無(wú)錫2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。無(wú)錫2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析無(wú)錫2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：現(xiàn)在時(shí)間的凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)，按古代的五更計(jì)算是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、一更b、二更c(diǎn)、三更d、四更 2：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 3：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：技能形成的基本途徑是( )。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 5：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家

2、都將學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴班斯基b、贊科夫c、加里寧d、凱洛夫 7：“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語(yǔ)說(shuō)明了下述哪一因素的作用?（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、學(xué)校教育d、人的實(shí)踐活動(dòng) 8：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 9：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課時(shí)應(yīng)符合的要求包括（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法得當(dāng)d、氣氛熱烈e、表達(dá)清晰 10：在個(gè)體的

3、實(shí)踐活動(dòng)體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的生理活動(dòng)b、個(gè)體的心理活動(dòng)c、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、個(gè)體的日?；顒?dòng) 11：美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在人力資本投資這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的經(jīng)濟(jì)功能?b、教育的文化功能?c、教育的自然功能?d、教育的道德功能 12：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)自覺性b、元認(rèn)知策略c、智力技能d、自我意識(shí) 13：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)

4、體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識(shí)b、直觀知識(shí)c、理性知識(shí)d、應(yīng)用知識(shí) 15：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d、類比或表象等 16：在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題a、 教育方針b、 教育機(jī)智c、 教育政策d、 教育目的 18：有“萬(wàn)園之園”之稱的皇家宮苑是（）。單項(xiàng)選擇題a、故宮b、頤和園c、圓明園d、天壇 19：義務(wù)教育階段語(yǔ)文第二、三學(xué)段

5、的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為（）。單項(xiàng)選擇題a、寫話b、寫段落c、習(xí)作d、寫記敘文 20：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 21：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展b、知識(shí)和智力的相互作用c、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一d、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用e、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一 22：教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項(xiàng)選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評(píng)價(jià)e、學(xué)與教之間的相互作用 23：下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）多項(xiàng)選擇題a、環(huán)境文化b、課程文化c、設(shè)施文化

6、d、制度文化e、組織文化 24：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（） a認(rèn)識(shí)活動(dòng) b實(shí)踐活動(dòng) c交往活動(dòng) d課堂活動(dòng) e課后活動(dòng)單項(xiàng)選擇題 25：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)知識(shí)b、鞏固知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、檢查知識(shí) 26：小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 27：根據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。單項(xiàng)選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 28：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生主張（）。單項(xiàng)選擇題a、 遺傳決定論b、 環(huán)境決定論c、 二因素論d、 教育萬(wàn)能論 29：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不

7、受外界壓力控制，個(gè)體行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、適應(yīng)性和社會(huì)性c、內(nèi)化性和意志性d、積極性 30：學(xué)生將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)。重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人的能力是（）。單項(xiàng)選擇題a、信息獲取能力b、信息分析能力c、信息加工能力d、信息利用能力 31：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、學(xué)生心理感受d、對(duì)人際關(guān)系的影響 32：教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是（）。多項(xiàng)選擇題a、教育的自身狀況b、人的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)c、家庭環(huán)

8、境d、社會(huì)發(fā)展的狀況e、氣候條件 33：主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、洛克 34：功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：態(tài)度與品德都是由（ ）構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 36：小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：小葉今年14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中三年級(jí)學(xué)生，其父認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早點(diǎn)給家里賺錢，遂于暑假將小葉送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，其父拒不說(shuō)明小葉去向。小葉父親

9、的做法違反了以下哪項(xiàng)法律法規(guī)?（） 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)憲法 中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教師法單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 38：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種( )。單項(xiàng)選擇題a、雙趨沖突b、雙避沖突c、趨避沖突d、多重趨避沖突 39：創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)習(xí)計(jì)劃c、可行方案

10、d、思維程序 42：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（）為核心。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新意識(shí)b、創(chuàng)新能力c、創(chuàng)新精神d、創(chuàng)新文化e、創(chuàng)新態(tài)度 43：下列儒家經(jīng)典，不是由孔子編訂、整理的是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、詩(shī)b、書c、論語(yǔ)d、春秋 44：語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑地坐下了。 你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、限制了學(xué)生的觀察力和想象力b、沒有敏銳的捕捉教育細(xì)節(jié)c、在一定程度上抑制了學(xué)

