構(gòu)建“趣、活、實”課堂教學模式的思考和實踐

1、構(gòu)建“趣、活、實”課堂教學模式的思考和實踐 構(gòu)建“趣、活、實”課堂教學模式的思索和實踐 小學數(shù)學學科作為基礎教育階段的重點課程，旨在打牢學生的數(shù)學基礎，提升其學習能力，發(fā)展其思維品質(zhì)。激發(fā)小學生的數(shù)學興趣能夠促進學生的學習，趣味化課堂中，小學生的專注程度、思維敏銳程度和創(chuàng)新能力都能得到發(fā)展。發(fā)揮數(shù)學教師的指導作用需要以課堂為中心進行全方位研究，拉近師生和生生之間的關系，運用專業(yè)的教學技巧感染學生，真正把問題發(fā)覺、分析和解決過程設計成趣味活動，便利小學生主動參與。因此，小學數(shù)學趣味性課堂構(gòu)建要采用合適的方法，符合學生的數(shù)學基礎水平，明確趣味化教學的基本目標，使學生真正熱愛上數(shù)學學科，培育其核心素

2、養(yǎng)和綜合能力。 一、更新數(shù)學課堂指導理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 小學數(shù)學的趣味化教學處于由應試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的關鍵環(huán)節(jié)，提升了素養(yǎng)教育的整體水平，真正把學生德智體美勞綜合素養(yǎng)作為核心內(nèi)容來抓導，而引入先進的教學理念則必需要提升數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)化素養(yǎng)對于課堂教學效率的提升有著重要的影響意義，隨著小學生學習內(nèi)容的拓展和難度的加大，符合小學生數(shù)學基礎水平的教學指導越來越重要，教師要對數(shù)學課堂教學進行不斷反思和總結(jié)，針對出現(xiàn)的問題對教學策略進行敏捷調(diào)整，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使得小學數(shù)學教學活動可以順當綻開。 例如，在導入新知的時候，教師可以結(jié)合小學生的學習興趣采用故事導入法，實現(xiàn)趣味

3、教學目標。在“簡潔的分數(shù)運算”的教學中，教師可以賜予學生一個故事化情境：有位英勇的將軍一生立功很多，作風豪放，喜歡飲酒。一天，將軍陪朋友喝酒，兩個人一共喝了3大罐酒，其中將軍喝了其中的三分之二，回家后將軍又獨飲了2罐，試問將軍一共飲酒多少罐?分析題目后可以直接得出：2+3×=4。初步把分數(shù)的基本概念和運算引入小學數(shù)學課堂中，消退了學生對新學問的生疏感，提升了課堂教學質(zhì)量。 二、充分構(gòu)建活力數(shù)學課堂，鼓舞學生積極參與 趣味課堂構(gòu)建需要教師進行全方位和多層次的教學思索，優(yōu)化學生的學習狀態(tài)需要創(chuàng)設詳細的教學情境，鼓舞學生積極參與數(shù)學課堂教學活動，提升課堂教學效率。首先，作為小學數(shù)學學科教師

4、，必需依據(jù)學生的數(shù)學基礎和學習興趣進行課堂設計，尤其在導入新知的時候激發(fā)學生的探究和學習興趣意義重大;其次，融入學生感興趣的生活案例創(chuàng)設生活化教學情境，在發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的過程中提升學生的數(shù)學學問應用能力;最終，設計問題情境引發(fā)學生深入思索，針對不同的教學內(nèi)容采取針對性的趣味教學指導方法，有利于提升課堂教學質(zhì)量，發(fā)展學生數(shù)學能力。 例如，圖形是小學數(shù)學的基礎內(nèi)容，在“平行四邊形面積”教學中，教師可以充分利用多媒體進行生動課堂的構(gòu)建，符合小學生學習興趣，同時能夠提升課堂教學效率。教學中，教師可以給定大小相近的長方形和平行四邊形圖形，要求學生觀看并推斷面積的大小。接著利用導學案和多媒體

