教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-5707)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-5707)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-5707)1：個體運用已有的認(rèn)知經(jīng)驗，使用新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是（）單項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、知識的呈現(xiàn)d、知識的新發(fā)現(xiàn) 2：一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，按照比率智商計算，他的智商是（）。單項選擇題a、90b、95c、100d、105 3：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自

2、覺地關(guān)注（）。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學(xué)生 4：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項選擇題a、培養(yǎng)動機b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培養(yǎng)紀(jì)律 5：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動研究 6：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 7：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。單項選擇題a、編碼b、回憶c、再認(rèn)d、遺忘 8：學(xué)習(xí)定勢就是學(xué)習(xí)心向。（）判斷題對錯 9：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。（）判斷題對錯 10：有目的地嚴(yán)格控制

3、或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）單項選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實驗法d、育經(jīng)驗總結(jié)法 11：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）單項選擇題a、觀察b、測驗c、訪談d、實驗 12：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。單項選擇題a、后天的飲食因素b、居住條件因素c、后天的環(huán)境因素d、教育因素 13：依據(jù)動機在行為中所起的作用不同，可將動機劃分為（）多項選擇題a、有意識動機b、生理動機c、主導(dǎo)動機d、從屬動機e、無意識動機 14：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、卡普杰列夫b、

4、桑代克c、烏申斯基d、維果茨基 15：提出掌握學(xué)習(xí)理論的是（）單項選擇題a、華生b、布魯納c、布魯姆d、班杜拉 16：廣告會潛移默化地影響我們對商品的選擇。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、言語信息的學(xué)習(xí)b、智慧技能的學(xué)習(xí)c、動作技能的學(xué)習(xí)d、態(tài)度的學(xué)習(xí) 17：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）單項選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的差異c、年齡較大的學(xué)生d、年齡較小的學(xué)生 18：兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近

5、成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 19：形成性評價通過發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)之前b、教學(xué)之中c、教學(xué)之后d、學(xué)生畢業(yè)時 20：技能就是知識。（）判斷題對錯 21：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的（）單項選擇題a、泰勒b、布魯納c、班杜拉d、布魯姆 22：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、學(xué)習(xí)困難兒童c、智能不足兒童d、情緒困擾兒童 23：在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。單項選擇題a、可控制的b、白日夢c

6、、自動化的d、睡眠 24：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 25：心理的發(fā)展可以因發(fā)展的速度、完成的時間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，這是指心理發(fā)展的（）單項選擇題a、連續(xù)性b、定向性c、不平衡性d、順序性 26：一個學(xué)生在多次進(jìn)行某一測驗時，如果得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該測驗具有較高的（）單項選擇題a、效度b、難度c、區(qū)分度d、信度 27：_是運用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗對被試的某些心理品質(zhì)測定，研究心理現(xiàn)象的方法。（）單項選擇題

7、a、調(diào)查法b、臨床法c、個案法d、測驗法 28：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。單項選擇題a、感受與體驗b、前人經(jīng)驗c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 29：下列不屬于課堂交往障礙的是（）單項選擇題a、角色地位障礙b、課堂語言障礙c、課堂效果障礙d、交往技能障礙 30：弗洛伊德把人格發(fā)展分為生理自我、社會自我、心理自我三階段。（）判斷題對錯 31：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。多項選擇題a、獨創(chuàng)性b、發(fā)散性c、靈活性d、突發(fā)性e、活躍性 32：個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念稱為（）。單項選擇題a、態(tài)度的認(rèn)知b、態(tài)度的評價c、態(tài)度的情感d、態(tài)度的意向 33：根據(jù)下列材料，請回

8、答tse題：高中物理教師張老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時候就向?qū)W生講解了高三的相關(guān)內(nèi)容。但是，無論他講解的如何詳細(xì)，學(xué)生做了多少練習(xí)題，成績提高都不明顯。ts張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）多項選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進(jìn)原則d、因材施教原則 34：個人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于（）。單項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、操作性知識d、策略性知識 35：動作技能形成所要經(jīng)歷的階段有（）多項選擇題a、認(rèn)知階段b、聯(lián)系形成階段c、接受階段d、熟練

