《海水資源的開發(fā)利用》教學設計

1、海水資源的開發(fā)利用教案設計高一化學一、教案背景1. 教學內(nèi)容分析： 化學研究和應用的一個重要目標就是開發(fā)和利用自然界中一切可能的 物質(zhì)資源和能量資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源基礎；同時 , 應該注意 到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)， 走可持續(xù)發(fā)展的道路。 本節(jié)從科學知識的角度， 有 利于學生將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理、 歸納和拓展。 從科學、 技術和社會 相互作用背景的角度， 有利于學生加深體會化學在綜合利用自然資源的作用， 學會辨證地看 待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，并培養(yǎng)做出明達決策的意識和能力。2. 學情分析： 知識方面：學生具備、必修模塊所涉及的

2、元素化合物知識、離子反應、氧化還原反應及元素 周期律知識，知道物質(zhì)分離的實驗方法。能力方面：學生有一定的網(wǎng)絡搜索能力，獲取信息的能力。 心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強，但注意力易分 散。二、教學目標1、知識與技能：（ 1）知道從海水資源的特點，了解海水資源開發(fā)和利用的前景。（ 2）了解海水資源開發(fā)中的化學反應原理及實驗方法，掌握簡單的海水資源開發(fā)利用的方法。（3）揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關系。（4）初步培養(yǎng)解決問題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過程與方法：（1）通過數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過程，認識海水資源的特點以及水 資源和化

3、學資源的獲取方法及化學原理，從感性認識上升到理性認識。（ 2）通過課前搜索、 選擇信息資源， 課堂交流共享資源的過程， 學會自主學習， 合作學習。3、情感態(tài)度與價值觀：（ 1）感受化學知識在海水資源開發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學生學習化學的熱情， 熱愛化學。與可持續(xù)發(fā)展的重要關系。2）提升愛護自然資源意識和合理開發(fā)意識。三、教學重難點1. 教學重點了解化學方法在海水資源開發(fā)中的作用。2. 教學難點從海水中提取溴和檢驗海帶中的碘元素的實驗原理和方案設計的理解。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新 課 引 入1、播放關于世界開發(fā)海洋資源的 相關視頻。2、播放介紹海洋資源的相關視 頻。觀看視頻

4、，認識海水資源的多樣性以視頻的方 式呈現(xiàn)信 息，激發(fā)學 生探索如何 獲取海水資 源的學習熱 情。新 課 引 入引導學生總結(jié)海水資源的種類。通過相關視頻，小組討論，總結(jié)海水 資源的種類。培養(yǎng)學生分 析總結(jié)問題 的能力。過渡講述：海水資源的種類如此之多， 同學們自行閱讀課本總結(jié)出海洋 資源的特點。閱讀課本P90,完成學案第一部分， 并總結(jié)出海水資源的特點。小組回報。培養(yǎng)學生自 學能力，收 集、整理信 息的能力。海 水 的 淡 化海洋資源開發(fā)是個大工程，本節(jié) 主要探究海洋水資源和化學資源 的綜合開發(fā)利用。思考：地球上可飲用的淡水有多 少？我們只能望洋興嗎？能不能 向海洋要點淡水？以圖片的形式展示工業(yè)

5、上海水淡 化的裝置，并簡單介紹其他海水 淡化的方法，如：電滲析法，離 子交換法等。得出最簡單的海水淡化的方法一一蒸 餾法?；仡檶嶒炇艺麴s裝置各儀器名稱，以 及實驗時注意事項。感受蒸餾法 在實際化學 工業(yè)上的應 用，復習蒸 餾的原理和 實驗裝置的 儀器組成海 水 制 鹽提示：海水淡化后的濃海水是否 直接放回海洋當中？濃海水中的化學成分有哪 些？歸納：海水制鹽過程中的實 驗方法濃海水中有：Na、Cl、Mg、Br、I 得出濃海水可以制鹽。復習鞏固粗鹽提純方法梳理復習粗 鹽提純的方 法，感受化 學反應和實 驗在海水資 源開發(fā)中的提問：如何對粗鹽提純？粗鹽中 含有哪些雜質(zhì)離子？為除去這些 雜質(zhì)離子，應加

