教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月13日-4252)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月13日-4252)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月13日-4252)1：現代認知心理學區(qū)分了兩類圖式，即（）。多項選擇題a、客體的圖式b、事件的圖式c、命題的圖式d、概念的圖式 2：某一測驗在多次施測后所得的分數的穩(wěn)定、一致程度稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 3：（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。單項選擇題a、練習冊b、課程標準c、教學程序d、教學內容 4：以肌肉骨骼的運動實現的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式是（）。單項選

2、擇題a、智力技能b、操作技能c、能力d、態(tài)度 5：詹姆斯認為自我概念包括（）多項選擇題a、物質的自我概念b、理想的自我概念c、精神的自我概念d、社會的自我概念e、純粹的自我概念 6：下列哪一項不是優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現?（）單項選擇題a、處事熱情b、情緒穩(wěn)定c、待人親切d、才思敏捷 7：根據長期的臨床經驗，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的。這位心理學家是（）單項選擇題a、苛勒b、西蒙c、榮格d、馬斯洛 8：兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 9：從眾行為的原因之一是（）。單項選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強迫

3、10：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現為（）。單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 11：人本主義教育心理學家強調人都有自發(fā)追求滿足高級的需要和動機。（）判斷題對錯 12：認為只要給了足夠的時間和適當的教學，學生就對所有的學習內容都可以達到掌握的程度的是（）。單項選擇題a、程序教學b、掌握學習c、情境教學d、計算機輔助教學 13：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經驗或實踐引起的。（）判斷題對錯 14：歸因理論產生的標志是（）單項選擇題a、教育心理學b、歸因論c、人際關系心理學d、社會心理學 15：個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是（）單項選擇題a、學習需要

4、b、學習期待c、成敗歸因d、成就動機 16：心理定勢對解決問題具有（）。單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極也有消極作用d、沒有作用 17：正因為有學習遷移的存在，人類才能實現“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習理想。（）判斷題對錯 18：教師對學生學習評定由于受學生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）單項選擇題a、寬大誤差b、集中趨勢c、邏輯誤差d、對比誤差 19：對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）的問題。單項選擇題a、有結構b、無結構c、界定含糊d、無固定答案 20：領會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項選擇題a、信息加工b、學習活動c、復雜記

5、憶d、理解 21：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強烈情感色彩的群體是（）。單項選擇題a、聯(lián)合群體b、正式群體c、松散群體d、非正式群體 22：認為關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎的心理學家是（）單項選擇題a、艾里克森b、皮亞杰c、柯爾柏格d、馬斯洛 23：下列哪項不屬于智力群體差異的表現（）單項選擇題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、水平差異 24：在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服倒攝抑制的影響。（）判斷題對錯 25：行為目標的陳述應具備的要素有（）多項選擇題a、具體目標b、概括目標c、產生條件d、行為標準e、行為結果 26：教師通過觀察學生在課堂中的表現來

6、了解學生的學習狀況，這種方法屬于（）單項選擇題a、調查法b、觀察法c、實驗法d、測驗法 27：（）即對所學內容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內容的一致看法。單項選擇題a、性格化b、價值概念化c、概念化心向d、組成價值系統(tǒng) 28：氣質類型包括（）多項選擇題a、膽汁質b、多血質c、粘液質d、抑郁質e、神經質 29：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學生 30：個體對學習活動所要達到目標的主觀估計是（）單項選擇題a、期待b、歸因c、成就動機d、自我效能感 31：以下哪一類不屬于組織策略?（）單項選擇題a、群集b、摘錄c、過度學習d、列

7、提綱 32：松散群體是指學生們只是在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 33：學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象可解釋的理論是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機說c、同化說d、首位效應和近位效應 34：根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即知識、理解、應用、分析、綜合和（）單項選擇題a、接受b、評審c、反應d、組織 35：孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是（）。單項選擇題a、正強化b、負強化c、懲罰d、消退 36：根據布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據價值內化的程度可

8、以分為（）。多項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 37：個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）單項選擇題a、變通性b、流暢性c、獨創(chuàng)性d、先進性 38：中學教育心理學是一門研究中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，這意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。判斷題對錯 39：人們經常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明確、直觀，這是（）的過程。單項選擇題a、發(fā)現問題b、理解問題c、提出假設d、驗證假設 40：根據操作對象