9、階段e、自動化階段 36：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。（）判斷題對錯 37：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會（）。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競爭意識導(dǎo)致教師管理公正促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作單項選擇題 38：學(xué)生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 39：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中青少年時期屬哪個人格發(fā)展階段（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d

10、、自我同一性對角色混亂 40：閱讀時在重點句子下畫線，這是（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 41：行為演練的基本方法有（）。多項選擇題a、肯定性訓(xùn)練b、系統(tǒng)脫敏法c、全身松弛訓(xùn)練d、自我控制法e、強化法 42：衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學(xué)生 43：根據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童發(fā)展哪個階段（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 44：下面屬于程序性知識的有（）。多項選擇題a、事實、規(guī)則b、動作步驟c、認(rèn)知策略d、發(fā)生的事件 45：學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期

11、是（）單項選擇題a、2歲b、4歲c、45歲d、56歲 46：（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 47：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。單項選擇題a、課堂規(guī)范b、課堂氣氛c、課堂管理d、課堂紀(jì)律 48：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，這屬于問題解決的哪一階段（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 49：自我意識的成分包括（）。多項選擇題a、自我認(rèn)識b、自我體驗c、自我監(jiān)控d、自我感覺e、自我調(diào)節(jié) 50：從教學(xué)評價的功能看，教學(xué)評價分為

12、（）。多項選擇題a、形成性評價b、正式評價c、非正式評價d、配置性評價e、診斷性評價 查看答案1：答案a 解析 2：答案b 解析 比率智商的算法是iq(智齡/實齡)×100。 3：答案d 解析 能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。 4：答案c 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。因此，本題選擇c選項。 5：答案a,b,c,d 解析 布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括詳細(xì)描述、行動研究、反思日記和交流討論。 6：答案b 解析 研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的，當(dāng)屬美國心理學(xué)家赫爾曼·威特金。他研究最多的是場依存和場獨立兩種認(rèn)知方式的區(qū)別。（

13、資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 7：答案a 解析 記憶包括三個基本過程：信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)編碼，信息在記憶中儲存保持，信息從記憶中提取出來提取。 8：答案正確 解析 略 9：答案錯誤 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的。 10：答案c 解析 11：答案b 解析 12：答案c 解析 影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。 13：答案c,d 解析 14：答案c 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 15：答案c 解析 16：答案d 解析 17：答案d 解析 教師期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，

14、教師期望效應(yīng)對年齡較小的學(xué)生的影響顯著，對年齡較大的學(xué)生的影響不明顯。(本解析由張恩凱提供) 18：答案d 解析 【解析】兒童的思維發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于形式運算階段。 19：答案b 解析 b 20：答案錯誤 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗；知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗。 21：答案a 解析 普遍認(rèn)為當(dāng)今

15、學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國俄亥俄州立大學(xué)的泰勒。 22：答案a 解析 凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。 23：答案a 解析 在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。 24：答案b 解析 25：答案c 解析 26：答案d 解析 信度是反映測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo)，在本題中，同一個人先后測同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認(rèn)為這份試卷信度較高。 27：答案d

16、 解析 28：答案d 解析 29：答案c 解析 課堂交往障礙主要有：課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。 30：答案錯誤 解析 弗洛伊德認(rèn)為人格的發(fā)展分為五個階段，即：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。 31：答案a,b,c 解析 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。 32：答案a 解析 33：答案c 解析 第一題：問題問的是哪些原則，而答案卻只有一個正確，要小心。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 34：答案a 解析 陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用語言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識。 35：答案a,b,e 解析 36：答案正確 解析 健康模式的心理評估關(guān)注的是人的潛能、人的價值實現(xiàn)的程度。 37：答案a 解析 競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。 38：答案d 解析 39：答案d 解析 40：答案a 解析 41：答案a,b,c 解析 abc【解析】本題考查