疊彩中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。疊彩中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析疊彩中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【word打印版】1：任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價(jià)值取向。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：下列有關(guān)聽(tīng)課的描述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、聽(tīng)課者在聽(tīng)課之前不必設(shè)定具體的目的和任務(wù)b、聽(tīng)課是教師、教研人員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作任務(wù)c、聽(tīng)課是一種客觀的實(shí)踐性活動(dòng)，但是影響聽(tīng)課活動(dòng)的主觀因素很多d、聽(tīng)課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容 3：在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要

2、屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、參與式b、監(jiān)督式c、放羊式d、控制式 4：將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、精細(xì)加工策略 5：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器b、程序教學(xué)機(jī)器c、電視、電影d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 6：教師尤其應(yīng)該尊重（）的學(xué)生。多項(xiàng)選擇題a、智力發(fā)育遲緩b、學(xué)業(yè)成績(jī)不良c、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異d、被孤立和拒絕 7：明確把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（）。單項(xiàng)選擇題a、1984年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)b、1991年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范c、1997

3、年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范d、2008年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 8：影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體b、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境c、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體d、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體 9：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、自我提高的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力e、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 10：最早提出終身教育概念的人是法國(guó)的教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、孔子c、耶利克利d、保羅.朗格朗 11：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問(wèn)題。這類問(wèn)題屬于（）。單

4、項(xiàng)選擇題a、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題b、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題c、界定含糊問(wèn)題d、情景不清問(wèn)題 12：_是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、自述法c、會(huì)談d、強(qiáng)化法 13：教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：教育法的立法依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展教育事業(yè)b、提高全民族素質(zhì)c、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)d、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 15：教學(xué)的輔助組織形式包括（）多項(xiàng)選擇題a、作業(yè)b、輔導(dǎo)c、講座d、補(bǔ)課e、參觀 16：皮亞杰認(rèn)為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了利他主義。判斷題

5、對(duì)錯(cuò) 17：主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、經(jīng)院主義c、科學(xué)主義d、人文主義 18：“道之所存，師之所存也。”這句話反映了教師職業(yè)角色中的（）角色。單項(xiàng)選擇題a、“傳道者”b、“示范者”c、“授業(yè)、解惑者”d、“研究者” 19：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、理想國(guó)b、政治學(xué)c、論演說(shuō)家的培養(yǎng)d、民主主義與教育 20：以下各選項(xiàng)中加下劃線的語(yǔ)詞表達(dá)非集合概念的是（）。單項(xiàng)選擇題a、只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者b、中國(guó)女排隊(duì)員又獲得了世界冠軍c、魯迅的書不;是一天可以讀完的，祝福是魯迅的書d、我國(guó)的高等院校分布在全國(guó)各省市 21：我國(guó)正式頒布義務(wù)教

6、育法的時(shí)間是（）。單項(xiàng)選擇題a、1957年b、1982年c、1986年d、1990年 22：先有一個(gè)目標(biāo)(目的，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)：縮小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、爬山法b、逆向工作法c、手段一目的分析d、試誤法 23：初中階段，一般稱為（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)齡前期b、學(xué)齡初期c、學(xué)齡中期d、學(xué)齡晚期 24：班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生固定b、教師固定c、內(nèi)容固定(o);(_)d、時(shí)間固定e、場(chǎng)所固定 25：青少年身心發(fā)展的規(guī)律有（）多項(xiàng)選擇題a、統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性b、順序性c、不平

7、衡性d、個(gè)別差異性e、互補(bǔ)性 26：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。多項(xiàng)選擇題a、時(shí)限性b、具體性c、預(yù)測(cè)性d、實(shí)際性e、操作性 27：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。多項(xiàng)選擇題a、3級(jí)b、4級(jí)c、5級(jí)d、6級(jí)e、7級(jí) 28：20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，培養(yǎng)了12位諾貝爾獎(jiǎng)得主的科學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、盧瑟福b、戴維c、湯姆生d、莫萊斯 29：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)功能b、導(dǎo)向和激勵(lì)功能c、鑒定與改進(jìn)提高功能d、管理與研究功能 30：下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器二胡的歸類，正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、拉弦樂(lè)器b、打擊樂(lè)器c、彈撥樂(lè)器d、吹奏樂(lè)器 31：個(gè)體

