學生閱讀時文經(jīng)典，加深其文化底蘊，提高其鑒賞能力。針對熱點主題，進行有效訓練。成長類、探索類、環(huán)保類主題應(yīng)是訓練的重點，當然，對于那些比較生僻的題型也要做一些針對性的訓練，切不可盲目進

55、行，打無準備的仗。在訓練過程中，特別做好入格和升格的層級訓練，并限時完成。做好定點練習，抓好系統(tǒng)工程。對文章題目的擬制、開頭結(jié)尾的點題及呼應(yīng)、對人物、景物的描寫等，都應(yīng)該做好定點訓練。諸如文章的鳳頭五法：開門見山點主旨、借用詩文顯詩意、排比鋪陳蓄文勢、細節(jié)故事留懸念、景物入筆巧渲染?？傊?，一個靚麗的標題，一個精彩的開篇，一個嶄新的事例，一段豐美的描寫，一個動人的細節(jié)，一句點睛的議論，一個警醒的結(jié)尾，一個美觀的卷面，抓好作文的“八個一”系統(tǒng)工程，是成功作文的保障。作文教學貴在平時的積累和訓練。古語云：“工欲善其事，必先利其器”，“厚積而薄發(fā)，博觀而約取”。這“厚積”、“博觀”的“利器”之功絕非朝

56、夕可成，只有引導學生深入現(xiàn)實生活，去做長期而艱苦的體味和積累，引導他們潛心地投入到精品閱讀中，去感受作者精心且周密的布局與謀篇，在反復(fù)的歷練中方可習得。09 級語文教學規(guī)劃江油市雙河初中2009 級為了進一步深化新課程改革,更新教育觀念,全面提高教育教學質(zhì)量,落實上級教研部門有關(guān)教研教改精神,特制定本學年09 級語文教學教研計劃?；厩闆r：我校09 級共有學生570 多人，10 個教學班，語文教師6 人，雖然在地震災(zāi)后復(fù)課的期末檢測中，進入江油市a 優(yōu)人數(shù)有100 人左右，但與同類學校優(yōu)秀的相比，還有不小的差距。學生中還存在著以下問題：基礎(chǔ)薄弱、知識缺乏系統(tǒng)性，解題技巧和解題能力較差，缺乏準確

57、性、全面性，語言還不規(guī)范，組織語言的能力不強，學生的閱讀能力欠缺，作文水平不高。這些問題都亟待解決。教研及教改措施：更新教學觀念。觀念統(tǒng)領(lǐng)行動。要組織本組教師通過學習理論文章、先進經(jīng)驗，樹立全新的教學理念，面向全體學生，注重學生全面發(fā)展，貫徹落實“教師為主導，學生為主體，啟發(fā)為主線”的教學思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。突出一個中心（以課堂教學為中心），抓住四個重點（培養(yǎng)習慣、掌握學習方法、夯實基礎(chǔ)、強化考點），把好三關(guān)（教學關(guān)、學習關(guān)、檢測關(guān)），實現(xiàn)兩高（高合格率、高優(yōu)生率）。認真上好示范課、匯報課、研究課。利用示范課讓名優(yōu)教師的靈活的教學方法、獨具風采的個人魅力，對聽課教師起到潛移默化的作

58、用。利用研究課，研究教學中帶有共同性的問題，找到解決的辦法，突破重難點。上好匯報課、合格課，讓教師得到不斷提高。認真做好“四個一”，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們要求每一個教師每一課后進行教學反思，寫好教學后記，每月寫一個典型教學案例，每期上一次研究課，每期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)。通過交流評比，促進教師之間互相學習，主動學習。認真開展集體備課。集體備課是智慧的搖籃，我們要求教師把功夫花在課堂之外，教師多流汗，學生少拐彎。學期初，共同學習新課標，根據(jù)學科特點，明確學期要求，制定詳細的教學計劃，把部分備課任務(wù)合理分解，對共享部分，組織教師進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學思想，體現(xiàn)班級學生特點。期末復(fù)習時，

59、每位教師分工負責準備、編寫復(fù)習資料，這樣既有利于資源共享，減輕教師的勞動，又有利于提高教學質(zhì)量。做好教研活動的針對性、實效性、指導性，努力提高課堂效益。每周一下午的教研活動，要共同研究教學中的問題，通過交流探討，找到問題的最佳解決辦法。及早研究期末考試和中考試題信息，把握新題型的特點，把握各考點的答題技巧，指導學生及早過手，落實學生的解題技巧訓練，規(guī)范學生的語言組織，提高學生答題的準確性和全面性，并將其始終貫穿于自己的教學之中，從而提高課堂效率。提高課堂效率的方法及措施：夯實基礎(chǔ)，落實考點。全面培養(yǎng)學生的語文學習能力，加強語文基礎(chǔ)知識的積累和掌握，強化字詞句和經(jīng)典篇章的誦讀。進一步培養(yǎng)學生運用

60、語言的能力。注重學生聽、說、讀、寫的能力，引導學生將語文與生活實際相聯(lián)系，讓語文成為學生終身學習的工具。加強學生的作文訓練，注重布局謀篇、構(gòu)思立意、開頭結(jié)尾的寫作技巧的訓練，使學生能寫入格作文。進行學習方法的指導。在教學中加強學生學習語文學科的方法指導，加強解題技巧的訓練，注重不同類型問題的答題語言的規(guī)范組織，樹立中考意識，培養(yǎng)學生的應(yīng)考能力。教學中提高課堂教學效益。每堂課要有明確的教學點，根據(jù)新課標和和學生的基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學點，每一個教學點要有具體清晰可操作的教學目標。（“教學點”一是知識點，二是能力點，三是非智力因素點。）在保證完成教本規(guī)定的教學任務(wù)的前提下，從學生的實際接受能力出發(fā)，隨

61、時調(diào)控課堂教學容量。（“教學容量”一是教師的輸出信息量要圍繞重點取舍，二是學生接受訓練量要注意典型性，三是學生活動量。）教學中體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線，讓學生積極參與，動口提問，動腦回答，動手演練，教給學生學習的方法，注重學法指導。充分激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境喚起求知欲，創(chuàng)設(shè)探索情境增強學習信心。利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。提高課堂教學時間的利用率，引入階段承上啟下5 分鐘，進行階段30 分鐘，結(jié)束階段畫龍點睛5 分鐘。江油市雙河初中語文備課組2008 年9 月1 日附教學進度表：周次日期教學內(nèi)容（單元）1 2008.9.19.5 九年級（上）第六單元2 9.89.12 第六單元3 9.159.19 第一單元4