《長方體表面積》的課后反思

1、2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1/ 3.精品文檔.長方體表面積的課后反思在教學長方體和正方體表面積時，我讓學生在課前收集 了一些不同材質、大小不同的物件，以制作這些物體需要多 少材料這個實際問題入手展開教學，然后讓學生思考，想辦 法，動手剪，展開后求出展開圖的總面積即可，從而揭示表 面積的概念。學生對學習材料本身是非常熟悉的，因而感到 很有興趣，在課堂教學中保持著比較活躍的思維狀態(tài)。課后，布置學生進行課外實踐作業(yè)，尋找生活中的不同材質、不同 大小的長方體物件，分析制作這個物件需要材料的多少與長 方體、正方體表面積計算的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學生觀察、思 維、實踐能力。在

2、教學表面積的計算方法時注意引導學生依據長方體 和正方體的面的特征展開教學。通過對長方體正方體教具的 觀察、測量、計算來體驗探究表面積的整個過程。讓學生知 道上下底的邊是幾條，左右面的邊是那幾條，前后面呢？清 楚之后，為有的圖只有 5個面的計算打基礎。讓學生在長方 體、正方體學具上標出長、寬、高，然后思考相對的面面積 怎么求，從而讓學生逐步養(yǎng)成 對應的數(shù)學思想。由于表面積教學已不再死定計算公式，因而在教學中， 我關注了學生作圖能力的訓練，從開始的看圖說數(shù)據，到根 據數(shù)據畫草圖，再由看數(shù)據想圖形，在這個訓練過程中培養(yǎng)2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2/ 3.精品文檔.學

3、生的空間想象能力，同時讓學生有利于提高學生解決實際 問題的能力。為了培養(yǎng)學生解決問題的靈活性，如要制作一個電視機 罩需要多少布、制作一個金魚缸需要多少玻璃、一個牛奶盒 要包裝四周需要多大的包裝紙等等，讓學生根據實際情況思 考到底要求哪幾個面的面積總和，然后選擇有關數(shù)據進行計 算，靈活解決實際問題，二不是死板的運用知識。在教學過程中出現(xiàn)的一些問題：1、學生生活經驗還有所欠缺：從一些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的 學生在解決實際問題的時候，有些同學很難與實際物件聯(lián)系 起來。比如房屋的通風管，由于缺乏觀察生活的習慣，有的 同學計算使用鐵皮時計算了 6 個面的面積。還有些同學缺乏 空間想象力，還是分不清楚具體的面應該怎樣求才是它的面積。特別是一些拓展創(chuàng)新題，更是讓不少學生感到困難。學 生缺乏耐心細致，做不到具體情況具體分析，區(qū)別對待，因 而在解決實際問題時，失誤較多。2、學生對詞語表述的理解能力比較弱：例如橫截面、占地面積、周圍所蘊涵的數(shù)學內涵還不夠理解，影響了解決 問題的效果。不管怎樣，課后有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教