5、設備為小學生展示平行四邊形面積的計算公式，同時還可以借助軟件進行剪、拼、移，通過面積的變化引發(fā)學生的思索?；舆^程中，小學生數(shù)學學習的積極性得以有效提升，動畫情境有利于發(fā)展學生的數(shù)學解題能力，趣味性教學充分發(fā)揮了其在數(shù)學教學中的積極作用，有利于學生的健康歡樂成長。 三、開展趣味游玩教學模式，培育學生探究意識 素養(yǎng)教育背景下，培育學生的數(shù)學動手能力、解決問題能力和思維能力是核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，游玩作為小學生喜愛的活動理應被引入數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，科學運用游玩活動滲透數(shù)學學問和解題能力培育，進而把學問變得形象化和直觀化，使學生能夠近距離感受數(shù)學學問，深化了學習體驗，進而達到預期的教學目標，使得

6、趣味性的課堂和小學生的數(shù)學學習相統(tǒng)一，實現(xiàn)了學科素養(yǎng)和綜合能力的培育。 例如，在小學數(shù)學“觀看物體”的教學中，教師為了提升學生的學習效果可以應用游玩教學法，集中學生的留意力從而提升課堂教學質(zhì)量。“讀圖識圖”相關內(nèi)容的教學中，教師可以結(jié)合教材中的圖形組織游玩活動，先劃分學習小組，要求小學生對圖中的人物和數(shù)量進行描述，競賽性的趣味游玩可以激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，進而充分調(diào)動學生在數(shù)學學習中的主觀能動性。同時，教師還可以隨時組織一些簡潔的數(shù)學游玩，包括算術(shù)比拼、學問競賽和簡便運算，游玩的形式和內(nèi)容要豐富多樣，符合小學生的數(shù)學學習實際，真正把數(shù)學運算能力和解題能力的培育整合為一體，發(fā)展學生的數(shù)學綜合能

7、力。 總而言之，興趣是小學生主動參與數(shù)學課堂教學的核心因素，充分發(fā)揮學生的主體性是教師在教學預備工作和課堂優(yōu)化過程中需要考慮的因素，打造多元化、深層次的趣味性課堂有利于激發(fā)小學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使其真正熱愛數(shù)學學科，逐步發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)和綜合能力。 構(gòu)建“趣、活、實”課堂教學模式的思索和實踐 均安順風山腳下均安鎮(zhèn)順峰小學悄然崛起。十年的春風秋雨，讓學校煥發(fā)出勃勃生氣。學校一直以來非常注意推進教育教學改革，以“趣、活、實”課堂模式的教學改革與探索，鑄造出精彩順峰。 一、基本狀況 1.構(gòu)建“趣、活、實”課堂教學模式起源 新課程改革提倡自主、合作、探究的教學理念，強調(diào)學生在課堂中的主體地

8、位。課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，對學生素養(yǎng)發(fā)展具有重大影響。開頭集約的時候，均安鎮(zhèn)順峰小學是一所外來工子女占58.7%的學校，學生參差不齊;教師教學觀念守舊、教學方法傳統(tǒng)，大大不利于培育學生的學習興趣，從而影響了課堂效果和教學質(zhì)量的提高。因此，針對出現(xiàn)的問題，結(jié)合實際，學校擬定了課堂教學改革的措施，提出了構(gòu)建“趣、活、“實”精彩課堂教學框架的設想，以課堂教學改革，提升教學質(zhì)量。 學校的“趣、活、實”課堂教學中的“趣”“活”“實”三個字包含著豐富的教學內(nèi)涵?！叭ぁ?，從字面上可理解為“興趣、趣味”。這“趣”字教學就是要求教師依據(jù)課型的不同，采用不同的教學形式和手段等，把課上得有特色，好玩味，從

9、而激發(fā)學生的學習興趣，最終達到自主學習的目的。因此，對于一節(jié)課來說，“趣”不僅是“藥引”，更要貫穿課堂教學整個過程，“趣”另一方面是指所學的學問好玩味?！盎睢笔侵胳`活。它體現(xiàn)于兩個層面：一是體現(xiàn)于教師的教學方法和學生學法上的敏捷多樣。如在教法上有“情景教學法、學導式教學法、演示法”等;在學習方法上也有“接受”和“發(fā)覺”等方法;二是體現(xiàn)于活動式教學環(huán)節(jié)的設計上。如，上故事性強的語文課時，可設計“課本劇表演”。數(shù)學課可設計“趣味數(shù)學游玩”等?！盎睢弊謩涨笫拐n堂教學做到變中有律，教師要充分調(diào)動學生各種感官主動參與學習，自主學習，合作交流，激發(fā)學生的學習潛能，激活學生的思維。“實”是指實在、實效。要求

