班主任經(jīng)驗交流總結(jié)4篇

1、班主任經(jīng)驗交流總結(jié)4篇 班主任經(jīng)驗交流總結(jié)第1篇 這幾年，我受到上天的眷顧，在教育教學方面取得了小小的成果，但這些成果都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不。現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。 世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當然更沒有無緣無故的成果。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng)造。是誰?我們的學生和我們自己。因你而變，因我而榮。相信我們的學生，更要相信我們自己。那如何在一個平凡班培育出尖子生，創(chuàng)造傳奇呢?我總結(jié)出幾點，以供探討。 一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學生。因為學生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類：一是考試成果在班級前10名的，稱為第一梯隊

2、，二是自己有很大的潛力臨時鋒芒未露的準尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要專心去挖掘其自身潛力的。 每學年開頭時，我會用一個月的時間，通過測試成果，平常課堂的聽課狀況、作業(yè)狀況以及任課老師的意見進行選拔。然后，依據(jù)他們的個人品行、學習品行和個性特點，分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預(yù)見在培育他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育和談話的側(cè)重點，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告知他已被列入重點培育的對象，指明每個人努力的方向和進步的途徑，通過確定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓舞他們珍愛自己、把握機會，從而不斷挖掘其自身潛力。 二、長遠眼光，培育優(yōu)秀學生

3、要從兩個方面來培育：一是心理素養(yǎng)二是學問技巧。 良好的學習成果來自良好的心理素養(yǎng)。沒有良好的心理素養(yǎng)就不可能取得良好的學習成果。有許多的優(yōu)秀學生平常成果很好，但在高考中考試失利，什么原因呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮，有技術(shù)有水平無處施展。怎樣培育學生心理素養(yǎng)呢?創(chuàng)設(shè)機會。每天的演講，課堂上的發(fā)言，像范敏思，早高二的時候我就支配他參與高三的每次月考。不在意分數(shù)的凹凸，就是熬煉他的獨闖能力。 我負責聯(lián)系老師給他支配座位，他自己去考場找老師考試。第一次不敢問也不趕進，徘徊很久，給我打電話，我沒有幫助他，只是告知他，機會就在那，要不要隨你。他最終進去了。從那以后他的信念更足了。在這里我要感謝當年為我開綠燈的

4、高三老師們，寇新濱，楊玉玲。胡明輝。由于我的學生的加入，給你們增加了不少麻煩。范敏思的成功也有你們的付出。 另外成天處于激烈競爭中的尖子生，品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的艷羨和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學習。我覺得老師在學習上應(yīng)當對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和，準時地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。同時我認為，有一些心理問題必需靠自己解決，老師不必時時勤為，有點風吹草動就草木皆兵，那不是學生亂了，而是作為班主任的你你的心亂了。 比如，在范敏

5、思第二次模擬考試時考了474分，出乎意料。那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但當著我的面學生的面，不敢說或是不好意說。憋在那臉紅紅的。我看到了，按理說該勸慰一下，讓他哭出來。但我沒有做，我看看他，什么也沒有說，轉(zhuǎn)身離去。 對于一個要強的孩子，當面說出來等于撕下他最終的自尊，就是勸慰她，人也不應(yīng)當是我，我的決絕是告知范敏思，有些心理的坎坷需要自己走過去，挺過去你的心里就成熟了。果真，事后我了解，上完晚晚自習，他就一個人跑到操場大哭去了，陪在他身邊的是閨中密友。第二天他好了。一如既往的學習。 三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是

6、力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，支配后進學生同桌，后來覺得弊大于利。 現(xiàn)在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量支配相對后進的學生;個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能相互激勵和借鑒;對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生氣盎然。這就是“共生效應(yīng)”。 如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應(yīng)”，值得重視。另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄

7、弱學科，我常對他們說：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。要想補差關(guān)鍵是先讓他們樹立信念，轉(zhuǎn)變他們對該學科的一些錯誤熟悉。其次，通過個別指導(dǎo)和班會大家相互交流學習方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。 有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學不好呢?他說：“我覺得他的學習方法不對，我做一道題后，我會把與這題相關(guān)的學問想一下，并總結(jié)解決這類題的方法，而他，同是一個學問點或同類型，換了問法他就不會了，他就是不思索，死學。”我聽后很受啟發(fā)，就指導(dǎo)那個同學試著轉(zhuǎn)變他的學習方法，提高了學習效率，取得了很好的效果。

8、 學習是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。在學習方法交流班會上，依據(jù)學生的實際狀況，我提前支配和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進而真誠的交流。我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導(dǎo)尖子生留意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你預(yù)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。 有的學生告知我沒什么自主學習時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人假如只能完成作業(yè)，那你和中等

9、學習水平的人還有什么區(qū)分?學習過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學習，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。假如大家都認為自主時間和自辦法識很重要，尖子生就會更認同，更重視。 四、責任心，一個再有能力的班主任，假如沒有科任老師的全力協(xié)作，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂，不能時時進行看護，在班主任不在班級的時候，科任老師要擔當起教育及看護的責任。一個受人尊敬的老師不在于他的學問水平的凹凸，關(guān)鍵在于他的責任心。 有責任心的老師，學生擁護。但是有的時候越是負責的老師，越是讓有的學生的憎恨。這只是個別現(xiàn)象，將來的莫一天他們會理解的。老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也