9、的不同可將操作技能分為（）。單項選擇題a、細微型與粗放型操作技能b、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能c、閉合性與開放性操作技能d、徒手型與器械型操作技能 41：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認知測驗b、能力測驗c、人格測驗d、智商測驗 42：下列哪一項不是教育心理學研究的對象（）單項選擇題a、學生的心理b、影響學習的因素c、師生互動d、教師的政治地位 43：學習評定在常見的教師心理因素所導致的誤差有（）多項選擇題a、寬大效應b、光環(huán)效應c、集中趨勢d、邏輯誤差e、對比效應 44：在學習成功與失敗的歸因中，內在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是（）單項選擇題a、能力高低b、努力程度c、運氣好壞d

10、、任務難度 45：（）階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期。單項選擇題a、小學b、初高中c、大學d、成年 46：研究發(fā)現，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應影響的是（）單項選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的差異c、年齡較大的學生d、年齡較小的學生 47：青年初期的學生智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現（）。單項選擇題a、形象思維b、動作思維c、辯證思維d、直覺思維 48：提出認知地圖理論的心理學家是（）。單項選擇題a、桑代克b、苛勒c、布魯納d、托爾曼 49：從一般平行四邊形有關內容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂

11、直遷移。（）判斷題對錯 50：“遷移”一詞最初來源于（）單項選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 查看答案1：答案a,b 解析 略。 2：答案a 解析 【解析】略。 3：答案c 解析 教學程序應體現遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。 4：答案b 解析 以肌肉骨骼的運動實現的合乎法則的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，這是操作技能的定義。 5：答案a,c,d,e 解析 詹姆斯把自我概念分為物質的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱提供) 6：答案d 解析 才思敏捷強調的是教師先天的素質，而前三項都是可以通過學習和訓練提高的。作為一名優(yōu)秀教師，是每

12、一位教師都可以通過自己的努力來實現的。(本解析由張恩凱提供) 7：答案c 解析 卡爾•榮格根據長期的臨床經驗，認為存在著兩種不同的心理類型，內傾的和外傾的，人們是用這兩種相反的方式來看待世界的。 8：答案b 解析 兒童自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。 9：答案a 解析 從眾現象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 10：答案d 解析 遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。 11：答案正確 解析 (p757) 12：答案b 解析 13

13、：答案正確 解析 略 14：答案c 解析 15：答案b 解析 16：答案c 解析 心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。 17：答案正確 解析 18：答案c 解析 19：答案a 解析 目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。 20：答案d 解析 領會屬于理解。 21：答案d 解析 22：答案a 解析 艾里克森關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎。他強調心理社會性的發(fā)展階段。 23：答案d 解析 24：答案錯誤 解析 在早上起床后學習或學習開始時學習重要內容可以克服前攝抑制的影響。 25：答案a,c,d 解析 26：答案b 解析 27：答案b 解析 本題考查的是考

14、生對價值概念化的理解。 28：答案a,b,c,d 解析 29：答案d 解析 能主動自覺地關注學生是教師成熟的主要標志。 30：答案a 解析 31：答案c 解析 組織策略是一種對信息進行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學習是屬于復述策略的一種。 32：答案a 解析 松散群體指的是成員間沒有共同活動的目的和內容。 33：答案d 解析 34：答案b 解析 根據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即知識、理解、應用、分析、綜合和評審。 35：答案d 解析 消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。 36：答案a,b,c,d,e 解析

15、情感領域的教學目標根據價值內化程度可以分為五個步驟，這五個步驟缺不可。 37：答案c 解析 38：答案錯誤 解析 答：錯誤。中學教育心理學是一門研究中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。 39：答案b 解析 理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。 40：答案d 解析 41：答案a 解析 心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。按不同的標準進行分類，認知測驗可分為智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。 42：答案d 解析 43：答案a,b,c,d,e 解析 44：答案a 解析 在學習成功與失敗的歸因中，內在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素是能力高低。 45：答案b 解析 46：答案d