教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-510)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-510)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月30日-510)1：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知失調(diào)理論c、從眾理論d、歸因理論 2：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、發(fā)現(xiàn)法c、掌握學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 3：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）單項(xiàng)選擇題a、注意分

2、散b、粗心c、知覺整體性d、定勢 4：下列屬于非正式評價的是（）。多項(xiàng)選擇題a、測驗(yàn)b、問卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 5：個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識動機(jī)b、贊許動機(jī)c、成就動機(jī)d、交往動機(jī) 6：建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 7：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 8：為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、才能b、一般能力c、天才d、特殊能力 9：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)

3、，知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括（）單項(xiàng)選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運(yùn)用階段 10：元認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。（）判斷題對錯 11：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。（）判斷題對錯 12：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 13：針對教育心理學(xué)研究對象的特殊性，在進(jìn)行研究時尤其應(yīng)注意貫徹的原則有（）多項(xiàng)選擇題a、客觀性原則b、系統(tǒng)性原則c、整體性原則d、教育性原則e、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 14：老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種

4、分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、難度b、信度c、效度d、區(qū)分度 15：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接學(xué)習(xí)b、替代學(xué)習(xí)c、親歷學(xué)習(xí)d、試誤學(xué)習(xí) 16：態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)同b、內(nèi)化c、質(zhì)疑d、順從e、理解 17：學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 18：下列哪一項(xiàng)不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。單項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d

5、、關(guān)注問題 19：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 20：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。（）判斷題對錯 21：教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教育措施c、學(xué)校環(huán)境d、教與學(xué)的規(guī)律 22：在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的特殊認(rèn)知水平。（）判斷題對錯 23：課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程(語、數(shù)、英等)安排在（）。單項(xiàng)選擇題a、上午第二、二、三節(jié)b、上午第四節(jié)c、下午第一節(jié)d、下午第三

6、節(jié) 24：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）判斷題對錯 25：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 26：從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時期大致在（）。單項(xiàng)選擇題a、一年級b、三年級c、五年級d、六年級 27：皮亞杰認(rèn)為，人和動物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）判斷題對錯 28：心理學(xué)的研究方法很多，其中主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、調(diào)查法c、測驗(yàn)法d、臨床法e、個案法 29：意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）判斷題對錯 30：

7、某學(xué)生活潑，好動，樂觀，靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、黏液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 31：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、教師c、教學(xué)心理d、學(xué)習(xí)過程 32：教師對學(xué)生持有積極的期待，學(xué)生就會向教師期望的方向所發(fā)展，這稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、首因效應(yīng)b、羅森塔爾效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、近因效應(yīng) 33：據(jù)報(bào)道，安溪有一伙青少年號稱“山豬幫”，到處偷騙，那個自稱為“老大”的存在著_心理。（）單項(xiàng)選擇題a、逆反b、支配c、自私d、隨意 34：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動機(jī)

8、作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 35：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 36：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、托爾曼c(diǎn)、桑代克d、巴甫洛夫 37：影響個體心理發(fā)展的因素有（）多項(xiàng)選擇題a、遺傳b、自然環(huán)境c、家庭環(huán)境d、社會文化e、學(xué)校教育 38：維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、正處于掌握邊緣的能力b、現(xiàn)有的發(fā)展水平c、超出目前水平的能力d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 39：個人可能為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立，因而發(fā)

9、生從眾觀象。（）判斷題對錯 40：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)重的（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫癥b、焦慮癥c、恐怖癥d、人格障礙 41：某學(xué)生智商為100表示（）。單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 42：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）判斷題對錯 43：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）單項(xiàng)選擇題a、接受b、評審c、反應(yīng)d、組織 44：智商是智力測驗(yàn)中的一個重要概念，簡稱iq，其公式表述為（）。單項(xiàng)選擇題a、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100%b、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100

10、c、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100%d、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100 45：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)術(shù)化b、現(xiàn)代化c、專業(yè)化和人性化d、專家化 46：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 47：在維納的歸因模式中，努力屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的b、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的c、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的d、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 48：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項(xiàng)選擇題a、自我調(diào)節(jié)b、自我認(rèn)識c、自我體驗(yàn)d、自我意識 49：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西

11、c、加涅d、布魯納 50：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。單項(xiàng)選擇題a、先行組織者b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、比較性組織者d、固定點(diǎn) 查看答案1：答案a 解析 a 2：答案b 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。 3：答案d 解析 4：答案c,d 解析 非正式評價是針對個別學(xué)生的評價。 5：答案c 解析 6：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 7：答案d 解析 8：答案a 解析 才能是為順利完成某種活動所需的各種能力的結(jié)合

12、。 9：答案a 解析 10：答案錯誤 解析 認(rèn)知過程是一個心理過程，在這個過程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題。 11：答案正確 解析 略。 12：答案b 解析 加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。 13：答案a,b,d,e 解析 14：答案b 解析 信度即測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠程度，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。 15：答案b 解析 16：答案a,b,d 解析 態(tài)度和品德的形成經(jīng)歷順從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。(本解析由張恩凱提供) 17：答案b 解析 18：答案d 解析 19：答案錯誤

13、 解析 題干為合作學(xué)習(xí)的定義。 20：答案正確 解析 略。 21：答案d 解析 22：答案錯誤 解析 在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。 23：答案a 解析 24：答案錯誤 解析 25：答案c 解析 奧蘇伯爾是先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。 26：答案b 解析 27：答案錯誤 解析 這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動物的行為有兩類，應(yīng)答性行為和操作性行為。 28：答案a,b,c,d,e 解析 29：答案正確 解析 略 30：答案a

14、 解析 31：答案d 解析 學(xué)習(xí)過程，它指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。 32：答案b 解析 【解析】皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 根據(jù)課堂管理的概念，選b。 35：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 36：答案a 解析 格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，并提出了“頓悟”說。 37：答案a,b,d 解析 38：答案d 解析 維果斯基認(rèn)為，在確定兒童發(fā)展與教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是現(xiàn)有發(fā)展水平，另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人幫助可以達(dá)到的解決問題的水平，或者是借助于他人的幫助可以達(dá)到的較高的水平。這兩種水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。 39：答案正確 解析 略。 40：答案b 解析 41：答案b 解析 智商100表示中等智力