生本教育學習體會

1、生本教育學習體會生本教育在我縣已經(jīng)轟轟烈烈地展開了。 通過培訓學習， 漸漸對 生本有了點自己的想法。 生本教育既是一種教育理念也是一種教學模 式。生本教育課堂，就是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、 合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、 高效的課堂。它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依 靠學生”，是以生命為本， 關(guān)注學生的終身發(fā)展。 通過了解生本教育， 我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績 , 這不是完全的成功， 成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗 過你的教育給他帶來的無窮快樂， 你為學生素質(zhì)的提高做了什么， 你 為學生今后

2、的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是： 找出一種教育方法， 使教師因此可以少教， 但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人， 老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上， 往往是老師們在口若懸河、 喋喋不休的講個不停， 學生們干巴巴的坐 在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來， 即便是老師在課堂上設計了 “小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”， 幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生 的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。 “生本教育”要求教師放棄講解，而 是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討

3、論，體現(xiàn)出學生是 學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示 成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決 問題的能力。經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信 心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課 堂上很放的開，對學習更加有興趣了。二、老師的角色得到翻天覆地的變化在以前的教學中，我總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩 子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理 念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們 太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作， 渴望孩子按 照我們設計的方向去發(fā)展

4、，但到最后卻往往事與愿違。郭教授指出：“教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從 這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。 教師的職責 就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基 的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平， 而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力， 教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累 經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了， 一開始總感 覺本節(jié)課的知

5、識點應該由學生來生成， 自己盡量不敢多說話，但是后 來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都 不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。三、生本過程中遇到的問題我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、 快樂 的，他們對問題有自己獨立的見解，他們的那種合作意識、表現(xiàn)欲望 令我們感動。但是，面對自己的學生，每次都在想：孩子們怎么這么 不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說 不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在 前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣。 現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，很多地方做的都不夠，又何況是 孩子們呢？但是，通過看他們的變化，我發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足， 自主意識也提高了，慢慢的有了合作意識、創(chuàng)新意識，我深切地感受 到，孩子們的潛力是無窮無盡的。郭教授在教育走向生本所說：“快樂的感受是人更好學習的 情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。 在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。 ”通過學習 郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作 用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改 變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。在今后的教