6、入哪些除雜試 齊U?除雜試劑在量上有什么要 求？在加入順序上有什么要求？分組回答相關問題價值。海 帶 取 碘資料卡片介紹海洋中碘元素的存 在形式，讓學生設計海水中碘元 素的檢驗，并畫出流程圖，并思 考以下問題。提問：（1）海帶為什么不能用水 沖洗？海帶剪碎后，為什么要用 酒精潤濕？（2）氧化劑為什么用雙氧水， 而 不用其他的氧化劑？小組分工合作，設計出實驗流程圖。 并投影展示，向同學講解設計思路。小組回答相關問題。通過觀看視頻鞏固海水提碘的方法。培養(yǎng)學生分 析問題解決 問題的能 力，以及設 計流程圖的 能力。同時 通過觀看視 頻培養(yǎng)學生 觀察能力。海 水 提 溴提問：除了碘元素我們可以直接 利

7、用，還有沒有其他元素？如何提取溴單質(zhì)？根據(jù)課本P91 “資料卡片”內(nèi)容 完成學案中實驗流程圖，并完成 下列冋題：1、該過程中涉及的化學反應方程 式有哪些？2、該過程的目的是獲得溴單質(zhì)， 第二步已經(jīng)得到了溴單質(zhì)，為什 么還要將其轉(zhuǎn)變?yōu)闅滗逅嶂笤?進一步氧化為溴單質(zhì)？根據(jù)課本P91 “資料卡片”內(nèi)容； 歸納海水提溴方法：1、把氯氣通入預先酸化的濃縮海水中2、空氣吹出法通入空氣和水蒸汽將 溴單質(zhì)從海水中吹出來3、 吹出來的溴蒸汽用吸收塔吸收使 溴蒸汽和吸收塔中的吸收 S02反應4最后用氯氣將HBr（氫溴酸）氧化得 到溴單質(zhì)書寫方程式：2Br - +C=2Cl -Br2+SO2+2H 2O=2HBr

8、+H2SO 4+Br22HBr+CI 2=B2+2HCI思考討論問題2，得出結(jié)論利用網(wǎng)絡信 息完成自 學，培養(yǎng)信 息素養(yǎng)。在分析篩選 信息的過程 中理解海水 提溴的原 理，突破難 點。復習鹵素間 物質(zhì)的轉(zhuǎn) 化、S02性 質(zhì)。過渡除上述同學們研究學習的幾個小 課題之外，海水資源還有更多的 應用。通過習題了解工業(yè)提取金 屬鎂的方法。做學案提取鎂的實驗題，部分同學回 答相關問題。海水 資源 開發(fā) 與可 持續(xù) 發(fā)展循循誘導，提出海水資源開發(fā)給 人類帶來物質(zhì)便利與資源消耗破 壞環(huán)境和生態(tài)平衡的矛盾。觀察、閱讀 P92圖4-5海水綜合利用 聯(lián)合工業(yè)體系思考，海洋資源的開發(fā)不能以犧牲環(huán) 境為代價，應合理開發(fā)

9、，堅持可持續(xù) 發(fā)展原則。進行人文教 育，形成正 確的態(tài)度和 價值觀布置作業(yè)課本P93第4、5題。六、板書設計海水資源的開發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化（方法：蒸餾法、電滲析法、離子交換法） 直接利用海水進行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用（1）海水制鹽（2）海帶提取碘（檢驗海帶中含有碘元素）2KI+ H 2Q+HSOI2 +K2SQ+2HO（3）從海水中提取溴2NaBr + Cl 2 =2 NaCI + Br 2Br2 + SO 2 + 2H 20 = 2HBr + H 2SQ42HBr + Cl 2 = 2HCI + Br 2七、教學反思本課時

10、內(nèi)容信息容量大，教學設計為課前學生自主學習，課堂合作學習的模式可以解決 內(nèi)容多、時間短的矛盾。海水中各種資源的開發(fā)利用涉及的化學工業(yè)生產(chǎn)問題學生都不熟悉， 未曾見過，因此教學中可用實驗室實驗模擬的方法來模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，然后再通過觀看圖片或視頻來增加感性認識從掌握知識。學生講本組負責的小課題匯報后，我始終圍繞“化學方法在海水資源開發(fā)利用中的重要作用”這一教學重點來展開，通過設置各種問題來梳理、歸納各個海水資源開發(fā)過程中涉及 的化學反應和實驗方法，這樣既讓學生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開發(fā)利用的必要性和重要價值，又將知識的落腳點回到學生非常熟悉的化學基礎知識（氧化還原反應、非 金屬單質(zhì)的置換、蒸餾實驗、物質(zhì)的檢驗實驗等），突出化學和資源開發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動、生生互動做的比較好。每個學習課前就一個題目學習，積極準備，分工合作。匯報課成了學生們的交流平臺，學生的積極性很高，因為學生會將自己的 匯報與其他小組的對比學習。因此教師在課堂上提問