高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1 轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就劃上了句號(hào)，又到了自我總結(jié)得失的時(shí)候了，漸漸回想這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，有成功之處，也有不足之處，成功與否，都成為了過(guò)去，并不代表將來(lái)，但是為了在下學(xué)期把語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，特做如下總結(jié)。 一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科，它布滿思想、布滿人文精神、布滿才智，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為老師，爭(zhēng)辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興奮，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 1、留

2、意新課導(dǎo)入新穎 “愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我格外留意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，比如在教lt；lt；木蘭詩(shī)gt；gt；一文我利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)木蘭的畫面，播放有關(guān)古代從軍的歌曲，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，多角度探究問(wèn)題。 我在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，盡量使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟

3、，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、生疏力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步生疏了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬敞的舞臺(tái)。 二、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感 利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20xx年，樂(lè)觀撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)爭(zhēng)辯成果，撰寫論文，為課題爭(zhēng)辯工作積累了資料，并樂(lè)觀在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，樂(lè)觀推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同

5、時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。 五、下學(xué)期改進(jìn)的措施 1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的生疏，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。 2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上； 3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的力量； 4、實(shí)行措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理訓(xùn)練，努力教學(xué)提高成果。 6、狠抓讀寫結(jié)合，叫學(xué)生們多寫生活中的人、事、物。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要

6、進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文力量的培養(yǎng)，并指出“要格外重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量?！蔽艺J(rèn)為，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量當(dāng)然格外重要，但是還要教給學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)進(jìn)展力量的方法。老師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分，才能完成培養(yǎng)自學(xué)力量的任務(wù)。 基于這點(diǎn)生疏，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我每上一堂語(yǔ)文課，每教一篇課文前，除了確定思想訓(xùn)練、學(xué)問(wèn)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外，還要確定幫忙學(xué)生領(lǐng)悟、把握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

7、、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也留意啟發(fā)學(xué)生把握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)始終從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。 一、教給學(xué)生讀懂不同類型文章的方法 從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫，花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇，讓學(xué)生在理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把握學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已把握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。 如：以寫人為主的文章，一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和

8、總結(jié)句。教學(xué)中，我就幫忙學(xué)生把握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如：教秀麗的小興安嶺這篇課文的時(shí)候，我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯(lián)系學(xué)過(guò)的海濱小城等課文，使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。 對(duì)于課本中不同類型的教材（看圖學(xué)文、讀寫例話、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等），我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。 二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法 要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達(dá)到“用不著教”的目的。 （一）教給學(xué)生哪些方法？ 從識(shí)字、解詞、釋句，到給文章

9、劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2 時(shí)間飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛(ài)的孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊急而勞碌，但無(wú)不布滿著歡快與幸福。 看著空蕩蕩的教室里孩子們扒過(guò)的課桌、坐過(guò)的凳子，跟隨記憶的腳印，連忙腦海里如放電影般，又消滅了一幕幕令人難以遺忘的畫面，仿佛那一張張?zhí)煺娴男δ樣殖龃丝涛业难矍?，侯嬉的活潑，景虎鵬的可愛(ài)，賈潔的文靜，王寧貴的頑皮每當(dāng)站在三尺講臺(tái)上，應(yīng)對(duì)著一張張活潑可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴求學(xué)問(wèn)的眼神。

10、我甚至身為一名老師的職責(zé)。 一、常規(guī)管理，將班主任工作進(jìn)行到底 作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”由于制度是保障，就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要留意學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上幫忙學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體進(jìn)展。管理上，不忽視，不放松，各個(gè)方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅(jiān)持檢查，角角落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來(lái)?yè)?，從而使整個(gè)校園都潔凈潔凈，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒適的心情。紀(jì)律上，嚴(yán)格要求

11、學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊(duì)伍時(shí)時(shí)整齊，有氣概。宿舍要求啞語(yǔ)洗刷，行動(dòng)快速，地面潔凈，床下潔凈，飯?zhí)酶亲龅絾≌Z(yǔ)，不鋪張。要求人人遵守老師紀(jì)律，做到一紀(jì)律三遵守?？傊?，要用多心，勤觀看，嚴(yán)要求，這樣才能搞好管理，讓學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個(gè)完善的開(kāi)頭。 二、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用 1、備課深入細(xì)致，平常認(rèn)真爭(zhēng)辯教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要格外留意學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。 2、留意課堂教學(xué)效果，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，以開(kāi)心的教學(xué)方式為主，不高滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，留意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意