10、教師每節(jié)課要做到：教學內(nèi)容充實，目標落實，教法切實，訓練扎實，效果實在。 2.推進“趣、活、實”課堂教學模式構(gòu)建的思路 學校主要采取了以下思路：一是校長領頭，以教學副校長為組長，教學主任和科長為成員，組建“趣、活、實”課堂教學模式研究小組，引領教師進行“趣、活、實”課堂教學理論的學習與研究;二是以教務處統(tǒng)籌，成立“趣活實”課堂研究工作室，制定了推進“趣活實”精品課堂的詳細方案，制定相關開展課堂研究的制度;三是聘請相關專家做顧問定期作指導;四是推進落實“趣、活、實”課堂模式的磨課、賽課和研課;五是以課題研究促課堂研究，開展了關于“趣、活、實”課堂教學大小課題研究。 3.開展“趣、活、實”課堂教學

11、模式研究狀況 為使“趣、活、實”課堂教學改革順當開展，我校系統(tǒng)地進行“趣、活、實”課堂教學研究，建立課堂實踐與理論提升相結(jié)合的培訓機制，重點進行了“趣、活、實”課堂教學培訓和推廣。培訓分理論性和實操性兩種，主要實施“分層、分主題校本培訓計劃”。一是進行系列性的“趣、活、實”課堂教學專題講座;二是成立了“順峰教師成長工作室”，深入研究“趣、活、實”課堂教學技巧和對策，開展“趣、活、實”課堂教學小課題研究和區(qū)級“趣、活、實”課堂教學課題研究，培育“順峰名師”，讓其發(fā)揮輻射和引領作用;三是各科進行教學實操培訓。分科組開展“趣、活、實”課堂觀摩和專題研討活動等，多種形式以提高教師尤其是中青年教師實際開

12、展的“趣、活、實”課堂教學的能力。在實施操作過程中，教務處負責抓課改落實，制定和推進可操作性的“趣、活、實”課堂改革方案，督導各科組詳細落實“趣、活、實”課堂教學的詳細要求，指導各學科進行“趣、活、實”課堂教學模式的研究，分析教學案例，組織開展各學科“趣、活、實”課堂教學精品課的研討會、經(jīng)驗交流沙龍等活動;組織全體教師進行多個階段性的磨課、賽課和研課等。全校已經(jīng)形成“人人能上精品課，課課皆能成精品”的氛圍。借學區(qū)教研一體化的平臺，進行“趣、活、實”示范課展示研討活動，讓鎮(zhèn)內(nèi)外教學骨干、名師對我校的課改進行指導。 二、主要經(jīng)驗和做法 學校推進“趣、活、實”課堂教學模式的研究，主要是從課前備課和教

13、學模式這兩個“趣、活、實”課堂教學著力點進行研究。 1.課前的備課 為了“趣、活、實”課堂教學有效開展，必先落實好課前的“四備”：備“文本”。關鍵是對“文本”的解讀，這要求教師要結(jié)合文本特點、課程大綱、單元目標等潛心鉆研教材，對“文本”進行“裸備”，也就是說要敢于脫離“備課用書”。解讀“文本”要留意以下幾點：一是用心找文本的“教學價值”。二是確定教與學的目標;三是確定教學重難點和訓練點;四是選擇文本內(nèi)容。 備“學生”。教師要清晰了解所教學生的學習狀況，課前可以在a、b、c三個層次的學生中取a或b層的一些學生進行課前“熱身運動”，也就是說要依據(jù)教學學問點、重難點等方面預設幾個問題，再用提問、談話

14、等方式預估學生對所教學問的理解度，從而對課堂上學問點的教學、重難點的處理、趣味教法的采用等做到心中有數(shù)，“對癥下藥”，因材施教。然后依據(jù)學生的反饋信息再修改教學設計，實行“二次備課”。 備“語言”。教學語言是教師進行教育、教學活動不可缺少的手段。在備課時要考慮自己的教學語言，要讓人易解、明白，精少，沒有廢話，還要留意聲調(diào)的凹凸、語言的形象幽默、速度的相宜等，不同年級還要有不同要求的教學語言?！叭ぁ⒒?、實”精品課堂中每個學科、各個學段所用的教學語言要求有不同特點。 備“趣點”?！叭ぁ⒒?、實”課堂教學在備課環(huán)節(jié)上有一個創(chuàng)新實踐。要求在備課時不但要備重難點，還要備好“趣點”。在備課時可從文本內(nèi)容中挖

