武進(jìn)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析（二）

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武進(jìn)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】武進(jìn)2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 2：古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳承和弘揚(yáng)b、改革和發(fā)展c、教書和育人d、實(shí)踐和創(chuàng)新 3：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題

2、a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異 4：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書育人c、班主任工作d、教學(xué) 5：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、階段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 6：影響課堂管理的因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格b、班級(jí)的規(guī)模c、班級(jí)的性質(zhì) d、學(xué)校的規(guī)章e、對(duì)教師的期望 7：在word中，如果用戶選中了大段文字，不小心按了空格鍵，則大段文字將被一個(gè)空格所代替，此時(shí)可用（）。操作還原到原先的狀態(tài)。單項(xiàng)選擇題a、粘貼b、替換c、撤銷d、恢復(fù) 8：信息技術(shù)改變的是教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)

3、和教育的觀念。判斷題對(duì)錯(cuò) 9：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 10：教師在實(shí)施禮儀的過(guò)程中，不正確的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境b、舉止文明，彬彬有禮c、熱情大方，使用文明語(yǔ)言d、穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣 11：小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力c、形成良好的師生關(guān)系d、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣e、開(kāi)發(fā)校本課程 12：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b

4、、信度c、難度d、區(qū)分度 13：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 14：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 15：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：細(xì)菌雖然小得肉眼看不見(jiàn)，但它們?cè)诜纸饪葜∪~的過(guò)程中確實(shí)起了關(guān)鍵性的作用。它們能將吸收二氧化碳和其他養(yǎng)分而長(zhǎng)成的樹(shù)干與枝葉，再分解成二氧化碳釋放到大氣中。若沒(méi)有細(xì)菌的存在，那么地球上的二氧化碳只能維持植物利用40年，因

5、為碳素將被鎖定在植物體內(nèi)而不能參與到物質(zhì)循環(huán)中去。細(xì)菌的這種作用，維持了整片森林甚至整個(gè)地球的盎然的綠意。 下面對(duì)文段中“關(guān)鍵性的作用”解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、細(xì)菌在分解枯枝敗葉的過(guò)程中釋放了二氧化碳，維持了地球上的物質(zhì)循環(huán)b、細(xì)菌把有可能被鎖定在植物體內(nèi)的碳素分解出來(lái)并釋放到大氣中去c、細(xì)菌在分解樹(shù)干與枝葉的過(guò)程中將它吸收的二氧化碳又釋放到大氣中去d、如果沒(méi)有細(xì)菌做分解枯枝敗葉的工作。地球?qū)o(wú)法維持盎然的綠意 17：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活

6、動(dòng)中是被動(dòng)的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 18：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過(guò)程，經(jīng)常注意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）單項(xiàng)選擇題a、參與式領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、民主式領(lǐng)導(dǎo)d、放縱式領(lǐng)導(dǎo) 19：在韋納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的d、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 20：未來(lái)深海水下線纜的外皮是由玻璃制成的，而不是特殊的鋼材或鋁合金。因?yàn)榻饘倬哂蓄w粒狀的微觀結(jié)構(gòu)，在深海壓力之下，粒子交界處的金屬外皮容

7、易斷裂。而玻璃看起來(lái)雖然是固體，但壓力之下可以流動(dòng)，因此可以視為液體。由此可以推出（）。單項(xiàng)選擇題a、一切所謂的固體，幾乎都可以被視為緩慢流動(dòng)的液體b、玻璃比起鋼材或鋁合金，更適合做建筑材料c、液體沒(méi)有顆粒狀的微觀結(jié)構(gòu)d、在將來(lái)的深海操作中，玻璃將取代金屬，發(fā)揮更大的作用 21：教學(xué)中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、差異性 22：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、學(xué)校教育d、家庭教育 23：教學(xué)研究的第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法的設(shè)計(jì)b、研究課題的選擇c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫 24：從德育的角度

8、來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、因材施教原則d、教育影響的一致性原則 25：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。單項(xiàng)選擇題a、自我預(yù)期b、成敗經(jīng)驗(yàn)c、自我歸因d、期待 26：小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的社會(huì)性b、教育的平等性c、教育的階級(jí)性d、教育的生產(chǎn)性 28：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”這反映的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)觀摩b、長(zhǎng)善救失c、課內(nèi)外結(jié)合d、啟發(fā)性 29：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展

9、階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同性對(duì)角色混亂 30：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、常模參照評(píng)價(jià)b、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià) 31：講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。單項(xiàng)選擇題a、數(shù)形結(jié)合思想b、可逆思想c、類比思想d、極限思想 32：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服教育法b、事實(shí)說(shuō)服法c、情感陶冶法d、實(shí)際鍛煉法 33：

10、下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。(2013年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、徐悲鴻b、吳冠中c、齊白石d、黃賓虹 34：衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)文化b、組織制度c、凝聚力d、班級(jí)管理 35：“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的可控因素b、內(nèi)部的不可控因素c、外部的可控因素d、外部的不可控因素 36：學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、意義學(xué)習(xí)c、接受學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 37：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）

