班主任培訓體會

1、班主任培訓體會 班主任培訓體會 寒假期間，參與了x省市第五屆骨干班主任培訓，短短五天，成了我們的難忘之旅。 學習支配緊急而豐富，既有專家講座，又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說法，從教育法規(guī)到心理講座，從班集體建設到班隊會組織，從特色管理到溝通合作，有理論有實踐，有經驗有技巧，會場上時時傳出歡樂聲、鼓掌聲、贊美聲，每一天我們這些老師都像個學生似的被吸引著，充實著，感動著，激勵著，沉浸在全新的感受里，專家們對班主任工作的詮釋，優(yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責任的重大、學問的貧乏，繼而對工作產生更大的熱忱，更堅決的信念。 所以 一、我驕傲，

2、我是一名班主任。 東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問我們：你情愿當班主任嗎？這個問題把我們引入了對自己工作性質的思索人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是特別的、光榮的，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用，它對學生的影響會讓人覺得“什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生”，面對眼前一群群活的將來，我們?yōu)樗麄兊某砷L、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時，也面對著來自社會、家長、學校期望和要求的壓力，我們又會感覺重擔在肩，這個工作讓我們感覺痛并歡樂著。 教育學院的錢惠仙老師支起成功的三角架的講座為我們教導了迷津，撥開了云霧：“人活著需要一種精神，你今日做事的態(tài)度就打算了明天過

3、什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，假如把班主任工作看成是一項事業(yè)，一個專業(yè)，就會產生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活?！?由此我熟悉到班主任必需有事業(yè)心，要提高對班主任工作重要性的熟悉，要有做好班主任工作的責任感和使命感。假如我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責任心和事業(yè)心就不會太強，就會得過且過，尤其是當一個班主任若以追名逐利為目標，還會時常覺得自己得到的與付出的不成比例，就會產生一種埋怨，相反，假如對自己的工作重視就會有積極的態(tài)度，假如布滿期望就會去全力以赴，甘于奉獻，不怕辛苦，不怕誤會，頂住壓力，以劇烈的事業(yè)心扎實做好班主任工作。這個過程就是

4、令人驕傲的，也是讓人無悔的，這時我們也就會發(fā)覺生活其實很美好。 有一句話說得好：打算今日的是我們，而打算明天的是孩子。所以，班主任的責任是重大的，也是神圣的！相信每位同行對此也堅信不移。 二、我感動，爭做真愛有智的班主任。 都說人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”則是選修課。作為班主任，我們經歷了畢業(yè)時的激情與意氣風發(fā)，積淀了幾年乃至十幾年的經驗與責任實干，發(fā)展取決于心態(tài)，我們還要連續(xù)思索探索，新時期我們應當怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，“無愧于心”呢？ 班主任的角色定位的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級應當做到，“親身實踐，做好示范，面向全體，齊抓共管，講

5、究方法，因人而異，享有權威，體現(xiàn)公平”。在班級管理中也要講策略，練就一身中醫(yī)功夫，即“望、聞、問、切”，望的是學生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽的是學生的說話方式，從心情顏色中找信息；問可采用直接或間接詢問，切即為親自體驗，對癥下藥。教師對學生的態(tài)度打算學生的變化，其中表揚的教育效果大于批評，而最差的是對學生不聞不問。這使我們想到，集體的主人是學生，教育要面向全體，我們應當關注學生的發(fā)展，讓每個學生參與集體生活，進行自我管理，讓班級“人人有事做，事事有人做”，不斷轉變學生，形成健全人格。 學院錢老師的講座不但洋溢著激情，而且布滿著教育的智慧，她深情敘述了自己的教育經歷，她也真誠地向班主

6、任們發(fā)出“成功預約”：愛自己的事業(yè)，永葆進取心，愛工作，樹立自信念，愛學生，增加責任心。班主任應是教學的高手，更應是教育的能手。把工作做好、做實、做細，勤于思索，不斷創(chuàng)新，班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇燦爛！從錢老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛生活，熱愛工作，她也是愛的傳遞者，因為我們都受到了心靈的震撼，情感的激發(fā)。也使我熟悉到，有愛才有教育，愛工作就要有奉獻精神，愛學生就要有責任意識。 班主任的工作是公認的繁多辛苦，費勁勞神，可以說在不斷地奉獻著。但這種奉獻要避免面對繁雜工作的被動聽從與應付，缺乏自主性和計劃性，終日處于盲

7、從與無序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問題，班主任成了處處救火的“消防員”，成了“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的蹩腳醫(yī)生；奉獻也不是靠著一腔激情的努力工作、無休止地延長工作時間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態(tài)之中，班級狀態(tài)不會因你的自我犧牲而有一絲好轉；奉獻更不是工作內容的簡潔重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創(chuàng)造力一點點消耗殆盡！ 所以，班主任應當學會在提高工作效率上下功夫，專心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺得班主任工作時要有“勤”有“懶”，二者結合。比如進行班級活動時要勤，勤些活動前的謀劃設想，少些活動中的臨時支配，勤些創(chuàng)新亮點，少些一成不變

