教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-4079)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-4079)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-4079)1：寬大的前額是學(xué)生聰明的標志，這是一種（）。單項選擇題a、成見效應(yīng)b、新近效應(yīng)c、首次印象效應(yīng)d、定型效應(yīng) 2：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認知風格屬于（）。單項選擇題a、沉思型b、沖動型c、場獨立型d、場依存型 3：個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波

2、思爾思韋特 4：教師與學(xué)生的認知風格相互配合，教學(xué)效果會更好。（）判斷題對錯 5：根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成()單項選擇題a、自然強化物和人為的近似強化物b、積極強化和消極強化c、正強化和負強化d、強化和懲罰 6：有的學(xué)生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段?（）單項選擇題a、解凍b、依從c、認同d、內(nèi)化 7：認知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。單項選擇題a、加涅b、布魯納c、斯滕伯格d、弗拉維爾 8：操作技能的特點是（）單項選擇題a、物質(zhì)、外顯、展開b、觀念、內(nèi)潛、簡縮c、物質(zhì)、外顯、簡縮d、觀念、內(nèi)潛、展開 9：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展分期論，嬰

3、兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 10：下列提問中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是（）。單項選擇題a、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市b、請說出世界上人口最多的國家c、假如太陽請假，世界會變成什么樣d、什么是心理學(xué) 11：_是個人對緊張情境的最先反應(yīng)。單項選擇題a、抑郁b、強迫c、恐怖d、焦慮 12：愛國主義情感屬于（）的道德情感。單項選擇題a、直覺的b、想象的c、行為的d、倫理的 13：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為()單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課

4、堂管理d、課堂氣氛 14：教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生，除了取決于教師自身的因素外，還與（）等因素有關(guān)。多項選擇題a、學(xué)生的自我意識b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的認知水平d、學(xué)生的歸因風格e、家長的教養(yǎng)方式 15：要了解學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，最好使用（）。單項選擇題a、標準成就測驗b、教師自編測驗c、心理測驗d、觀察法 16：學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是（）單項選擇題a、2歲b、4歲c、45歲d、56歲 17：腦學(xué)說的發(fā)展經(jīng)歷了（）多項選擇題a、模塊說b、整體說c、機能系統(tǒng)說d、定位說e、模板說 18：依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為（）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、上

5、位學(xué)習(xí) 19：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。單項選擇題a、打開收音機b、騎車c、實彈射擊d、打字 20：官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的（）而不注重內(nèi)容。單項選擇題a、技能b、形式c、方法d、技巧 21：下列屬于問題解決的是（）。單項選擇題a、漫無目的地幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 22：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。單項選擇題a、同化b、順應(yīng)c、圖式d、反射 23：心理健康與否，在相當程度上可以就是一個社會評價問題。（）判斷題對錯 24：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、知識學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)e、社會規(guī)范學(xué)習(xí) 25：格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括（

6、）單項選擇題a、桑代克b、韋特海默c、苛勒d、考夫卡 26：“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項選擇題a、道德認識b、道德情感c、道德動機d、道德意志 27：建立教師威信的途徑有（）。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 28：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗椷x擇題a、細微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技能 29：要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）單項選擇題a、發(fā)散思維b、推測與假設(shè)c、好奇心d、獨

7、立性 30：流程圖和模式圖屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、基本策略 31：關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究，是1968年進行的，實驗的主持者是（）單項選擇題a、羅森塔爾b、古德c、奧蘇貝爾d、史莫克 32：把辛丑條約的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?（）單項選擇題a、位置記憶法b、關(guān)鍵詞法c、縮簡法d、視覺想象 33：讓學(xué)生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。單項選擇題a、頭腦風暴訓(xùn)練b、推測與假設(shè)訓(xùn)練c、自我設(shè)計訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 34：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單

8、項選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 35：心理健康無高低層次之分。（）判斷題對錯 36：教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生背結(jié)論。（）判斷題對錯 37：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項選擇題a、特性與共性b、包含與被包含的關(guān)系c、能力與人格d、生理與社會 38：奧蘇貝爾認為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、無意義接受學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 39：下列屬于內(nèi)部動機的是（）。單項選擇題a、為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語b、喜歡聽地道的英語c、為了通過考試學(xué)習(xí)英語d、為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語 40：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，如

9、果勤奮感的培養(yǎng)受到挫折，兒童容易形成（）單項選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、挫折感d、自卑感 41：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 42：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。單項選擇題a、課堂情境b、課堂結(jié)構(gòu)c、課堂形勢d、課堂教學(xué) 43：學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力。學(xué)習(xí)動機包括學(xué)習(xí)自覺性和認識性兩種主要的心理成分。（）判斷題對錯 44：學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積等概念之間的關(guān)系，屬于（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

10、 45：根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 46：奧蘇貝爾認為教學(xué)的基本原則包括（）多項選擇題a、整體性原則b、逐漸分化原則c、發(fā)展性原則d、整合協(xié)調(diào)原則e、適應(yīng)性原則 47：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】多項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、圖形直觀d、言語直觀e、動作直觀 48：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗假設(shè) 49：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、興趣b、認知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動機d、成功感 50：技能按其本

11、身的性質(zhì)和特點可以分為（）多項選擇題a、邏輯技能b、動作技能c、具體技能d、抽象技能e、智力技能 查看答案1：答案d 解析 定型效應(yīng)是指在人們頭腦中存在的、關(guān)于某一類人的固定形象。因此，認為寬大的前額是聰明的標志是一種定型效應(yīng)。 2：答案c 解析 堅信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。 3：答案c 解析 4：答案正確 解析 認知風格是個人偏愛的信息加工的方式。認知風格無好壞優(yōu)劣之分。教師與學(xué)生的認知風格相互配合有利于提高教學(xué)效果。 5：答案c 解析 正強化和負強化都是為了增加反應(yīng)的概率。 6：答案b 解析 7：答案b 解析 認知策略這個術(shù)語最初由布魯納在其著名的人工概念的研

12、究中提出，直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。 8：答案a 解析 9：答案c 解析 10：答案c 解析 分散思維是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴散，并引出更多新信息，使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 倫理的道德情感即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 13：答案c 解析 14：答案a,b,c,d 解析 教師期望效應(yīng)的產(chǎn)生既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的

13、人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。 15：答案d 解析 略 16：答案a 解析 17：答案a,b,c,d 解析 18：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。 19：答案b 解析 連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有b選項符合這一定義。 20：答案b 解析 形式訓(xùn)練說認為學(xué)習(xí)內(nèi)容容易忘記，但形式是永久的。 21：答案d 解析 22：答案d 解析 反射最早是由桑代克提出的。 23：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案a,d

14、,e 解析 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?！坝H其師，信其道”表明了道德情感的作用。 27：答案a,b,c,d,e 解析 五項均為建立教師威信的途徑。 28：答案b,d 解析 略。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 31：答案a 解析 關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實驗研究,是1968年進行的,實驗的主持者是羅森塔爾。 32：答案c 解析 略。 33：答案d 解析 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散和形態(tài)擴散。 34：答案b 解析 根據(jù)知識本身的存

15、在形式和復(fù)雜程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 35：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 36：答案錯誤 解析 教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論。 37：答案d 解析 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的。 38：答案a 解析 39：答案b 解析 【解析】喜歡聽地道的英語是對信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個選項都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，屬于外部動機。 40：答案d