11、。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 39：以大寫意國(guó)畫風(fēng)格為特色，開(kāi)紅花墨葉一派的畫家是（）。單項(xiàng)選擇題a、張大千b、黃賓虹c、徐悲鴻d、齊白石 40：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難度 41：貝多芬的合唱交響曲又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，以及對(duì)斗爭(zhēng)最后一定會(huì)取得勝利，歡樂(lè)必將降臨的信心。單項(xiàng)選擇題a、第六交響曲b、第七交響曲c、第八交響曲d、第九交響曲 42：教學(xué)研究的一般程序包括（）。多項(xiàng)選擇題a、研究課題的選擇b、研究方案的設(shè)計(jì)c、研究方案的實(shí)施d、論文和報(bào)告的撰寫e、研究成

12、果的鑒定 43：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為( )。多項(xiàng)選擇題a、命題學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 44：愛(ài)彌兒是（）的教育著作。單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、洛克c、盧梭d、赫爾巴特 45：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 46：福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)?？紤]學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問(wèn)題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注任務(wù)階段d、關(guān)注自我發(fā)展階段 47：在學(xué)生畢業(yè)以及中、高考招生錄取時(shí)，一些地區(qū)

13、出現(xiàn)部分學(xué)生或家長(zhǎng)舉辦“謝師宴”“升學(xué)宴”，個(gè)別教師頻繁參加宴請(qǐng)，違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金的現(xiàn)象。教師的這種行為違反了（ ）的師德規(guī)范。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、關(guān)愛(ài)學(xué)生c、愛(ài)崗敬業(yè)d、終身學(xué)習(xí) 48：體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯豐富b、表意清晰c、感染力強(qiáng)d、表現(xiàn)力強(qiáng) 49：以下屬于復(fù)述策略的有（）多項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用背景知識(shí)，聯(lián)系客觀實(shí)際b、提問(wèn)c、做筆記d、運(yùn)用有意識(shí)記e、記憶方法多樣化 50：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語(yǔ)c、孟子d、中庸 51：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)

14、暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 52：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 53：義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)實(shí)踐b、獲得證書c、免試入學(xué)d、就近入學(xué)e、不交學(xué)費(fèi) 54：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 55：遷移僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下哪幾個(gè)部分?（）多項(xiàng)選擇題a、主題b、練習(xí)題c、任務(wù)d、教科書e、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 57：有人記

15、憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 58：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：“教育萬(wàn)能論”的主張者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、孟祿c、愛(ài)爾維修d、高爾頓 60：學(xué)記要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、直觀性原則 查看答案1：答案d 解析 德育過(guò)程可以從培養(yǎng)知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)始，因?yàn)榈掠^(guò)程具有多端

16、性。 2：答案c 解析 傳道授業(yè)解惑者是指教師一方面要傳遞社會(huì)道德規(guī)范，另一方面要傳遞人類文化知識(shí)，是教書和育人的表現(xiàn)。故選c。 3：答案a 解析 4：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 5：答案c 解析 6：答案a,b,c,e 解析 影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。 7：答案c 解析 撤銷可以取消用戶誤操作，恢復(fù)原來(lái)的內(nèi)容。 8：答案錯(cuò)誤 解析 由于電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時(shí)也使原有的師生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)面授，也可以是生機(jī)、生生和師生以信息技術(shù)為

17、中介進(jìn)行的互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場(chǎng)地、固定班級(jí)、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，將成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的處所，而知識(shí)的學(xué)習(xí)將讓位給不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 在服裝方面，穿戴要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，不穿奇裝異服，不要過(guò)分時(shí)髦，也不要不修邊幅。 11：答案a,b,d 解析 12：答案d 解析 測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指的是測(cè)驗(yàn)?zāi)軌騾^(qū)分出好學(xué)生和差學(xué)生的程度。 13：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 14：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的

18、作用。 15：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。 16：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】c項(xiàng)屬于偷換概念，“將它吸收的二氧化碳”錯(cuò)誤。根據(jù)句意，并不是細(xì)菌本身吸收了二氧化碳再釋放到大氣中，故c項(xiàng)應(yīng)為正確選項(xiàng)。 17：答案c 解析 該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 18：答案b 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】由于金屬外皮容易斷裂，而玻璃在壓力之下可以流動(dòng)，更適合做海底電纜的外皮，由此可以推斷：在將來(lái)的深海操作中，玻璃將取代金屬發(fā)揮更大的作用。a、b、c三項(xiàng)從題干

19、推斷不出。 21：答案a 解析 22：答案c 解析 23：答案b 解析 教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。 24：答案c 解析 學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。 25：答案b 解析 根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 26：答案正確 解析 略。 27：答案a 解析 教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。 28：答案c 解析 這句話意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)。課上課下都要學(xué)習(xí)。故選c。 29：答案c 解

20、析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對(duì)自卑感。 30：答案a 解析 31：答案d 解析 事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想。 32：答案d 解析 33：答案a 解析 略 34：答案c 解析 凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。 35：答案d 解析 運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不可控制的因素。 36：答案b 解析 意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

21、有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者可以利用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱提供) 37：答案錯(cuò)誤 解析 道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性決定了道德的階級(jí)性，表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來(lái)維護(hù)自己的階級(jí)利益，各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。 38：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 39：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】齊白石是近現(xiàn)代中國(guó)繪畫大師世界文化名人，他主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”衰年變法，形成獨(dú)特的大寫意國(guó)畫風(fēng)格，開(kāi)紅花墨葉一派，尤以瓜果菜蔬花鳥蟲魚為工絕。 40：答案a 解析 41：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】貝多芬的合唱交響曲又名第九交響曲。 42：答案a,b,c,d,e 解析 43：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 44：答案c 解析 45：