12、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3、堅(jiān)持教材教研，不斷吸取他人的貴重閱歷，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常向有閱歷的老師請(qǐng)教并在一齊爭(zhēng)辯教學(xué)問(wèn)題，聽(tīng)課使我明確今后講課的方向和以后語(yǔ)文課怎樣講怎樣教。 4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，個(gè)別學(xué)生批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀念。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)真性，讓學(xué)困生投入課堂 1、在教學(xué)中敬重孩子的不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿堂灌，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，透過(guò)各種玩耍，競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)認(rèn)真性，讓他們的天性和個(gè)

13、性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。 2、教學(xué)要生活化，課文資料要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)課堂上個(gè)別不認(rèn)真的學(xué)生，我們不應(yīng)批判而要多賜予鼓舞，像楊卓雅，呂潤(rùn)之，何曉瑞這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們很好地呈現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒，是他們布滿自信和力氣。 3、針對(duì)學(xué)困生，認(rèn)真開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，透過(guò)鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個(gè)內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)，但在趙慧

14、娣的幫忙下，她每次的模擬測(cè)試都有很大的提高，課堂上也大膽認(rèn)真的發(fā)言，漸漸變地自信起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)有了極大地?zé)岢馈?總之，要努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，鼓舞學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。 四、深入生活，關(guān)愛(ài)學(xué)生 孩子很小就離開(kāi)父母，身為老師作為孩子的第二個(gè)母親，對(duì)孩子要倍加關(guān)愛(ài)。天冷了要孩子準(zhǔn)時(shí)加衣，值班時(shí)幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛(ài)的呵護(hù)，讓學(xué)生感受到“家庭”的暖和，享受到“慈母”的疼愛(ài)，把校園變家園讓家長(zhǎng)放心，八十愛(ài)化母愛(ài)，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子快活。 五、課堂的奇妙駕馭 孩子到底是

15、孩子，自控歷史比較弱的，當(dāng)我站在講臺(tái)上，講的津津有味的時(shí)候，像張雪松，王寧貴卻沒(méi)有什么認(rèn)真的反應(yīng)，開(kāi)小差，小動(dòng)作等現(xiàn)象就會(huì)消滅，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅僅累，而且課堂效率也不會(huì)很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，所以在升入五年級(jí)后，對(duì)于這些愛(ài)玩的孩子，務(wù)必時(shí)時(shí)刻刻，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)真性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的潛力，自我提高是必定。 科學(xué)施教的同時(shí)，老師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，由于學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的公開(kāi)課上，為我?guī)Ыo了一個(gè)吸取他人閱

16、歷，彌補(bǔ)自己不足的機(jī)會(huì)，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬(wàn)分快活。小組合作上，我們以為毫不勢(shì)弱，由于在組長(zhǎng)王鮮紅老師的帶領(lǐng)下，齊備進(jìn)、共努力。在教學(xué)中，我會(huì)源源不斷地遇到很多問(wèn)題，需請(qǐng)教。她們像一盞明燈為我指引前進(jìn)的方向，使我少走彎路。他們對(duì)我的幫忙、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個(gè)新的臺(tái)階。在教學(xué)教研時(shí)，我認(rèn)真記錄，認(rèn)真發(fā)言，虛心請(qǐng)教，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。教研是充實(shí)老師的課堂，能夠填補(bǔ)一些學(xué)問(wèn)在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實(shí)，一個(gè)為自己充電所必需的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也能夠提高自我的教學(xué)素養(yǎng)，作為老師，學(xué)問(wèn)面越廣，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也就越好

17、，自然也就會(huì)愛(ài)上你的課堂。 要做好它格外不易，訓(xùn)練一項(xiàng)高難度的工作。所以身為一名老師我時(shí)刻留意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)懷和疼惜每一位學(xué)生，做他生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。今后的路上，會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探究使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作潛力再上新的臺(tái)階! 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3 彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。在自己的辛勤努力下，在本組同仁的幫忙下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作小結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng) “學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終

18、以來(lái)我都樂(lè)觀學(xué)習(xí)。一學(xué)年來(lái)，我認(rèn)真參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換、新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在訓(xùn)練教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。 二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作 訓(xùn)練教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)