15、掘“趣”點、從教法上挖掘“趣”點、從設計提問方面考慮“趣點”、在練習環(huán)節(jié)時設計“趣點”、從設計“生動形象、幽默好玩的教學語言落實“趣點”、從學生的學習、生活經(jīng)歷方面查找教學“趣點”等。 2.教學模式的構(gòu)建 立足于“四備”這個著力點和從“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”為中心的現(xiàn)代教學理念，我們把“趣、實、活”課堂基本架構(gòu)定為“五步教學法”，其環(huán)節(jié)包含：激趣導學自主活學合作生成實踐運用總結(jié)評價。 激趣導學：語文科可采用故事導入、謎語導入等激發(fā)學語文的興趣;數(shù)學科可創(chuàng)設生活中好玩的數(shù)學情境導入等方法激活學生的數(shù)學思維;英語科可通過話題演講、歌曲吟唱、趣味游玩等活動預備，激發(fā)學生的求知欲望;綜合科可通過視頻導

16、入、律動導入、情景導入等為活動。 自主活學：教師要依據(jù)教學目標、教學重難點，設置學生自學的綱要或探究的問題。語文科：可從“自讀課文初步感知畫重點詞句寫讀書批注”等環(huán)節(jié)去實施。數(shù)學科：可按“自學教學內(nèi)容自主探究數(shù)理(或規(guī)律)獨立解題(或操作)”等方式去落實;英語科：可用“呈現(xiàn)新知自學單詞、句型記錄問題參與表演”等方式，綜合科：可用“自學步驟初步感知嘗試創(chuàng)作”或“初步感知嘗試練習表演展示”，讓學生在新授課過程中自主參與學習。 合作生成：“合作”有兩方面：一是“生生合作”，以4人為一小組，成員由abbc組成，(a為上層生，也就是組長。b為中層生，c為下層生。)采用"一對一”或“小組內(nèi)交流”

17、的方式，來解決自主探究中存疑的問題。二是“師生合作”，教師收集各學習小組在交流中不能解決的問題，敏捷地進行點撥，然后師生共同解決這些問題，最終生成新學問或新方法。 實踐運用：各科所教學問點的實踐運用“因科而異”。語文科：著重聽、說、讀、寫等語文綜合能力的訓練。數(shù)學科：既有學問點的練習，又有數(shù)學思維的訓練。英語科：重點強化口語交際，單詞和句型以及閱讀能力的訓練。同時要對所學學問進行當堂檢測。綜合科：著重某個技能的訓練落實，如：美術(shù)檢測學生作品對所學學問的運用，并讓學生把所學技能延伸到其他領域;音樂重點檢測學生的演唱能力以及相關樂理學問的把握程度。 總結(jié)評價：這是一節(jié)課中對所學學問進行整理評價的環(huán)

18、節(jié)?！翱偨Y(jié)”主要是師生合作談收獲或總結(jié)規(guī)律。至于“評價”，則建立小組合作學習評價機制，采取“過程性評價”和“結(jié)果性評價”相結(jié)合的方法，讓每一位學生在評價中實現(xiàn)自我。 “趣、活、實”課堂教學模式提出的“五步法”，是一個相互關聯(lián)的整體，所謂“教無定法”，教學實踐中切忌墨守成規(guī)，要能夠敏捷運用。教師可依據(jù)學科的特點和教學內(nèi)容的需要，對“五步法”進行敏捷運用，每一步可以依據(jù)不同的課型進行適當?shù)恼{(diào)整順序，也可以依據(jù)課堂教學的詳細狀況，將“五步法”中的一些環(huán)節(jié)有機地整合在一起，以達到課堂的最高效益。 四、評價與激勵 1.趣活實課堂評價表： 2.為了深化趣活實課堂教學模式的研究，學校進行“一師一優(yōu)課”、課例設計比賽、板書設計比賽、學科“趣活實”微課比賽、小課題研究成果評比等一系列趣活實課堂教學的研究活動，并把教師參與活動的成果納入評優(yōu)評先的必要條件。學校每學期進行“順峰杯”趣活實課堂教學比賽，把比賽成果納入學校績效工資獎懲方案予以嘉獎。 五、主要成果和影響 十年順峰，十年教改，均安鎮(zhèn)順峰小學圍繞“趣、活、實”課堂進行