8、，要勤讓學生參與，少些包辦代替，對待學生方面，發(fā)覺優(yōu)點時眼要勤，發(fā)覺缺點眼要懶，多些微笑，多些寬容，表揚時嘴要勤，批評時嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補拙、懶能致巧，“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少”，讓教育走進學生心靈。 班主任要對學生的發(fā)展負責，這責任不能成為我們的心理負擔，而是要變成我們精神成長的內驅力，成為愛學生的源動力。有了責任感，我們要施愛，有了愛心，教育才能走進學生的心靈。 幾天來，我們還傾聽了幾位優(yōu)秀班主任的經驗介紹，他們的育人思想實用質樸，敘事教育深入淺出，具有很強的時代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨樹一幟、令人耳目一新，回味無窮。我感到他們做的都是平常

9、事，組織活動、培育習慣，關愛學生，轉化差生，（班主任）這些事情我們每個班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來是那么歡樂，回味起來是那么幸福？經過對比思索，我發(fā)覺根源在于他們不但心中有愛，而且胸中有智。比如： 班級活動不是學校支配才會有，而是依據(jù)學生發(fā)展和需要而開展，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著賜予，體驗七彩童年；活動時做到事前鼓動、事中鼓勁、事后鼓舞，總是與學生在一起，是學生的良師益友。 自信教育中她激勵學生“試一試我能行，爭一爭我能贏”，找自己的優(yōu)點，炫我風采，找他人為榜樣，學有目標； 思想教育時，道理不是非得老師說，可以借他人之嘴說話，讓姚明告知孩子“堅持不一定

10、成功，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告知孩子成功需要真正的本事，還要堅持不懈； 閱讀經典時，不是只有孩子在讀，她會與孩子共同品嘗，引導學生豐盈童年，做書香少年，如有需要，她會落筆千言，為學生的成長推波助瀾。 寬容待人，不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不翻學生之小過，富于幽默、富有童心，有著“學生多大我多大”的公平心態(tài)。 賞識教育，不但賞識學生，而且記住生活中的點滴小事，抓住機會賞識家長，還讓孩子們在家長面前展露風采，親子互動，家校合作，其樂融融。 這就是教育的風采，無不閃爍著智慧的光線，我們可以感受到他們對學生真真的愛，濃濃的情。相信每一次活動都經過了深思熟慮，每一次交流都布滿關愛，令人感

11、動、折服，我想，一個歡樂幸福的班主任，就應當是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛心譜寫成功教育的詩篇。 三、我思索，做匠心育人的班主任。 培訓結束了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實在實踐中，我們都在摸索班主任的成功之路，而專家和老師們的真知灼見，使我感到做好班主任工作沒有別的法寶，一句話，真情執(zhí)教、匠心育人專心研究學生，體會學生需要，專心關注細節(jié)，追求教育藝術。 班主任要專心研究學生，其最基本的程度是了解學生的家庭狀況，學生的性格、喜好，在此基礎上還要了解學生的內心世界。班主任一般一個班要帶六七年，不但見證了學生的成長，還與學生共同成長。因此我們要研究學生的發(fā)展變化，研究他們的思想動

12、態(tài)，然后依據(jù)孩子的成長需要開展教學活動，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所接受的。 我?guī)У膶W生已經六年級了，他們既帶有少年的天真，又時常表現(xiàn)出青年人的成熟，對人對事有自己的看法，具有不服輸?shù)牡挚咕瘢屓瞬荒苄∫?，于是，我更積極地走近他們，觀看他們的變化，留意苗頭性的現(xiàn)象，關注傾向性的問題，依據(jù)自己的預見，利用教育智慧，把問題解決。 在眾多的問題中，應當說是不可避免地，我遇到了孩子們與網絡的問題，網上沖浪不同程度地影響了他們的學習與身心健康。我想，孩子上網不能禁止，只能教育他們健康上網。 于是，在班會上，我引導孩子們綻開了關于小學生與網絡的爭論，使他們懂得了網絡的利弊，當他們發(fā)覺我并不制止上網時，體會到老師的良苦專心，反而想出了很多約束自己上網的方法，有的說與家長約法三章，上網限時，有的說把上網與學習成果掛勾，有的說周一到周五不玩，只在休息日過過癮有了這次交流，孩子們對網絡的把握能力果真有所提升。在家長會上，我還嚴肅地把學生的上網問題與家進步行了溝通，引起家長的重視，在家能指導、約束孩子健康上網。我還建立了班級qq群，班級博客，為孩子們開拓了交流、展示的精神家園。當然，好習慣不能一蹴而就，我也將連續(xù)關注學生的發(fā)展，為他們的成才助力。 “心態(tài)打算命運，細節(jié)打算成敗”，當我們去關注教育細節(jié)，會發(fā)覺教育時機無