19、踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我任教高二年級(jí)兩個(gè) 班的語(yǔ)文課，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“六認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，機(jī)敏上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生接受不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有愛(ài)好，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外，授課后依據(jù)得失，準(zhǔn)時(shí)寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累閱歷。同時(shí)，我還樂(lè)觀和其它老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材

20、內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我樂(lè)觀進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐力量和創(chuàng)新思維力量。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué)，我接受系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生力量，提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)展起到更大的作用。 三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，博采眾長(zhǎng) 開(kāi)展教學(xué)教研工作為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)爭(zhēng)辯的精神對(duì)課改中消滅的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析爭(zhēng)辯，特殊是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo)、新教材驗(yàn)證”的爭(zhēng)辯，對(duì)“評(píng)價(jià)”的爭(zhēng)辯。在教

21、學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失，勤寫教學(xué)反思，留意搜集、整理相關(guān)資料，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫訓(xùn)練教學(xué)論文、教學(xué)心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)溝通，特殊是在專家在線指導(dǎo)下，質(zhì)疑解惑，快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀 念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn)、提升了自己的專業(yè)化素養(yǎng)。 四、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)得失 反思近三年來(lái)的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在思考著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)： 1、對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能準(zhǔn)時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。 2、教科研方面加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，

22、但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，爭(zhēng)辯做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。 3、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。 以上是我對(duì)近三年工作的總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在將來(lái)的工作中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，將自己鍛造的更好。 20xx年7月12日 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4 時(shí)間如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期只剩下期末考試的尾巴了，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下: 一、思想方面: 我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，以三個(gè)代表為指導(dǎo)思想，關(guān)懷國(guó)家大事,擁護(hù)黨中央的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,態(tài)度端正,鉆研業(yè)

23、務(wù),勤奮刻苦 關(guān)懷學(xué)生,疼惜學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。寵愛(ài)自己的事業(yè)。樂(lè)觀的投身工作之中去。 二、教學(xué)方面 1、備課 從開(kāi)學(xué)初,樂(lè)觀參與教研組組織的教研活動(dòng),認(rèn)真的預(yù)備說(shuō)課,備課,集體備課,認(rèn)真的利用好每周一的教研時(shí)間。作為一名年輕的老師我認(rèn)真的向老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。可以依據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年級(jí)組老師學(xué)習(xí),請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有閱歷的老老師爭(zhēng)

24、辯教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,我樂(lè)觀的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ) 詞語(yǔ),重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。 2、上課 上好課的前提是做好課前預(yù)備。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維,使學(xué)生有舉一反三的力量。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生 一般問(wèn)題找中等生 簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。可以做到因材施教,教學(xué)方法受到學(xué)生的寵愛(ài)。學(xué)生樂(lè)觀的回答問(wèn)題,能夠和學(xué)生樂(lè)觀的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順當(dāng)完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的抱負(fù)。 3、作業(yè) 依據(jù)減負(fù)的要求

25、,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生力量進(jìn)展的,發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)準(zhǔn)時(shí)的批改,認(rèn)真的書寫評(píng)語(yǔ),依據(jù)學(xué)生的自身狀況,有區(qū)分的書寫評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。 三 、個(gè)人學(xué)習(xí): 樂(lè)觀學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論,不斷的充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽(tīng)課80節(jié),聽(tīng)課筆記,并將一些比較好的 教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)制作多媒體課

26、件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫忙其他的老師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在幫忙別人的同時(shí)自己也得到了提高。 四、努力方向: 1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,留意對(duì)學(xué)生力量的培養(yǎng),多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。結(jié)合英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)支配自己的英語(yǔ)教學(xué)。多向老老師學(xué)習(xí)閱歷。 2、對(duì)差生多些關(guān)懷,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。 3、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生如何的做人,如何的敬重同學(xué),老師和家長(zhǎng)。 4、訓(xùn)練學(xué)生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生,增加仆人翁意識(shí)和責(zé)任感。 5、接受多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步

27、。 訓(xùn)練工作,是一項(xiàng)常做常新,永無(wú)止境的工作。 一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水 和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志訓(xùn)練的心愿化為寵愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最貴重的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,信任今日含苞欲放的花蕾,明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5 本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂參半，值得回顧與總結(jié)。 一、在教學(xué)中取得的成果與閱歷 1、讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用，課堂

