從不同方向看說課

1、6969中學中學 鄒鄒 峰峰 教教 材材 分分 析析 教教 材材 處處 理理 說說 學學 法法教學方法與手段教學方法與手段 教教 學學 程程 序序從從不不同同方方向向看看12345 教教 學學 反反 思思76 教教 材材 分析分析 1、 教教 材材 的的 地地 位位 與與 作作 用用2、教學目標、教學目標 知知 識識 目目 標標 能能 力力 目目 標標 德德 育育 目目 標標 教教 學學 評評 價價 教學重難教學重難點與關(guān)鍵點與關(guān)鍵123教材的地位與作用教材的地位與作用： 豐富地圖形世界是學生打開對空間與豐富地圖形世界是學生打開對空間與圖形初步認知的第一扇大門。學生可以學圖形初步認知的第一扇大

2、門。學生可以學習其中的方法去研究平面圖形，順應(yīng)學生習其中的方法去研究平面圖形，順應(yīng)學生的認知規(guī)律，有利于發(fā)展學生的空間觀念的認知規(guī)律，有利于發(fā)展學生的空間觀念培養(yǎng)學生的空間想象力，為今后學習打下培養(yǎng)學生的空間想象力，為今后學習打下堅實的基礎(chǔ)。堅實的基礎(chǔ)。知識目標知識目標：對所學知識條理化、系統(tǒng)化。：對所學知識條理化、系統(tǒng)化。能力目標能力目標：總結(jié)方法，發(fā)展學生空間觀念培：總結(jié)方法，發(fā)展學生空間觀念培 養(yǎng)學生空間想象能力。養(yǎng)學生空間想象能力。德育目標德育目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、準確：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、準確 的語言表述和規(guī)范的書寫。的語言表述和規(guī)范的書寫。教學評價教學評價：通過讓學生學

3、會對他人的學習結(jié)：通過讓學生學會對他人的學習結(jié) 果做客觀的評價，目的是讓學生果做客觀的評價，目的是讓學生 互相檢驗學習效果?；ハ鄼z驗學習效果。教學重點教學重點：由小方塊搭的建：由小方塊搭的建幾何體畫它的主幾何體畫它的主 視圖、左視圖、俯視圖視圖、左視圖、俯視圖。教學難點教學難點：小方塊搭成的幾何體的俯視圖畫小方塊搭成的幾何體的俯視圖畫 它的主視圖和左視圖它的主視圖和左視圖。教學關(guān)鍵教學關(guān)鍵：幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化。幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化。 教教 材材 處處 理理 處理原則處理原則 處理方法處理方法 均衡知識容量，分散難點，均衡知識容量，分散難點，強化重點，爭取學生活動，保強化重點，爭取學生

4、活動，保證教學質(zhì)量。證教學質(zhì)量。 1、由生動新穎古詩和圖片切入主題。、由生動新穎古詩和圖片切入主題。 2、給學生創(chuàng)造學習數(shù)學的濃厚氛圍，身臨其、給學生創(chuàng)造學習數(shù)學的濃厚氛圍，身臨其境地把學生帶到新知識中，同時激發(fā)學生學習境地把學生帶到新知識中，同時激發(fā)學生學習興趣，使學生參與到教學活動中掌握知識。最興趣，使學生參與到教學活動中掌握知識。最后對所學知識進行分組鞏固訓練從而達到鞏固后對所學知識進行分組鞏固訓練從而達到鞏固知識的目的。知識的目的。 說說 學學 法法 學生情況學生情況對對 策策 學生的基礎(chǔ)差異較大，認識事學生的基礎(chǔ)差異較大，認識事物、接受能力有限，學習方法傳物、接受能力有限，學習方法傳

5、統(tǒng)，學習能力不強。統(tǒng)，學習能力不強。 引導學生采用親自探究式研究引導學生采用親自探究式研究性學習方式。使學生變被動學習性學習方式。使學生變被動學習為主動學習，同時采用多媒體直為主動學習，同時采用多媒體直觀演示變抽象為形象，完善學生觀演示變抽象為形象，完善學生思維，突出重點，突破難點。思維，突出重點，突破難點。教學方法與手段教學方法與手段教學手段教學手段教學方法教學方法 以情節(jié)引入法，操練教學法以情節(jié)引入法，操練教學法和評價教學法為基礎(chǔ)的探究式教和評價教學法為基礎(chǔ)的探究式教學方法。學方法。 配以多媒體輔助教學，結(jié)合配以多媒體輔助教學，結(jié)合了學生思維能力、學習能力的特了學生思維能力、學習能力的特點

