孟州2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。孟州2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析孟州2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查學(xué)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 2：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、屈原是我國(guó)古代最早的偉大詩(shī)人，是“騷體”的創(chuàng)始者b、曹植是建安文學(xué)成就最高的作家c、溫庭筠、李商隱是花問(wèn)派詞人最重要的代表d、蘇軾是豪放詞的開(kāi)創(chuàng)者 4：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性b、必然性c、方向性d、可能性 5：最早采用“

2、課程”一詞的是（）單項(xiàng)選擇題a、吉爾古德b、赫欽斯c、巴格萊d、斯賓塞 6：學(xué)校教育按照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教學(xué)內(nèi)容c、教師d、教學(xué)環(huán)境 7：在世界教育學(xué)史上被稱為是“科學(xué)教育學(xué)之父”的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、拉伊 8：一份教案的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、提出教學(xué)目的b、選擇教學(xué)方法c、設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程d、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容 9：教師獲得威信的基本條件是（）單項(xiàng)選擇題a、具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育和教學(xué)藝術(shù)b、教師的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣c、師生的平等交往d、教師給學(xué)生的第一印象 10：經(jīng)驗(yàn)主義課程理論

3、流派的主要代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、斯賓塞b、杜威c、赫欽斯d、泰勒 11：以下和“李月和楊小雨至少有一個(gè)人這次期中考試能得滿分”判斷相同的是（）。單項(xiàng)選擇題a、如果有三分之一的棄權(quán)票，你就不能當(dāng)選班長(zhǎng)b、要么努力通過(guò)考核，要么放棄評(píng)級(jí)資格c、王飛或者陳明參加明天的研討會(huì)，兩人不能同時(shí)去d、廣告設(shè)計(jì)或者采用三維的或者采用平面的 12：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識(shí)水平和心理發(fā)展對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：下列哪位音樂(lè)家被稱為“律圣”?（）單項(xiàng)選擇題a、朱載堉b、沈心工c、伯牙d、鐘子期 14：反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、職業(yè)道德b、了解學(xué)生，尊重學(xué)生c、教

4、學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施d、交流與反思 15：我們培養(yǎng)的學(xué)生要具有（），這是國(guó)家繁榮、富強(qiáng)的保證。多項(xiàng)選擇題a、良好的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)b、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力c、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)d、良好的學(xué)習(xí)能力 16：（）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。單項(xiàng)選擇題a、系列型b、沉思型c、沖動(dòng)型d、場(chǎng)獨(dú)立型 17：創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知策略b、組織策略c、精細(xì)加工策略d、復(fù)述策略 18：在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、較低b、中等c、較高d、不變 19：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、淪演說(shuō)

5、家的培養(yǎng)c、理想國(guó)d、教育漫話 20：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程b、新舊知識(shí)的同化c、新舊知識(shí)的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗(yàn)重組 21：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、橫向遷移c、正遷移d、一般遷移 22：學(xué)與教活動(dòng)的主體是（）單項(xiàng)選擇題a、教師b、學(xué)生c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)方法 23：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：體現(xiàn)孔子啟發(fā)式教育的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、不憤不啟，不悱不發(fā)b、博學(xué)于文，約之以禮c、非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)d、學(xué)而

6、時(shí)習(xí)之 25：態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、觀念和信念c、道德認(rèn)識(shí)d、道德觀 26：福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段，下列選項(xiàng)不屬于其分類的是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、業(yè)務(wù)精干階段d、關(guān)注學(xué)生階段 27：課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目的b、教學(xué)結(jié)構(gòu)c、教學(xué)任務(wù)d、教學(xué)種類 28：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的

7、有（）。多項(xiàng)選擇題a、打排球b、自由體操c、汽車駕駛d、游泳e、跳水 29：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題a、遺傳因素b、環(huán)境因素c、學(xué)校教育d、個(gè)體因素 30：在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、洛克d、裴斯泰洛齊 31：按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、相對(duì)性評(píng)價(jià)d、絕對(duì)性評(píng)價(jià)e、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 32：道德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互

8、比較判斷的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、相對(duì)評(píng)價(jià)b、絕對(duì)評(píng)價(jià)c、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)d、診斷評(píng)價(jià) 34：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題a、講解操作的要領(lǐng)b、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)c、指導(dǎo)學(xué)生觀察d、激發(fā)學(xué)生的興趣 35：由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性知識(shí)b、實(shí)用的知識(shí)c、直觀的知識(shí)d、可應(yīng)用的知識(shí) 36：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這是一種什么訓(xùn)練方法（）單項(xiàng)選擇題a、行為塑造法b、示范法c、肯定性訓(xùn)練d、系統(tǒng)脫敏法 37：組

9、織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：在我國(guó)醫(yī)學(xué)界影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“醫(yī)圣”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、李時(shí)珍b、扁鵲c、華佗d、張仲景 39：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：下列屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、輔助性b、連續(xù)性c、表情性d、情境性 41：由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢(shì)影響 42：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）單項(xiàng)選擇題a、資源管理策略b、精細(xì)加工策略c、組織

10、策略d、元認(rèn)知策略 43：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：關(guān)于欣賞法的描述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)b、在各個(gè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣、態(tài)度、理想等會(huì)產(chǎn)生很大影響c、是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度和審美能力等的方法d、是一種科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，具有抽象不具體的特點(diǎn) 45：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、小型化b、現(xiàn)代化c、心理學(xué)化d、個(gè)性化 46：下列測(cè)驗(yàn)方法中，不可能由教師或?qū)W校自行編制的是（）單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、客觀測(cè)驗(yàn)c、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)d、論文式測(cè)驗(yàn) 47