28、教學(xué)變成了解題練習(xí)，文本閱讀變成練習(xí)的素材，把課文肢解成不同的練習(xí)素材，學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)照舊很低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好索然寡味，教材的讀寫例示功能丟失殆盡。本期，我轉(zhuǎn)變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品嘗、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用，重視與教材的對(duì)話，重視對(duì)教材的闡發(fā)，重視師生的爭(zhēng)鳴，重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系，因此，語(yǔ)文課布滿了生氣與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。 2、老師的示范對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種格外重要的作用。當(dāng)前，語(yǔ)文老師

29、中指導(dǎo)輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書寫力量、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數(shù)量多，語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)照舊低下。本期，我轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)生學(xué)好，首先是老師自己示范好，有精彩的老師示范才有學(xué)生熱忱的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評(píng)時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對(duì)比，讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認(rèn)為，老師聲情并茂的朗讀，即使對(duì)文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感，老師的示范朗讀賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生觀賞。由于我的示范

30、，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日漸提高。 3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題查找那些書籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。假如沒(méi)有專題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀方案、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們仿照。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書，讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推舉書目。由于對(duì)閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運(yùn)用能了提高了。 4、改革作文評(píng)語(yǔ)是提高學(xué)生寫作樂(lè)觀性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教

31、學(xué)中，重寫作過(guò)程輕作品講評(píng)，重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià)，重技術(shù)教導(dǎo)輕人文評(píng)價(jià)。我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)，實(shí)行“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語(yǔ)。我撰寫的作文評(píng)語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評(píng)文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評(píng)。第二部分評(píng)人，即指出作者為什么能達(dá)到這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步，把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)老師這樣寫評(píng)語(yǔ)，讀

32、這樣的評(píng)語(yǔ)既親切又興奮。 5、專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法改革推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了訓(xùn)練改革家魏書生的做法。本期我開(kāi)拓了九個(gè)學(xué)習(xí)專題： (1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類整理。 (2)積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類整理。 (3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類， (4)文體比較。把教材中課文的文體歸類，比較他們的特點(diǎn)。 (5)精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類積累。 (6)寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。 (7)練習(xí)題分類積累。 (8)寫作素材分類積累。 (9)文化常識(shí)分類積累。依據(jù)“科舉、

33、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)斗、音樂(lè)”等歸類。通過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。 二、存在的問(wèn)題 1、學(xué)生的朗讀力量還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生的書寫力量還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫，但是，學(xué)生的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，另外學(xué)生缺乏書寫方面的專業(yè)老師指導(dǎo)，寫字技巧還是不足。 3、學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不擅長(zhǎng)把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材，因此，他們寫出的文章語(yǔ)言干癟，內(nèi)容干瘦很“骨感”。 4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀愛(ài)好不濃。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6 本學(xué)期我擔(dān)任

34、高一年級(jí)*班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，依據(jù)本屆高一年級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)及本學(xué)期面臨的教學(xué)實(shí)際，我在訓(xùn)練教學(xué)工作中嚴(yán)格依據(jù)學(xué)期初的工作方案，有步驟的完成了高一年級(jí)*班的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、依據(jù)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際制定高一年級(jí)教學(xué)方案，做到有的放矢。 高一年級(jí)*班語(yǔ)文教學(xué)方案的制定已于學(xué)期初開(kāi)頭，并有步驟地實(shí)施。由于學(xué)校進(jìn)行了優(yōu)差生分班，高一年級(jí)*班的學(xué)生總體水平普遍較差，通過(guò)兩次考試發(fā)覺(jué)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、分析、寫作方面有很大的不足，班級(jí)缺乏能帶動(dòng)班風(fēng)轉(zhuǎn)變的優(yōu)秀學(xué)生，平常學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏自信、學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷做學(xué)生的思想工作，鼓舞他們樹(shù)立信念，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)課本涉獵的

35、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和對(duì)話題和閱讀部分的訓(xùn)練上。另外，特殊強(qiáng)調(diào)和練習(xí)學(xué)生出錯(cuò)率較高的閱讀力量，審題力量和書寫力量，做到有的放矢。 二、做到認(rèn)真?zhèn)湔n，做到學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)系更好的引導(dǎo)學(xué)生思維。 為搞好高一年級(jí)*班的教學(xué)工作，我認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?，?duì)學(xué)問(wèn)做到了較細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，從字詞到篇章，從句子到文章謀篇，力求使學(xué)生形成學(xué)問(wèn)完整的體系。做到學(xué)問(wèn)當(dāng)堂消化，力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主題地位。依照*的訓(xùn)練要求和題型，組織學(xué)生實(shí)際練習(xí)，認(rèn)真講解了每一套練習(xí)題。另外，對(duì)*年、*年、*年三年的高考試題進(jìn)行了部分講解，以提高學(xué)生們對(duì)高考的理解，為以后的參與考試奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 三、與學(xué)生加強(qiáng)溝通，耐心地做好考前動(dòng)員工作。 進(jìn)入高

