教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-4736)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-4736)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-4736)1：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）多項(xiàng)選擇題a、道德意識(shí)b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識(shí)e、道德行為方式 2：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動(dòng)研究 3：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)教學(xué)b、獨(dú)立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個(gè)別課堂練習(xí) 4：教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)

2、境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、課堂氣氛c、師生關(guān)系d、同學(xué)關(guān)系e、校風(fēng) 5：知道“三角形的內(nèi)角和等于180o”，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 6：技能形成的基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 7：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）單項(xiàng)選擇題a、參與式領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、民主式領(lǐng)導(dǎo)d、放縱式領(lǐng)導(dǎo) 8：由疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇

3、題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 10：不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、開始進(jìn)步快b、后期進(jìn)步慢c、中間有一個(gè)明顯的，暫時(shí)的停頓期，稱為高原期d、總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步e、后期進(jìn)步快 11：操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 13：將學(xué)業(yè)成績(jī)看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 14：特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于

4、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、學(xué)習(xí)過程c、評(píng)價(jià)過程d、反思過程 17：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化原理b、認(rèn)知失調(diào)說c、從眾說d、觀察學(xué)習(xí)說 18：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）單項(xiàng)選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費(fèi)斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 19：智力技能包括各種認(rèn)知因素，其中（）占

5、據(jù)最主要地位。單項(xiàng)選擇題a、感知b、記憶c、想象d、抽象思維 20：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗(yàn)和方法 21：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 22：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說 23：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 24：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過

6、（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 25：自我意識(shí)的水平制約著個(gè)人對(duì)自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：以下不屬于言語講解應(yīng)注意的一項(xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、言語要簡(jiǎn)潔、概括與形象化b、同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動(dòng)作包含的基本原則c、不僅講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺d、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%150% 27：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、 學(xué)生b、 人和動(dòng)物c、 動(dòng)物d、 兒童 28：兒童在家中形成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣在學(xué)校里也會(huì)表現(xiàn)出來，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、行為

7、規(guī)范遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移 29：心理健康就是沒有心理疾病。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師自編測(cè)驗(yàn)b、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)c、案卷分析d、談話 查看答案1：答案b,e 解析 2：答案a,b,c,e 解析 3：答案a 解析 合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，不同于以往以教師為中心的主導(dǎo)教學(xué)。 4：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等屬于社會(huì)環(huán)境 5：答案b 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主

8、要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。 6：答案d 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。 7：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久的，而由疲勞等其他生理變化所引起的行為變化是暫時(shí)的。 9：答案c 解析 根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 10：答案a,b,c,d 解析 11：答案正確 解析 操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后

9、續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。 12：答案b,c,d 解析 本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義，大致上分為兩類：一類把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的獲取。另一類把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對(duì)恒久變化的 過程。這種變化可以是外顯的行為變化，如老鼠學(xué)會(huì)按壓杠桿，人學(xué)會(huì)騎自行車等；也可以是行為潛能的變化，如知識(shí)的增長(zhǎng)，能力、態(tài)度或意識(shí)傾向的變化。前者 是能夠直接觀察到的，后者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派，從課程學(xué)習(xí)中可以了解。 13：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直

10、接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績(jī)。它是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動(dòng)機(jī)的重要組成部分。 14：答案正確 解析 略。 15：答案正確 解析 遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。 16：答案b 解析 學(xué)習(xí)過程，它指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 19：答案d 解析 20：答案b 解析 見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 21：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。 22：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。 23：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 24：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 25：答案錯(cuò)誤 解析 自我意識(shí)的水平制約的是人