11、：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 48：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有（）特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、服從b、懦弱c、幼稚d、消極e、自私 49：班級(jí)的概念基本上是隨著班級(jí)授課制的提出而出現(xiàn)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：操作技能的特點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)、外顯、展開(kāi)b、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮c、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮d、觀念、內(nèi)潛、展開(kāi) 51：班主任工作的內(nèi)容不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通b、維持正常的班級(jí)秩序c、教授學(xué)生各科知識(shí)d、組織多種多樣的教育活動(dòng) 52：相同要素說(shuō)認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間

12、存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。判斷題對(duì)錯(cuò) 53：社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)力b、動(dòng)機(jī)c、條件d、基礎(chǔ) 54：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）單項(xiàng)選擇題a、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)b、社會(huì)性動(dòng)機(jī)c、間接性動(dòng)機(jī)d、志向性動(dòng)機(jī) 55：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)富的手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生會(huì)b、少先隊(duì)c、共青團(tuán)d、同輩群體

13、57：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)特征：（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生的研究b、對(duì)教師的研究c、對(duì)社會(huì)的研究d、對(duì)學(xué)科的研究 58：良好的家庭教育的基本條件包括（）多項(xiàng)選擇題a、父母的權(quán)威b、父母的表率作用c、民主和睦的家庭氣氛d、父母的文化修養(yǎng)e、正確的教育觀點(diǎn)和方法 59：為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性測(cè)驗(yàn)b、間接測(cè)驗(yàn)c、非正式測(cè)驗(yàn)d、操作評(píng)價(jià) 60：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、決定教育發(fā)展的規(guī)模b、制約教育的結(jié)構(gòu)c、制約教育的內(nèi)容d、決定教育發(fā)展的速度e、決定教育發(fā)展的方向 查看答案1：答案c 解析 學(xué)習(xí)新

14、教材是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 2：答案錯(cuò)誤 解析 人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)。 3：答案c 解析 花間詞，因后蜀趙崇祚收錄始自溫庭筠、終至李等十八位詞人的作品凡五百首編成第一部文人詞總集花間集，故又稱西蜀詞派為花間派。李商隱是晚唐著名詩(shī)人，詩(shī)文與溫庭筠風(fēng)格相近，故二人合稱“溫李”。但李商隱非花間詞派詩(shī)人。 4：答案d 解析 5：答案d 解析 6：答案c 解析 7：答案b 解析 赫爾巴特的普通教育學(xué)被認(rèn)為是一門(mén)規(guī)范學(xué)科建立的標(biāo)志，他也就被稱為“科學(xué)教育學(xué)之父”。(本解析由張恩凱提供)

15、 8：答案c 解析 9：答案a 解析 10：答案b 解析 杜威，美國(guó)哲學(xué)和教育哲學(xué)的代表，實(shí)用主義哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物。 11：答案d 解析 該命題屬于相容型選言命題，a選項(xiàng)為充分條件假言命題，b、c項(xiàng)是不相容選言命題。只有d選項(xiàng)與題干判斷相同。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a 解析 朱載墑，字伯勤，號(hào)句曲山人，明代著名的律學(xué)家，有“律圣”之稱。 14：答案a,b,c,d 解析 反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括職業(yè)道德；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施：交流與反思。 15：答案a,b,c,d 解析 略 16：答案c 解析 【解析】沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于

16、求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，甚至有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更好。 17：答案c 解析 18：答案a 解析 研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。 19：答案c 解析 20：答案a 解析 新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。 21：答案b 解析 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。 22：

17、答案b 解析 學(xué)與教活動(dòng)的主體是學(xué)生。教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。(本解析由張恩凱提供) 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案a 解析 孔子認(rèn)為啟發(fā)式教育的基本方法是“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 25：答案b 解析 略。 26：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。業(yè)務(wù)精干是按照伯林納的觀點(diǎn)進(jìn)行的分類。 27：答案c 解析 28：答案b,d,e 解析 bde【解析】本題考查對(duì)各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開(kāi)放性技能，它們對(duì)外界變化的情況有處理能力，并對(duì)由此所發(fā)生的事情有預(yù)見(jiàn)能

18、力。 29：答案b 解析 本題考查環(huán)境因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。 30：答案c 解析 英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故?！币虼?，正確答案選c。 31：答案c,d,e 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 33：答案c 解析 34：答案c 解析 35：答案a 解析 程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)是根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。 36：答案d 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案d 解析 【參考答案】d【名師點(diǎn)睛】張仲景，東漢末年著名醫(yī)學(xué)家，被后人尊稱為醫(yī)圣，著有傷寒雜病論。 39：答案

19、正確 解析 40：答案a,b,c,d 解析 識(shí)記性試題。教態(tài)語(yǔ)言特征有：輔助性、連續(xù)性、表情性、動(dòng)作性、情境性。（資料來(lái)源教學(xué)技能理論與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 41：答案a 解析 42：答案a 解析 43：答案錯(cuò)誤 解析 第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大眾化的要求。 44：答案c 解析 a選項(xiàng)，欣賞法是使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了所學(xué)習(xí)的事物的價(jià)值之后產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)；b選項(xiàng)，它并不是適應(yīng)于所有的學(xué)科教學(xué)；d選項(xiàng)，它是一種可以直觀感受到學(xué)習(xí)事物的一種方法，并非抽象不具體。(本解析由張恩凱提供) 45：答案b,c,d 解析 46：答案c 解析 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的、按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、并對(duì)誤差作了嚴(yán)格控制