36、中階段的篩選增加了部分學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了自己不如*班、*班學(xué)生的心理陰影，在平常學(xué)習(xí)中背負(fù)著沉重的包袱放不開(kāi)手腳，或者個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生了破罐破摔的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)沒(méi)有信念導(dǎo)致上課效果不佳，為減小學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，我主動(dòng)找學(xué)生談話，給他們講解學(xué)習(xí)方法，面臨的局勢(shì)等，重點(diǎn)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都放下包袱，輕裝上陣。到后半學(xué)期學(xué)生課堂的表現(xiàn)有了明顯改觀，學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性有所提高。 四、不遺余力地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 盡管高考還沒(méi)有到來(lái)但對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作決不放松，教學(xué)要面對(duì)群體，要不遺余力地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。截止*月，我已和近*名學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)談，鼓舞學(xué)生樹(shù)立自信，努力爭(zhēng)取，決

37、不放棄，引導(dǎo)學(xué)生從易到難的解決問(wèn)題，從部分簡(jiǎn)潔題的分析，到記誦基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從基礎(chǔ)部分的把握中獵取更高的分值。雖然他們的學(xué)習(xí)成果提高不是很突出，但樹(shù)立起了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的愛(ài)好和信念。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7 高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練的尾聲，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很簡(jiǎn)潔見(jiàn)成效.雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選取自己滿足的學(xué)校有必需的幫忙.但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)溝通潛力的工具性學(xué)科力氣的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩心情，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門"得分機(jī)器，而不是

38、人文精神的載體."做為一名語(yǔ)文老師，我發(fā)覺(jué)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。 誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂-"問(wèn)題全解決了" 假如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題基本上屬于類似："透過(guò)你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題

39、，學(xué)生回答這些問(wèn)題都無(wú)須思考。還有些老師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文認(rèn)真去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是依據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)則是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。 語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念，放手去讓學(xué)生思考

40、問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就就應(yīng)鼓舞，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究思考的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁".其次，我們就應(yīng)生疏到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有寬敞的空間。而且所提問(wèn)題不必需當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長(zhǎng)思考的頭腦。最終，老師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?quot;假如課堂上學(xué)生

41、提出老師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思考"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎樣辦"了。 誤區(qū)二：作文-套用模式，寫非所想 高中教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，老師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn).這就束縛了學(xué)生的思維，而語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力.有調(diào)查證明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最終如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)峻。有些學(xué)生

42、經(jīng)常購(gòu)買高考優(yōu)秀作文高考滿分作文之類的作品，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的仿照，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。 要走出這一誤區(qū)，查找良好的改革途徑，我認(rèn)為，必需是讓學(xué)生充分生疏現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀看潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫動(dòng)身自內(nèi)心的話語(yǔ);二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去觀賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或大事。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，依據(jù)他們自己的想象，去描述或續(xù)寫，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地觀賞課文的語(yǔ)言和情景，而不

43、是在被動(dòng)地理解你的灌輸。 誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)-"背誦古文" 目前，很多高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤. 高中語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別.而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的狀況下，往往不知所措.老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái).而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作.假如不把課文理解了背誦，那背誦起來(lái)相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù).而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴于學(xué)生平常背誦古文必需要理解，并學(xué)會(huì)把學(xué)問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)

44、移才能夠. 高中語(yǔ)文考試還有很多基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察，而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語(yǔ)文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作. 同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核.學(xué)生假如不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不認(rèn)真聽(tīng)講，不思考老師提出的問(wèn)題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到熬煉，考試的時(shí)候也會(huì)消滅失分過(guò)多的狀況. 寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見(jiàn)一斑.學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上.多讀書，多做讀書筆記，多背誦美麗片段.學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫下自己的真情實(shí)感等.這是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有持之以恒才能取得必需

