學(xué)生成長(zhǎng)案例

1、學(xué)生成長(zhǎng)案例好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)石板小學(xué)曾紅宇一、個(gè)案資料祝 XX，今年 9 歲了，是從上一個(gè)年級(jí)留級(jí)下來(lái)的，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課搞玩具， 不完成作業(yè)， 張口罵人打架等。他本人更是如此：上課不守紀(jì)律，搞東西、講話(huà)、嘩眾取寵；課堂作業(yè)馬馬虎虎、不能按時(shí)上交；家庭作業(yè)長(zhǎng)期不做，回家就跟爺爺、奶奶說(shuō)做完了或是說(shuō)老師沒(méi)有布置作業(yè)， 到學(xué)校又跟老師說(shuō)忘了帶來(lái)或是作業(yè)本不見(jiàn)了；次次單元檢測(cè)成績(jī)墊底；課間活動(dòng)愛(ài)與同學(xué)發(fā)生沖突 父母離異，爸爸常年在外打工，他隨爺爺、奶奶居住，為了生計(jì)，爺爺、奶奶開(kāi)了一個(gè)麻將館。爺爺常年有病，不能過(guò)于勞累，奶奶很早就要去守麻將館，于是經(jīng)常早上拿

2、幾塊錢(qián)讓孩子出去吃早飯，下午放學(xué)，孩子到麻將館做作業(yè)、玩耍，等到天黑，麻將散場(chǎng)，才和奶奶一起回家。時(shí)間早奶奶就為他做晚飯，時(shí)間晚了，就在麻將館買(mǎi)一點(diǎn)小吃讓他填肚子，回家就睡覺(jué)了。 家長(zhǎng)長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通、交流，使他倍感孤獨(dú)，孩子在潛意識(shí)中特別渴望得到別人的關(guān)注，渴望與其他孩子一起玩耍， 當(dāng)這些得不到時(shí)， 對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來(lái)表達(dá)這種情緒， 于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)：上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂， 不能安靜地坐在座位上，要么用紙團(tuán)砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫；下課后，經(jīng)常大喊大叫或與同學(xué)大打出手 以此來(lái)引起別人的關(guān)注。 老師教育他的話(huà)?cǎi)R上聽(tīng)馬上忘； 和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。 但是

3、這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)， 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類(lèi)拔萃的。二、個(gè)案分析1、由于父母離異，爸爸常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買(mǎi)點(diǎn)吃的、穿的，從不過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)和生活。他隨爺爺、奶奶居住，老人識(shí)字不多，無(wú)法輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，只管她的吃、穿、??；同時(shí)他是家族孫輩中的獨(dú)子，親友們，特別是爺爺、奶奶異常溺愛(ài)，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說(shuō)他的一點(diǎn)不是。因此在學(xué)習(xí)之初，無(wú)人管教，凡事隨心所欲，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 反而特別的懶惰、 固執(zhí)、叛逆、極度自我、沒(méi)

4、有責(zé)任感，注意力不集中。2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。三、教育方法1、根據(jù)祝 XX的實(shí)際情況， 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的， 如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助， 他是會(huì)有改變的。 于是我與其父母取得聯(lián)系， 讓他們勤與孩子打電話(huà)交流溝通， 讓孩子明白， 父母雖然分隔兩地， 但對(duì)他的愛(ài)與關(guān)懷是不變的。 并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度， 與老師更好

5、的配合，嚴(yán)格管教孩子。2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用耐心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求， 使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)， 有利于形成他良好的行為規(guī)范。3、針對(duì)李某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，中午分餐工作他認(rèn)真做， 就給予鼓勵(lì)； 主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定， 經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)， 我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。總之，要給予充分的尊重。人，無(wú)論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當(dāng)你得到別人尊重時(shí)， 你總會(huì)感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。 我相信，他也有這種感覺(jué)，

6、雖然他并不一定知道這些價(jià)值觀； 要放大他不多的優(yōu)點(diǎn)， 及時(shí)給予稱(chēng)贊鼓勵(lì)他以積極的態(tài)度來(lái)接受任務(wù)慢慢提高他的獨(dú)立性； 要與他做朋友陪他玩， 然后在他玩累了要休息的時(shí)間里告訴他該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了， 讓他養(yǎng)成該玩時(shí)就玩， 該學(xué)的時(shí)候就學(xué)的好習(xí)慣，合理安排時(shí)間。四、教育效果：把耐心還給學(xué)生，把煩心留給自己；把尊重還給學(xué)生，把委屈留給自己。經(jīng)過(guò)我與科任教師以及家長(zhǎng)的共同努力，祝 XX 同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：對(duì)教師尊重， 罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正， 學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識(shí)，在老師的幫助下制定學(xué)月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)， 能夠比較自覺(jué)的遵守課堂紀(jì)律了，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程， 也開(kāi)始認(rèn)真完成家庭作

7、業(yè)了， 成績(jī)逐步提高。 他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱， 他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神， 對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力， 抗挫折能力較弱， 對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的， 我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。五、教育的啟示1、學(xué)校教育應(yīng)主導(dǎo)：（ 1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要問(wèn)題是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活， 當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快， 只是相對(duì)變難時(shí)，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段，

8、不必急于求成，揠苗助長(zhǎng)，因?yàn)榻逃旧砭褪恰奥乃囆g(shù)”。（ 2）老師上課多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言， 充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備， 教學(xué)方式要靈活多樣，常開(kāi)展游戲活動(dòng)，評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣，不搞一刀切。（ 3）結(jié)合我校 “播種良好習(xí)慣， 收獲快樂(lè)人生” 的辦學(xué)理念，加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。（ 4）借“學(xué)生全科閱讀”的東風(fēng)，指導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，在書(shū)籍的浩瀚海洋里去學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。2、家教教育不可或缺。常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭， 所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)自律有寬松和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。3、家校的聯(lián)系，勢(shì)在必行前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)

9、過(guò)： “教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性， 如果沒(méi)有這種一致性， 學(xué)校的教學(xué)、 教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。 ”家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)， 更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)， 而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。 家校聯(lián)系有 利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)， 使家校教育產(chǎn)生合力，從而提高教學(xué)效果。4、教師的耐心能讓枯木發(fā)芽“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果， 但只要開(kāi)花了， 就會(huì)有結(jié)果的希望； 不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦， 就永遠(yuǎn)得不到碩果。 ”對(duì)于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！5、愛(ài)他就要尊重他尊重是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。 在教育學(xué)生時(shí)全部過(guò)程中， 教師必須對(duì)自