教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-7541)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-7541)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月19日-7541)1：個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有（）。單項選擇題a、差異性b、順序性c、不平衡性d、連續(xù)性和階段性 2：學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、沉思型與沖動型c、內(nèi)向型與外向型d、輻合型與發(fā)散型。e、可控與不可控 3：到工廠進行參觀訪問屬于（）單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d

2、、實物直觀 4：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。判斷題對錯 5：包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是（）。單項選擇題a、例子b、反例c、正例d、變式 6：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）單項選擇題a、不平衡性b、定向性和順序性c、差異性d、連續(xù)性 7：按照想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）多項選擇題a、動作想象b、邏輯想象c、無意想象d、一般想象e、有意想象 8：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）單項選擇題a、巴甫洛夫b、巴班斯基c、皮亞杰d、維果茨基 9：心理定

3、勢對解決問題具有（）。單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 10：愛國主義情感屬于（）的道德情感。單項選擇題a、直覺的b、想象的c、行為的d、倫理的 11：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）。單項選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學習 12：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是指這個測驗的（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、可比度 13：行為目標的陳述應(yīng)具備的要素有（）多項選擇題a、具體目標b、概括目標c、產(chǎn)生條件d、行為標準e、行為結(jié)果 14：在教育心理學中，學習過程是該門學科研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯 15：關(guān)于學習動機的

4、激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（）程度的。單項選擇題a、較高b、較低c、中等d、一般 16：教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。單項選擇題a、解除個體對答錯問題的恐懼心理b、保護學生的好奇心c、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神d、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 17：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。（）判斷題對錯 18：布魯納認為學習新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、對知識的評價d、知識的儲存e、知識的呈現(xiàn) 19：

5、根據(jù)下列材料，請回答tse題：小明的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們一起玩，漸漸地對周圍環(huán)境沒了興趣，對周圍的人和事不予理睬，大家都說他是不合群的學生。ts小明的這種現(xiàn)象，屬于下列哪種心理狀況?（）多項選擇題a、學生對與人交往根本不感興趣，或因焦慮、擔憂而不能與人交往b、學生不被同伴所喜愛，與他人交往時遭到拒絕c、家長過分保護，不讓孩子與他人交往d、學生本身患有孤獨癥、精神分裂癥 20：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）單項選擇題a、智力技能b、知識遷移c、智力d、思維程序 21：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的

6、需要是，（）單項選擇題a、生存需要b、歸屬需要c、尊重需要d、自我實現(xiàn)的需要 22：根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）多項選擇題a、馮特的歸因理論b、海德的歸因理論c、韋納的歸因理論d、弗洛伊德的歸因理論e、凱利的歸因理論 23：心理自我調(diào)控的形式有（）。多項選擇題a、專一型b、等級秩序型c、多頭并進型d、隨意無拘型e、整體抽象型 24：桑代克的試誤論提出的三條著名規(guī)律不包括（）單項選擇題a、效果律b、實踐律c、練習律d、準備律 25：動作技能的練習中往往會出現(xiàn)高原現(xiàn)象?！尽颗袛囝}對錯 26：依據(jù)用心理學方法的技術(shù)搜索的來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確

7、定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫_。單項選擇題a、心理教育b、心理評估c、心理測驗d、心理輔導 27：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為()單項選擇題a、正遷移和負遷移b、水平遷移和垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移 28：課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）。單項選擇題a、課堂約定b、課堂行為規(guī)范c、課堂紀律d、課堂行為 29：教師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個階段?（）多項選擇題a、角色認知b、角色認同c、角色信念的形成d、角色模仿e、角色內(nèi)化 30：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。單項選

8、擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 31：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。單項選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動覺反饋d、過程反饋 32：定勢在問題解決中具有（）單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、啟發(fā)作用 33：（）是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。單項選擇題a、學習需要b、學習準備c、學習目標d、學習期待 34：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨立階段 35：心理定勢對解決問題具有（）。單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作

9、用d、沒有作用 36：促進學生遷移能力的有效措施有（）。多項選擇題a、精選教材b、合理編排教材內(nèi)容c、合理安排教學程序d、教授學習策略e、提高遷移意識性 37：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）單項選擇題a、認知階段b、聯(lián)結(jié)階段c、評價階段d、自動化階段 38：布魯納用“認知結(jié)構(gòu)”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在這里提出的“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是根本對立的。（）判斷題對錯 39：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 40：在乒乓球練習中，拍球動作的成功率至少達到75%，這種技能達到_目標單項選

10、擇題a、模仿b、準確c、連貫d、習慣化 41：_決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 42：最近發(fā)展區(qū)是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應(yīng)性。（）判斷題對錯 43：韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）單項選擇題a、輕度弱智b、中度弱智c、重度弱智d、極重度弱智 44：在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題（）單項選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 45：學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項選擇題a、痕跡衰退說b、動機說c、同化說d、前攝抑制與倒攝

11、抑制 46：教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（）。單項選擇題a、第一印象b、共鳴效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、移情效應(yīng) 47：教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是（）。單項選擇題a、暈輪效應(yīng)b、有暈效應(yīng)c、皮格馬利翁效應(yīng)d、名人效應(yīng) 48：常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 49：定勢有助于問題的解決，不會妨礙問題的解決。（）判斷題對錯 50：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）單項選擇題a

12、、只具有個人的意義b、小集團意義c、依賴興趣的作用d、沒有政治意義 查看答案1：答案b 解析 2：答案a,b,d 解析 學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。 3：答案d 解析 實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。 4：答案錯誤 解析 答：錯誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進概念理解，比較則是從方法方面促進概念理解。 5：答案c 解析 6：答案b 解析 7：答案c,e 解析 8：答案d 解析 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果斯基。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案b 解析 12：答案a 解析 13：答

13、案a,c,d 解析 14：答案正確 解析 略 15：答案c 解析 耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。 16：答案a 解析 教師對學生出現(xiàn)的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責，應(yīng)鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學生出現(xiàn)“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于學生充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其創(chuàng)造性個性的塑造。 17：答案正確 解析 略 18：答案a,b,c 解析 19：答案a 解析 20：答案a 解析 21：答案d 解析 馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的

14、需要和自我實現(xiàn)的需要。 22：答案b,c,e 解析 23：答案a,b,c,d 解析 abcd【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨意無拘型。因此，答案選abcd。 24：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 25：答案正確 解析 動作技能的學習有一個共同特點：開始進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期，后期進步較慢。(本解析由張恩凱提供) 26：答案b 解析 27：答案d 解析 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。 28：答案b 解析 課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。 29：答案a,b,c 解析 30：答案b 解析 根據(jù)變通性(也稱靈活性)的定義，選b。 31：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。 32：答案c 解析 33：答案d 解析 學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。 34：答案c 解析 皮亞杰認為在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德。 35：答案c 解析 36：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 37：答案d 解析 38：答案錯誤 解析 (p106)從實質(zhì)來看，“認知結(jié)構(gòu)”與“完形”是一致的，都是指反映外界事物整體聯(lián)系與關(guān)系并賦予其意義的一種模式。 39：答案b 解析 40：答案b 解析