8、品德的核心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 32：把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）單項(xiàng)選擇題a、課程實(shí)施b、教學(xué)過(guò)程c、課程評(píng)價(jià)d、課程標(biāo)準(zhǔn) 33：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)b、習(xí)得三類知識(shí)說(shuō)c、培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō)d、認(rèn)識(shí)發(fā)生論 34：教育先行，就意味著教育可以超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平和速度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：教師在學(xué)校教育中，常常要用到哪些方法?（）多項(xiàng)選擇題a、講解法b、演示法c、課堂問(wèn)答法d、練習(xí)法e、實(shí)驗(yàn)法 36：教育法的立法宗旨是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展教育事業(yè)b、提高全

9、民族素質(zhì)c、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)d、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 37：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、直接動(dòng)機(jī)c、外部動(dòng)機(jī)d、一般動(dòng)機(jī) 38：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，要備好課必須做到（）多項(xiàng)選擇題a、鉆研教材b、了解學(xué)生c、研究教法d、制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃e、制定課題、課時(shí)計(jì)劃 39：編撰四書集注，提出讀書六法：“循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居做持志”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、張載d、朱熹 40：關(guān)于教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，主要的觀點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)過(guò)程說(shuō)b、認(rèn)識(shí)和發(fā)展過(guò)程說(shuō)c、內(nèi)發(fā)論d、實(shí)踐說(shuō)e、外鑠論 41：智

10、力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 42：講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）單項(xiàng)選擇題a、講授法b、演示法c、討論法d、讀書指導(dǎo)法 43：下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)?（）單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)與性格b、認(rèn)知方式c、心理過(guò)程d、心理狀態(tài) 44：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 45：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：教學(xué)研究方法中的觀察法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：赫爾巴特傳統(tǒng)教

11、育的三中心是（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生中心b、教師中心c、教材中心d、課堂中心e、環(huán)境中心 48：師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于()。單項(xiàng)選擇題a、積極的課堂氣氛b、消極的課堂氣氛c、中立的課堂氣氛d、對(duì)抗的課堂氣氛 49：學(xué)校利用評(píng)“三好生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這主要是發(fā)揮（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、期待的內(nèi)驅(qū)力 50：傳統(tǒng)學(xué)校教育是等級(jí)制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開(kāi)放式教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：看完文章時(shí)，以金字塔的形式把要點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這種編碼策略叫作（）單項(xiàng)選擇題a、作關(guān)系圖b、列提綱c、運(yùn)用理論模

12、式d、利用表格 52：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，是理解課程內(nèi)容并達(dá)成課程目標(biāo)的媒介。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：在國(guó)內(nèi)，私有化的概念說(shuō)起來(lái)好像就是把國(guó)有資產(chǎn)分掉，而實(shí)質(zhì)上則是對(duì)私有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。如果沒(méi)有對(duì)這個(gè)權(quán)利進(jìn)行保護(hù)的法律基礎(chǔ)，國(guó)有資產(chǎn)能夠被分掉，分得的財(cái)產(chǎn)也隨時(shí)可以被沒(méi)收。如果以上敘述為真，最有力支持以下哪項(xiàng)陳述（）單項(xiàng)選擇題a、如果沒(méi)有私有財(cái)產(chǎn)可以保護(hù)，保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的法律就毫無(wú)意義b、即使有保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的法律，不能有效的執(zhí)行也無(wú)濟(jì)于事c、私有化的制度是建立在擁有私有財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利的基礎(chǔ)上的d、私有化和市場(chǎng)自由化是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都應(yīng)該重視的問(wèn)題 54：“學(xué)

13、校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就?！边@種說(shuō)法違反了（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校管理?xiàng)l例b、中華人民共和國(guó)教師法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、教師管理?xiàng)l例 55：班杜拉認(rèn)為的觀察學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過(guò)程為（）多項(xiàng)選擇題a、注意過(guò)程b、保持過(guò)程c、認(rèn)知過(guò)程d、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程e、動(dòng)機(jī)過(guò)程 56：教學(xué)研究的主要方法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、資料研究法e、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 57：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)已、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、與生俱來(lái)的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果d、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的 58：在人類歷史上，有什么樣的

