武邑小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【3】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武邑小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【最全版】武邑小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【最全版】1：中國古代神話傳說中創(chuàng)造天地的是( )。單項(xiàng)選擇題a、黃帝b、女媧c、盤古d、伏羲 2：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項(xiàng)選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 3：教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。（）判斷題對錯 4：美國著名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、嘗試一錯誤學(xué)說b、完形一頓悟?qū)W說c、有意義接受學(xué)習(xí)論d、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 5：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（

2、）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、大學(xué)c、論語d、師說 6：教育心理學(xué)的研究對象主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生心理過程及其規(guī)律b、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律c、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律d、學(xué)與教的基本心理規(guī)律 7：我國現(xiàn)行的學(xué)制是( )。單項(xiàng)選擇題a、雙軌學(xué)制b、單軌學(xué)制c、綜合學(xué)制d、分支型學(xué)制 8：下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展b、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用c、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處d、視學(xué)生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器 9：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇

3、題a、需要b、動機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 10：班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、平行管理b、常規(guī)管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 11：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為( )。多項(xiàng)選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 12：根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。（）判斷題對錯 13：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連生d、鮑斯菲爾德 14：對知識最好的復(fù)習(xí)方

4、法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、劃線 15：小葉今年14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中三年級學(xué)生，其父認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早點(diǎn)給家里賺錢，遂于暑假將小葉送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，其父拒不說明小葉去向。小葉父親的做法違反了以下哪項(xiàng)法律法規(guī)?（） 中華人民共和國義務(wù)教育法中華人民共和國憲法 中華人民共和國教育法中華人民共和國教師法單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 16：班集體形成的關(guān)鍵因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、有共同的奮斗目標(biāo)b、建立班集體的核心隊(duì)伍c、建立班集體的正常秩序d、組織形式多樣的教育活動e、有正確的輿論和良好的

5、班風(fēng) 17：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。（）判斷題對錯 18：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、學(xué)校教育d、家庭教育 19：有人認(rèn)為試圖通過收費(fèi)來治堵，不但是一種典型的“懶政思維”，還會加劇社會不公。但請?jiān)O(shè)想一下，大城市機(jī)動車保有量動輒以幾百萬輛計(jì)，而常住人口數(shù)量卻有兩三千萬。如果以此推論，對生活在大城市中卻沒有車的老百姓而言，無論是公務(wù)車還是私家車的存在，本就影響了他們正常的出行。因此，從解決公共交通擁堵的立場出發(fā)，提高私家車的使用成本與限制公務(wù)車的出行都具有現(xiàn)實(shí)的合理性。 從上面這段文字可以看出，作者對收取擁堵費(fèi)的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、支持b、

6、反對c、中立d、未表明 20：德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進(jìn)個體的德性社會化的活動。多項(xiàng)選擇題a、思想b、政治c、情感d、道德品質(zhì)e、智力 21：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問答 22：下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。單項(xiàng)選擇題a、春寒料峭 肆無忌彈 不厭其煩 銷聲匿跡b、淪海桑田 無微不至 垂誕欲滴 拾人牙慧c、迫不及待 莫名其妙 徒有虛名 揭竿而起d、無精打采 以德抱怨 時過境遷 并行不悖 23：確定小學(xué)課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)

7、是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、興趣、愛好d、想象力 24：從歷史上各民族的圖騰崇拜來看，圖騰是某種社會組織或個人的象征物。在此基礎(chǔ)上形成的圖騰制度，是規(guī)范人行為層次的社會組織系統(tǒng)。正如英國學(xué)者里弗斯所說，圖騰制度是一種社會組織制度。拉德克利夫也認(rèn)為圖騰制度為有關(guān)社會提供了一種基本的組織原則。圖騰制度是圖騰文化的一個方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度。 這段文字接下來可能介紹的是（）。單項(xiàng)選擇題a、圖騰制度是一種社會組織制度b、圖騰文化的產(chǎn)生c、圖騰制度的發(fā)展d、圖騰制度是最早的社會組織制度的原因 25：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。多

8、項(xiàng)選擇題a、兩者沒有關(guān)系b、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學(xué)評價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)e、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評價(jià)來判斷 26：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 27：教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。（）判斷題對錯 28：下列選項(xiàng)不屬于功能復(fù)合材料的是（）。單項(xiàng)選擇題a、碳碳復(fù)合材料b、阻燃復(fù)合材料c、導(dǎo)電功能復(fù)合材料d、電磁功能復(fù)合材料 29：教育心理學(xué)·小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。（）判斷題對錯 30：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括（）

9、多項(xiàng)選擇題a、 作業(yè)時間b、 實(shí)驗(yàn)時間c、 講課時間d、 復(fù)習(xí)檢測時間e、 預(yù)習(xí)時間 31：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）單項(xiàng)選擇題a、相關(guān)學(xué)科知識b、教育學(xué)知識c、心理學(xué)知識d、專業(yè)知識 32：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 33：教師與學(xué)生在社會道德上是（）單項(xiàng)選擇題a、相互促進(jìn)關(guān)系b、平等關(guān)系c、授受關(guān)系d、教學(xué)關(guān)系 34：榮譽(yù)感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。（）判斷題對錯 35：認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)

10、不屬于問題解決，其理由是（）。單項(xiàng)選擇題a、它所要求的心理活動太簡單b、它不必客服認(rèn)知障礙c、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的d、它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 36：德育所追求的最高境界是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育的社會功能b、個體發(fā)展功能c、個體享用功能d、政治功能 37：我國教師法界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）單項(xiàng)選擇題a、事務(wù)員b、工作人員c、公務(wù)員d、專業(yè)人員 38：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 39：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、直接動機(jī)和間接動機(jī)b、近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)c