6、因材施教，充分考慮了學生的點因材施教，充分考慮了學生的認知水平，從而提高學生認知能認知水平，從而提高學生認知能力。力。 教教 學學 程程 序序回顧回顧練習練習復習復習導入導入小結(jié)小結(jié)作業(yè)作業(yè)板書設(shè)計板書設(shè)計課后記課后記 下面四幅圖，哪一幅圖是你看到的？下面四幅圖，哪一幅圖是你看到的？下面的五幅圖分別是從什么方向看到的？下面的五幅圖分別是從什么方向看到的？右面右面左面左面正面正面后后面面上面上面從正面看從正面看從左面看從左面看從上面看從上面看左視圖左視圖俯視圖俯視圖從上面的活動中可以體會到從不同的從上面的活動中可以體會到從不同的方向看同一物體時方向看同一物體時,可能看到不同的圖可能看到不同的圖形

7、形.其中從正面看到的圖叫其中從正面看到的圖叫主視圖主視圖, ,從從左面看到的圖叫左面看到的圖叫左視圖左視圖, ,從上面看到的從上面看到的圖叫圖叫俯視圖俯視圖,即物體的即物體的三視圖三視圖.主視圖主視圖（1 1）（2 2）（3 3）（4 4）（5 5） 一輛汽車從小明的面前經(jīng)過，小明拍攝了一一輛汽車從小明的面前經(jīng)過，小明拍攝了一 組照片。請按照汽車被拍入鏡頭的先后順序給下組照片。請按照汽車被拍入鏡頭的先后順序給下 面的照片排序。面的照片排序。(2) (1) (5) (4) (3)例例1 1：擺出一組由七塊小正方體木塊堆成的物：擺出一組由七塊小正方體木塊堆成的物體，從三個方向看到的圖形如下，請同學

8、說出體，從三個方向看到的圖形如下，請同學說出哪一個是主視圖？哪一個是左視圖？、哪一個哪一個是主視圖？哪一個是左視圖？、哪一個是俯視圖？是俯視圖？ 主視圖主視圖俯視圖俯視圖左視圖左視圖 用用5 5個小立方塊搭幾何體，畫出圖中的每個小立方塊搭幾何體，畫出圖中的每種搭法的主視圖、左視圖與俯視圖種搭法的主視圖、左視圖與俯視圖主視圖主視圖左視圖左視圖俯視圖俯視圖例例2下圖是由幾個小正方塊所搭的幾下圖是由幾個小正方塊所搭的幾何體的俯視圖。小正方形中的數(shù)字表何體的俯視圖。小正方形中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個數(shù)。請畫出示在該位置小立方塊的個數(shù)。請畫出這個幾何體的主視圖和左視圖這個幾何體的主視圖和左視圖主視

9、圖主視圖左視圖左視圖2311321如圖所示的兩幅圖分別是由幾個小立方塊所如圖所示的兩幅圖分別是由幾個小立方塊所搭幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示搭幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個數(shù)。請畫出相應(yīng)幾何在該位置小立方塊的個數(shù)。請畫出相應(yīng)幾何體的主視圖和左視圖體的主視圖和左視圖左視圖左視圖看列，取大數(shù)，左右相對應(yīng)看列，取大數(shù)，左右相對應(yīng)左畫三個，右畫四個左畫三個，右畫四個看行，取大數(shù)，上對左，下對右看行，取大數(shù)，上對左，下對右左畫三個，右畫兩個左畫三個，右畫兩個12341321 主視圖主視圖俯視圖俯視圖俯視圖俯視圖主視圖主視圖左視圖左視圖用小立方塊搭一個幾何體，使得它的主視

10、圖用小立方塊搭一個幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖所示。這樣的幾何體只有一種和俯視圖如圖所示。這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要多少個小立方塊？最多需要嗎？它最少需要多少個小立方塊？最多需要多少個小立方塊？多少個小立方塊？主視圖主視圖俯視圖俯視圖 本節(jié)課主要內(nèi)容是從不同方向觀察物體和本節(jié)課主要內(nèi)容是從不同方向觀察物體和進行幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化進行幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化. .注意以下兩點注意以下兩點: :1.1. 由小方塊搭成的幾何體畫它的主視圖、左視由小方塊搭成的幾何體畫它的主視圖、左視圖、俯視圖時，關(guān)鍵是確定它們有幾列，以圖、俯視圖時，關(guān)鍵是確定它們有幾列，以及每列方塊的個數(shù)。及每列方塊的個數(shù)。2.2. 由小方塊搭成的幾何體的俯視圖畫它的主視由小方塊搭成的幾何體的俯視圖畫它的主視圖和左視圖方法有兩種：圖和左視圖方法有兩種：（）先擺出幾何體，再畫主視圖和左視圖。（）先擺出幾何體，再畫主視圖和左視圖。（）先由俯視圖確定主視圖，左視圖的列