11、生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)d、開拓了學(xué)生的視野 45：美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、普通教育學(xué)c、論演說(shuō)家的教育d、民本主義與教育 46：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、社會(huì)主義制度e、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 47：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 48：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 50：按照

12、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn)，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語(yǔ)信息d、動(dòng)作技能 51：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式是指（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、考查c、調(diào)查d、考試e、測(cè)驗(yàn) 52：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 53：根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對(duì)學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。判斷題對(duì)錯(cuò) 54：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 55：以下說(shuō)

13、法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 56：“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是（）。單項(xiàng)選擇題a、王羲之b、張旭c、顏真卿d、柳公權(quán) 57：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教程b、課程c、課表d、學(xué)期 58：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。多項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)算階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段e、抽象運(yùn)算階段 59：教育心理學(xué)的性質(zhì)（）。多項(xiàng)選擇

14、題a、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科b、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、是自然科學(xué) d、是社會(huì)科學(xué)e、上述說(shuō)法都不對(duì) 60：愛國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 查看答案1：答案d 解析 我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更其中凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)為四更。 2：答案d 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案d 解析 練習(xí)是技能形成的基本途徑。 5：答案正確 解析 6：答案b 解析 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。 7：答案b 解析

15、 環(huán)境指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切因素。 8：答案a 解析 略。 9：答案a,b,c,d,e 解析 10：答案a 解析 11：答案a 解析 美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過(guò)提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。 12：答案b 解析 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略一般稱為元認(rèn)知策略。 13：答案正確 解析 14：答案c 解析 根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與

16、理性知識(shí)。 15：答案d 解析 16：答案正確 解析 17：答案d 解析 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 18：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑面積達(dá)16萬(wàn)平方米。有“萬(wàn)園之園”之稱。 19：答案c 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字閱讀”“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第 二、三學(xué)段為“習(xí)作”)“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。 20：答案a 解析 2

17、1：答案c,d,e 解析 22：答案a,c,e 解析 此三項(xiàng)也正好與學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程相對(duì)應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。 23：答案a,c 解析 24：答案a 解析 教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論所揭示的各種認(rèn)識(shí)特征，比如認(rèn)識(shí)是人腦的反映，從感性到理性，再由理性 到實(shí)踐。從根本上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。但是，教學(xué)又不是簡(jiǎn)單地服從一般認(rèn)識(shí)規(guī)律，作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種，教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的 認(rèn)識(shí)活動(dòng)，具有自己的特殊性。 25：答案a 解析 教學(xué)過(guò)程階段包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)

18、會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。而領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。 26：答案b 解析 小學(xué)教育的對(duì)象一般為612歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。 27：答案a 解析 略。 28：答案b 解析 華生是環(huán)境決定論的典型代表。 29：答案a 解析 認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為方面主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。在此階段，個(gè)體的行為更加自覺、主動(dòng)和穩(wěn)定。 30：答案c 解析 31：答案d 解析 32：答案a,b,c,d 解析 略。 33：答案b 解析 題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案a,c,d 解析 二者都是由認(rèn)知、

19、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 38：答案a 解析 雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突魚和熊掌具有同等吸引力二者不知如何選擇

20、這就是一種雙趨沖突。故選a。 39：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，在某種條件下又具有相關(guān)性。 40：答案正確 解析 41：答案a 解析 考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識(shí)記。 42：答案a,b,c 解析 【解析】本題考查的是基本常識(shí)。對(duì)于該類題目，考生要在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常關(guān)心時(shí)事政治，多積累這方面的常識(shí)。多積累、多識(shí)記是解決該類題目的有效方法之一 43：答案c 解析 孔子去世后，他的弟子將其言論編纂成論語(yǔ)一書，此書后來(lái)成為儒家經(jīng)典之一。 44：答案a,b,c 解析 45：答案d 解析 46：答案e 解析 47：答案a,b,c,d,e 解析 略。 48：答案正確 解析 49：答案a 解析 50：答案a 解析 認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的