教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-6837)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-6837)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月14日-6837)1：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝干擾b、倒攝干擾c、消退抑制d、超限抑制 2：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化 3：下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）單項(xiàng)選擇題a、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室b、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理

2、c、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律d、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件發(fā)射說 4：桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律是（）多項(xiàng)選擇題a、效果律b、聯(lián)結(jié)律c、準(zhǔn)備律d、反應(yīng)律e、練習(xí)律 5：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作整合c、操作模仿d、操作定向 6：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到（）%，記憶效果最好。單項(xiàng)選擇題a、100b、150c、200d、50 7：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有（）特點(diǎn)。多項(xiàng)選擇題a、服從b、懦弱c、幼稚d、消極e、自私 8：產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有（）多項(xiàng)選擇題a、視軸輻合b、空

3、氣透視c、相對(duì)高度d、雙眼視差e、相對(duì)大小 9：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、成年期c、兒童期d、青春期 10：學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我實(shí)現(xiàn)的需要b、尊重的需要c、求知的需要d、審美的需要 11：以下屬于實(shí)物直觀的是（）多項(xiàng)選擇題a、觀察教學(xué)電影b、觀察實(shí)物c、演示實(shí)驗(yàn)d、到實(shí)地參觀訪問e、文藝作品的閱讀 12：學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、場獨(dú)立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動(dòng)型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型

4、13：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、獨(dú)特性c、功能性d、統(tǒng)合性 14：“遷移”一詞最初來源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 15：影響壓力的主要因素有（）多項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)b、準(zhǔn)備狀態(tài)c、認(rèn)知d、性格e、環(huán)境 16：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識(shí)與技能c、動(dòng)機(jī)與遷移d、學(xué)與教 17：（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)得性無助b、挫折效應(yīng)c、自我效能感d、消極歸因 18：根據(jù)布魯姆的分類

5、法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）單項(xiàng)選擇題a、六項(xiàng)b、四項(xiàng)c、五項(xiàng)d、十項(xiàng) 19：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了（）a發(fā)現(xiàn)性教學(xué)b情境性教學(xué)c頓悟性教學(xué)d發(fā)展性教學(xué)單項(xiàng)選擇題 20：形式訓(xùn)練說重視學(xué)習(xí)的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：創(chuàng)造能力是指在生活中創(chuàng)造出獨(dú)特的、新穎的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品能力，它具有（）多項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性b、新穎性c、變通性d、社會(huì)性e、流暢性 22：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、有意義的接受學(xué)習(xí)c、間接學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 23：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。單項(xiàng)選擇題a、溝通模仿b、服從模仿c、從眾模仿d、暗示 24：教師在工作中具備的角

6、色有【】多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者b、行為規(guī)范的示范者c、心理輔導(dǎo)員d、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者e、教育科研人員 25：社會(huì)測量法作為一種簡便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測量法的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、史莫克b、奧蘇貝爾c、莫雷若d、加涅 26：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技能 27：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括【】多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、課堂討論法c、人格發(fā)展法d、學(xué)業(yè)課程法e、價(jià)值觀辨析法 28：內(nèi)驅(qū)力也是一種需要，但它是動(dòng)態(tài)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29

7、：班杜拉認(rèn)為行為、個(gè)體和環(huán)境是作為相互交錯(cuò)的決定因素而起作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：在心智活動(dòng)的研究上，最早進(jìn)行心智活動(dòng)系統(tǒng)研究的是（）單項(xiàng)選擇題a、蘭達(dá)b、赫欽斯c、加里培林d、庫恩 31：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）單項(xiàng)選擇題a、1歲b、3歲c、5歲d、7歲 32：在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）多項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性因素?b、不穩(wěn)定因素?c、內(nèi)在因素d、外在因素?e、可控因素? 33：操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、成敗歸因d、成就動(dòng)機(jī) 35：班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形

8、式是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、觀察學(xué)習(xí)d、有意義學(xué)習(xí) 36：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 37：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（）階段。單項(xiàng)選擇題a、感覺運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 38：“魚和熊掌不可兼得”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）單項(xiàng)選擇題a、雙趨式?jīng)_突b、雙避式?jīng)_突c、趨避式?jīng)_突d、雙重趨避式?jīng)_突 39：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：下列屬于資源管

9、理策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、監(jiān)視策略c、社會(huì)資源利用策略d、調(diào)節(jié)策略 41：在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)d、終結(jié)性評(píng)價(jià) 42：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）單項(xiàng)選擇題a、記憶策略b、資源管理策略c、思維策略d、學(xué)習(xí)方法 43：認(rèn)知需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：書面言語的出現(xiàn)比口頭言語要晚得多，其特點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、隨意性b、具體性c、開展性d、計(jì)劃性e、抽象性 45：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 46

10、：條件刺激與無條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合是（）單項(xiàng)選擇題a、類化b、恢復(fù)c、分化d、強(qiáng)化 47：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 48：學(xué)生道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、短期訓(xùn)練法b、學(xué)業(yè)課程法c、認(rèn)知沖突法d、價(jià)值觀辨析法e、人格發(fā)展法 49：教育心理學(xué)研究的內(nèi)容不包括（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)基本理論b、學(xué)習(xí)理論c、學(xué)習(xí)的過程d、教育政策和法規(guī) 50：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 查看答案1：答案b

11、 解析 倒攝干擾又稱倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過程中，新信息對(duì)已有信息回憶的抑制作用。 2：答案a 解析 3：答案a 解析 4：答案a,c,e 解析 5：答案c 解析 定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而模仿階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。 6：答案b 解析 過度學(xué)習(xí)不意味復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。150%時(shí)，效果最好。 7：答案a,b,d 解析 家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子父母對(duì)子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的人格特征。幼稚、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子的特征。 8：答

12、案a,d 解析 9：答案d 解析 10：答案a 解析 自我實(shí)現(xiàn)的需要是指個(gè)人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮，希望自己越來越成為希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。 11：答案b,c,d 解析 實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)，包括觀察實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪問、演示實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。 12：答案a,c,e 解析 略。 13：答案c 解析 略。 14：答案b 解析 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案d 解析 17：答案a 解析 18：答案a 解析 根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。 19：答案d 解析 蘇聯(lián)心理學(xué)

13、家維果斯基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。 20：答案正確 解析 略 21：答案a,c,e 解析 22：答案b 解析 23：答案c 解析 【解析】從眾指個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象?！叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說什么，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。 24：答案a,b,c,d,e 解析 教師在工作中具備多重角色：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、行為規(guī)范的示范者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、心理輔導(dǎo)員、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育科研人員等。(本解析由張恩凱提供) 25：答案c 解析 由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶提供） 26：答案b,d 解析 略。 27：答

14、案a,b,c,d,e 解析 略 28：答案正確 解析 略。 29：答案正確 解析 略。 30：答案c 解析 31：答案b 解析 生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)；分開來，把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開來。3歲以后，開始進(jìn)入社會(huì)自我階段。 32：答案b,c,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 33：答案正確 解析 34：答案b 解析 35：答案c 解析 36：答案c 解析 37：答案c 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感覺運(yùn)動(dòng)階段(02歲)，前運(yùn)算階段(27歲)，具體運(yùn)算階段(711歲)，形式運(yùn)算階段(1115歲)。 38：答案a 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 問題解決包含系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問題解決。 40：答案c 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