45、的成果. 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8 語(yǔ)文試卷突出了基礎(chǔ)性、有用性以及力量考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)力量的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中的期末考試卷?，F(xiàn)對(duì)本試卷作具體分析如下： 一、試卷特點(diǎn) 1、學(xué)問(wèn)點(diǎn)考查全面 整份試題從語(yǔ)言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作力量幾個(gè)方面，以客觀題、主觀題、作文題的形式對(duì)高一第一學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字音、字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)文言文字詞、句式等，學(xué)問(wèn)點(diǎn)掩蓋率高。考查內(nèi)容與平常的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。 2、留意整本書閱讀 “整本書閱讀”是高中語(yǔ)文教學(xué)格外重要

46、的板塊，列15個(gè)任務(wù)群之二，是全部的同學(xué)必修的教學(xué)內(nèi)容。如何教學(xué)生去讀整本書，將是一個(gè)有待深入爭(zhēng)辯的格外有意義的課題。整本書閱讀這個(gè)任務(wù)群最大的課程意義和教學(xué)價(jià)值在于教會(huì)學(xué)生在讀書中思考。毫無(wú)疑問(wèn)，課標(biāo)如此重視整本書閱讀是格外有道理的。只做練習(xí)不看書、多做練習(xí)少看書的語(yǔ)文教學(xué)確定是不符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的?？梢灶A(yù)想，整本書閱讀將是高中語(yǔ)文教學(xué)很重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。 二、存在問(wèn)題 1、積累及運(yùn)用薄弱 特殊是成語(yǔ)、默寫得分率較低?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握還不扎實(shí)。 2、閱讀答題不規(guī)范 閱讀力量的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，又能檢查學(xué)生的理解力量和機(jī)敏

47、運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量。閱卷過(guò)程中發(fā)覺(jué)學(xué)生還存在語(yǔ)言表述不精確、不簡(jiǎn)練、不規(guī)范、等問(wèn)題，說(shuō)明老師在平常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐。 3、作文缺乏創(chuàng)新 大部分學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到、構(gòu)思奇妙、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思、選材平淡、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、格式錯(cuò)誤、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病，說(shuō)明在平常的作文教學(xué)中，老師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對(duì)學(xué)生主體地位重視不夠。 三、教學(xué)反思及措施 1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文力量。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種學(xué)問(wèn)要學(xué)得準(zhǔn)，理

48、解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)當(dāng)模模糊糊，似是而非。只有堅(jiān)固把握書本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握肯定的技能，才能舉一反三，增加遷移力量，所以決不可舍本求末。 另一方面，課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，增加語(yǔ)文力量，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的力量。進(jìn)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的力量，是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐爭(zhēng)辯課題。培養(yǎng)力量的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)力量，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的力量是在長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養(yǎng)力量必需靠平常課堂的

49、教學(xué)積累，因此，培養(yǎng)學(xué)生的力量，必需立足于平常的課堂教學(xué)。 2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀力量，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從寵愛(ài)閱讀到會(huì)閱讀，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多，這就需要教會(huì)學(xué)生制定適合自己的閱讀方案，把握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀力量。老師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的力量。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀力量弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能嫻熟運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決閱讀中消滅的問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬視野，課內(nèi)課

50、外相結(jié)合，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，又拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬敞天地。 3、加強(qiáng)整本書閱讀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的思維力量、想象力量、制造力量和個(gè)性特長(zhǎng)。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來(lái)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維力量，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生把握如何從不同角度生疏同一事物，生疏同一事物的不同方面。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀看、評(píng)價(jià)事物，樂(lè)觀參與社會(huì)生活的自辦法識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)供應(yīng)不竭的動(dòng)力。 4、留意作文系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做人素養(yǎng)與作文水平相互促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。任何一種文學(xué)形式的

51、作品，無(wú)一例外都是作者的人生體驗(yàn)、情趣、胸襟、道德情操乃至人生抱負(fù)的反映。作文是學(xué)生做人素養(yǎng)的真實(shí)再現(xiàn)，是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的自然流露，而不是強(qiáng)迫自己去做無(wú)情之文、無(wú)人之文。假如作文無(wú)人，只是文字的拼湊和編造，作文也就失去了自身的意義。老師在作文教學(xué)中，應(yīng)打破模式化或程式化的框架，敬重每位學(xué)生的生存狀態(tài)，讓不同學(xué)生表述出不同的自己，讓每位學(xué)生都有話可說(shuō)，都能寫出獨(dú)具特色、富有個(gè)性的文章。把做人和作文有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展。同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，有效解決學(xué)生書寫、表達(dá)、思維等方面存在的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的寬敞前景。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9 在全面深化訓(xùn)練改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，本人愛(ài)崗