14、社會(huì)形態(tài)便有什么社會(huì)性質(zhì)的教育，體現(xiàn)了教育的（）單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)屬性b、永恒性c、歷史性d、階級(jí)性 59：墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，教育應(yīng)“復(fù)歸”人的自然本性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教育立法的原則是（）多項(xiàng)選擇題a、必須堅(jiān)持子法從屬于母法的原則b、必須反映法律規(guī)范的基本特征c、必須同黨的教育方針、政策保持一致d、必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā) 查看答案1：答案正確 解析 2：答案d 解析 聽(tīng)課之前需要有預(yù)定的聽(tīng)課目的；聽(tīng)課并不是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作任務(wù)，一個(gè)學(xué)期并沒(méi)有幾次；聽(tīng)課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種主觀感受和評(píng)價(jià)，不是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng)。(本解析由張恩凱提供) 3：答案a 解析 4：答案d 解析 5

15、：答案d 解析 6：答案a,b,d 解析 教師要尊重全體學(xué)生，包括尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生：尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和老師意見(jiàn)不致的學(xué)生等。 7：答案d 解析 2008年頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范明確的把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。 8：答案a 解析 人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。不管什么社會(huì)，影響兒童人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會(huì)宣傳媒體。因此影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 9：答案c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 10：答案d 解析 識(shí)記性試題。最

16、早提出終身教育概念的人是法國(guó)的教育家是保羅.朗格朗。(本解析由張恩凱提供) 11：答案b 解析 12：答案c 解析 13：答案正確 解析 教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍?zhí)峁? 14：答案b 解析 15：答案a,b,c,e 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。皮亞杰認(rèn)為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，兒童開(kāi)始出現(xiàn)了利他主義。 17：答案d 解析 見(jiàn)教育學(xué)大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。 18：答案a 解析 “道之所存，師之所存?！币馑际钦f(shuō)：無(wú)論(地位)高低貴賤，無(wú)論(

17、年紀(jì))大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方，反映了教師職業(yè)“傳道者”角色。 19：答案a 解析 20：答案c 解析 選項(xiàng)a中“人民群眾”指全體人民群眾，是在集合意義下使用的；選項(xiàng)b中“中國(guó)女排隊(duì)員”指全體中國(guó)女排隊(duì)員，是在集合意義下使用的；c選項(xiàng)中后一個(gè)“魯迅的書”專指祝福，是在非集合意義下使用的，是非集合概念；d選項(xiàng)中“我國(guó)的高等院校”指全體高等院校的集合體，是在集合意義下使用的。 21：答案c 解析 新中國(guó)成立后，我國(guó)實(shí)行教育向工農(nóng)開(kāi)門，1986年正式頒布義務(wù)教育法。 22：答案c 解析 手段一目的分析法是依據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)和具體的問(wèn)題情境來(lái)決定采用什么樣的活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題的。 23：答案

18、c 解析 24：答案a,b,c,d,e 解析 班級(jí)授課制五固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。 25：答案a,b,c,d,e 解析 26：答案a,b,c,e 解析 課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性；第二，具體性；第三，預(yù)測(cè)性；第四，操作性。 27：答案a,c,e 解析 【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。 28：答案a 解析 盧瑟福是20世紀(jì)初最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，1908年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，一生發(fā)表論文約215篇，著作6部，培養(yǎng)了10位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。 29：答案b,c,d 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教

19、學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。其功能有：導(dǎo)向和激勵(lì)功能、鑒定與改進(jìn)提高功能和管理與研究功能。因此，本題選擇bcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 30：答案a 解析 二胡是拉弦樂(lè)器。 31：答案a 解析 32：答案a 解析 課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程能否有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否為學(xué)習(xí)者所接受，從而促進(jìn)其身心發(fā)展，都需通過(guò)實(shí)施才能得到答案。 33：答案a 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 前提是必須在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)。 35：答案a,b,c,d,e 解析 在學(xué)校教育中，教師常常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問(wèn)答法、練習(xí)法、指

20、導(dǎo)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、參觀法。 36：答案a 解析 37：答案c 解析 外部動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動(dòng)機(jī)。 38：答案a,b,d 解析 39：答案d 解析 40：答案a,b,d 解析 41：答案c 解析 智力的核心成分是能夠?qū)陀^事物進(jìn)行分析、概括、判斷和推理的抽象思維能力。 42：答案a 解析 43：答案c 解析 人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括知情意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動(dòng)力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。 44：答案c 解析 45：答案正確 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 觀察法可以取得第一手的資料，是在直接感知的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的。(本解析由張恩凱提供) 47：答案b,c,d 解析 赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是：教師中心、教材中心和課堂中心。兒童中心是杜威的觀點(diǎn)。 48：答案a 解析