11、、內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)d、高尚的動機(jī)和低級的動機(jī) 40：根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段理論，27歲年齡階段的兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 41：“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、華生c、高爾基d、格塞爾 42：“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）單項(xiàng)選擇題a、 科技活動b、 學(xué)科活動c、 個人活動d、 小組活動 43：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、操作方

12、向b、原型操作c、原型內(nèi)化d、原型定向 44：采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會性b、受動性與能動性c、共性與個性d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 45：教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、 科學(xué)性b、 藝術(shù)性c、 思想性d、 啟發(fā)性e、 嚴(yán)肅性 46：德國教育家赫爾巴特是（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動教育中心論的代表d、活動中心論的代表 47：地方課程的編定權(quán)在（）單項(xiàng)選擇題a、國家b、省、自治區(qū)和直轄市c、縣d、校 48：根據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）。多項(xiàng)選擇題a、生理性需

13、要b、物質(zhì)需要c、社會性需要d、精神需要 49：教師不能因各種理由關(guān)學(xué)生禁閉，因?yàn)閷W(xué)生具有（）。單項(xiàng)選擇題a、身心健康權(quán)b、人身自由權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、隱私權(quán) 50：我國古代科技在宋代有劃時代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、開始用于軍事b、管形火器出現(xiàn)c、傳入歐洲地區(qū)d、掌握無煙火藥技術(shù) 51：解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)正常教學(xué)秩序b、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 52：教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）判斷題對錯 53：教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對錯 54：訓(xùn)練班級成員自己管

14、理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。單項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)b、班主任c、興趣小組d、班集體 55：問題解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 56：下列選項(xiàng)中，不屬于水滸傳故事情節(jié)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、溫酒斬華雄b、倒拔垂楊柳c、景陽岡打虎d、醉打蔣門神 57：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 58：學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、校舍安排c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書e、教學(xué)指導(dǎo)書 59：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是( )。多項(xiàng)選

15、擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 60：在個體的實(shí)踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）單項(xiàng)選擇題a、個體的生理活動b、個體的心理活動c、個體的社會實(shí)踐活動d、個體的日?；顒?查看答案1：答案c 解析 中國古代神話傳說中盤古開天辟地。 2：答案b,d,e 解析 若家長對待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故b、d、e選項(xiàng)為合理的。 3：答案正確 解析 4：答案d 解析 5：答案c 解析 此話出自論語。 6：答案d 解析 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 7：答案d 解析 我國現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來的分支型

16、學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類型。故選d。 8：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中d項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀。因此本題選d。 9：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 10：答案d 解析 目標(biāo)管理法是班級教育管理者和班級學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級或個體在一定時間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級落實(shí)通過采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。 1

17、1：答案b,c,e 解析 見大綱33頁。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a 解析 略。 14：答案c 解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 15：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 16：答案a,b,c,d,e 解析 班集體形成的

18、關(guān)鍵因素是有共同的奮斗目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動和培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 17：答案正確 解析 18：答案c 解析 19：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】文段先指出“有人認(rèn)為”的觀點(diǎn)，然后針對這一觀點(diǎn)通過“但”“如果”展開了自己的評論，最后通過“因此”明確了自己的態(tài)度即“從解決公共交通擁堵的立場出發(fā)，提高私家車的使用成本與限制公務(wù)車的出行都具有現(xiàn)實(shí)的合理性”。由此可知，作者認(rèn)為收取擁堵費(fèi)是合理的，即持支持的態(tài)度。故本題答案為a。 20：答案a,b,d 解析 本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成

19、發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進(jìn)個體的德性社會化的活動。 21：答案b 解析 操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 22：答案c 解析 a“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。b“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。d“以德抱怨”應(yīng)為“以德報(bào)怨”。 23：答案c 解析 24：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文中“圖騰制度是圖騰文化的一個方面，它不僅是一種社會組織制度，而且是最早的社會組織制度”可以推知文章接下來要介紹的是圖騰制度是最早的社會組織制度的原因。故本題正確答案為d。 2

20、5：答案b,d,e 解析 教學(xué)評價(jià)和測驗(yàn)測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價(jià)的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗(yàn)的結(jié)果必須通過教學(xué)評價(jià)來判斷。 26：答案a,c,d 解析 2者都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面構(gòu)成。 27：答案正確 解析 略。 28：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】功能復(fù)合材料是指除力學(xué)性能以外還提供其他物理、化學(xué)、生物等性能的復(fù)合材料，包括壓電、導(dǎo)電、雷達(dá)隱身、永磁、吸聲、阻燃、生物自吸收等種類繁多的復(fù)合材料。 29：答案正確 解析 略。 30：答案b,c,d 解析 31：答案d 解析 教師知識

21、結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。 32：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 33：答案a 解析 34：答案錯誤 解析 35：答案c 解析 問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。 36：答案c 解析 37：答案d 解析 38：答案c 解析 熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 39：答案d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的動機(jī)和低級的動機(jī)。 40：答案b 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動階段為o2歲；前運(yùn)算階段為27歲；具

22、體運(yùn)算階段為711歲；形式運(yùn)算階段為ll、1215、16歲。 41：答案b 解析 心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的典型代表，他著名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境，他可以把他們培養(yǎng)成他所想要的任何類型的人。 42：答案d 解析 43：答案b 解析 智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是原型操作。 44：答案c 解析 略。 45：答案a,b,c,d,e 解析 46：答案b 解析 德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，強(qiáng)調(diào)以教師為中心。 47：答案b 解析 48：答案a,c 解析 49：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國憲法第三十七條第一款規(guī)定，中華人民