52、敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，能夠忠于訓(xùn)練事業(yè)，關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才悄悄耕耘。20xx年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫忙下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、端正態(tài)度，努力提高思想德道水平 首先，在師德方面，面對(duì)全體學(xué)生，一視同仁，不卑視學(xué)生，不打罵學(xué)生，留意自己的言行，提高自己的思想生疏和覺(jué)悟水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就寵愛(ài)，他們聽(tīng)課的愛(ài)好就高，接受學(xué)問(wèn)也快。反之，學(xué)生就不寵愛(ài)，甚至厭煩。 其次，寵愛(ài)教學(xué)事業(yè)，自覺(jué)向身邊的優(yōu)

53、秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取養(yǎng)分與力氣，進(jìn)行自我訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、求真務(wù)實(shí)，搞好常規(guī)教學(xué)工作 首先，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。 其次，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)

54、生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服語(yǔ)言重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，使學(xué)生將課堂學(xué)問(wèn)得到最大化的理解和學(xué)習(xí)。 再次，抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況。認(rèn)真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅(jiān)持兩周批改一次大作文，批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作力量?？荚?、測(cè)驗(yàn)是

55、教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，樂(lè)觀批改單元測(cè)驗(yàn)，各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。做好月考和單元測(cè)試的批改，準(zhǔn)時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平常下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況了解得更加清楚。 三、開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)涵量 作為語(yǔ)文老師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。為此本人格外重視學(xué)問(wèn)水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，樂(lè)觀參與省市縣組織的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，收到了很大的效果。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，給自己充電，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，提

56、升專業(yè)素養(yǎng)。 四、工作實(shí)績(jī) 在今后的工作中，本人要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為訓(xùn)練事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。同時(shí)，進(jìn)一步向有優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，做到多問(wèn)、多想、多學(xué)，不斷提升自己，爭(zhēng)取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10 本期我教高二280、285班語(yǔ)文，上完了三本教材（必修5、中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞、文章寫作與修改），取得了較好成果。 1狠抓默寫講積累。本期學(xué)生的背誦任務(wù)多，我分散進(jìn)行教學(xué)，狠抓背誦默寫，讓學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言材料，為讀寫結(jié)合打好基礎(chǔ)。 2狠抓翻譯講感悟。本期文言文學(xué)習(xí)任務(wù)重，翻譯必需過(guò)關(guān)，我要求學(xué)生結(jié)合“學(xué)法大視野”認(rèn)真譯句，分析歸納，總結(jié)翻譯方

57、法，以感悟?yàn)橹?，著重譯好重點(diǎn)句段，把抄寫和譯句結(jié)合起來(lái)，加深理解文言文。 3狠抓寫作講情理。通過(guò)寫周記，我手寫我心，寫出真感情、實(shí)道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寫作；通過(guò)快速作文，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑诰驅(qū)懽鳚摿?；通過(guò)書信競(jìng)賽和向校報(bào)“碧云天”投稿，提高學(xué)生的寫作愛(ài)好和力量，高二寫作訓(xùn)練以談?wù)撐?、散文為主，努力提高寫作力量?4狠抓檢測(cè)講提高。平常上課，側(cè)重師生互動(dòng)；過(guò)關(guān)檢測(cè)，側(cè)重熟能生巧、查漏補(bǔ)缺，考后講譯，準(zhǔn)時(shí)提高語(yǔ)文力量。 5狠抓活動(dòng)講力量。開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫力量。 本期課程較重，再講上培優(yōu)補(bǔ)差工作，師生以苦為樂(lè)，為進(jìn)入高三打好語(yǔ)文底子，力爭(zhēng)讓學(xué)生“腹有詩(shī)書氣自華”。 任課老師：魏福善 20xx年元月15日 高二語(yǔ)文期末統(tǒng)考試卷評(píng)析 魏福善 元月8日上午8：0010：00進(jìn)行語(yǔ)文統(tǒng)考，全年級(jí)120xx年級(jí)學(xué)生寫出的好作文少，一般作文多，因此今后我們要加強(qiáng)作文訓(xùn)練：“寫出真情實(shí)感”，避開(kāi)假大空。 2第四大題為文藝性文章閱讀（占16分），選用當(dāng)代作家馮驥才的日歷（課