10、香。把自己的心擺正，回首一直蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細如水的楊玉玲老師，還有人稱百科全書的謝建福老師，人見人愛的和平老師，熱心的張建華老師等等。 沒有你們的傾情相助，就沒有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。學生會記著您，我會記著您，三中的歷史上也會有你們走過的印記。深深感謝你們。感謝的還有我的競爭對手和我的教研組。沒有團隊的競爭，就沒有我的斗志，就不能激勵我不斷前行;沒有團隊的精誠合作，就沒有我們整體的進步，就沒有我們引以自豪的尖子生。 嬌艷的花朵，人們只驚艷她盛開的秀麗，卻

11、不知背后浸透的淚水。其實，每一個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業(yè)，甚至有的做的背后工作更多，可是我們沒有教出尖子生，沒有一月明，不代表我們的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空非常燦爛，不要哀嘆，不要埋怨，平凡班的平凡學生只要我們細心培育，他們也一定會化蛹成蝶，捷報飛傳，在它們振翅高飛的時刻，他們一定會牢牢的記得四個字：師恩難忘。老師們，只要我們有的是耐心，愛心，用心，奉獻的心，神馬都是浮云，一切皆有可能。 班主任經(jīng)驗交流總結(jié)第2篇 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機會與大家交流站在這里我感到非常榮幸，轉(zhuǎn)瞬來萬杰朝陽學校已經(jīng)2年多了。兩年來，我每一天都在成長，每一天都有收

12、獲。作為一個青年教師，我擁有真誠的投入以及高漲的工作熱忱，但四年的班主任工作經(jīng)歷告知我自信、執(zhí)著、虛心求教和勤于實踐會讓我走得更高更遠。其實在座的許多老師都是我學習的榜樣，在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是就班級管理談?wù)勛约旱膸c做法： 一、成功的主題班會，是班級管理的有效措施每當我接手一個班級時，我的首要任務(wù)是開好第一次主題班會，良好的開端是成功的一半，第一次班會就似乎是一場音樂會的序幕，整場音樂會的基調(diào)都從這個序幕開頭，這也可以說是師生間的第一次過招，成功的班會能引發(fā)學生興趣，凝聚整個班級的向心力，為今后的學習拉開序幕，搭好橋，鋪好路。接下來是每周結(jié)合本班狀況，把具有代表性的問題，確定為班會主題，

13、有針對性地召開一次主題班會。例如：學生剛進班時，學習習慣差，課堂紀律表現(xiàn)欠佳，我便將主題班會內(nèi)容確定為"我抱負中的班集體"，運動會來臨時，就召開"團結(jié)就是力氣，我為班級爭榮譽"，期末復(fù)習時召開"沖刺期末"等主題班會，在我校開展“感恩教育活動月”期間，召開“算筆親情賬，感知父母心”的主題班會等等。在班主任工作中，召開系列的主題班會活動是我進行班級教育的主要形式，收到了良好的效果。 二、嚴中有愛，樹立良好班風，讓學生能塌心學習俗話說：“嚴師出高徒”。沒有嚴格管理就不會有良好的成果。開學初，我們經(jīng)過爭論制定一系列班規(guī)，為全體學生供應(yīng)能安心學

14、習的保障。我們建立了班級日志，每個同學輪番做值日班長，大事當日總結(jié)，小事一周一總結(jié)；并建立了家校聯(lián)系卡，把學生在校的表現(xiàn)準時和家長溝通，以實現(xiàn)家校齊抓共管。嚴是管理學生的基礎(chǔ)，但是要嚴中有愛。愛是打開學生心靈的鑰匙，是成功教育的動力和源泉。在班級管理中，我首先嚴格要求自己，靠得住、盯得緊，堅持三到位：即早自習到、跑操到、晚休到。高一剛來的第一學期，我們高一三名班主任就是這樣每天跟學生靠在一起，無論刮風下雨每晚都去查宿舍，在我們的長期堅持督促下，學生們養(yǎng)成了良好的作息習慣。今年我的孩子患肺炎，先后六次住院，我從沒有因此耽擱過工作。學生生病了，我拖著浮腫的雙腿帶他到醫(yī)院，檢查、交費、取藥，樓上樓下

15、的跑不停。學生之間有矛盾，發(fā)生了沖突，我?guī)е鴮W生去看病，做學生的思想工作，飯都顧不上吃；我比我班的學生只大十來歲，但萬杰醫(yī)院的醫(yī)生好幾次都把我當作是學生的媽媽。我對家長承諾：我會像媽媽一樣關(guān)愛我的學生，事實上，我也這樣做了。放假了，我義務(wù)為幾個x省試驗班的學生補課，還讓學生吃住在自己家。老師只有愛得真、切、誠，才能激起學生奮勉向上的士氣、對生活和學習的信念。但要做到嚴而有格，愛而有度，愛中有嚴，嚴中有愛，日常教學中，我從不吝嗇對學生的表揚，我特殊注意給學生成就感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在學生的作業(yè)本上，我總會寫上鼓舞和表揚的話，如今的孩子何其聰慧，只那一句懇切的話語，也足以打動

16、每一個孩子。假如賞識的心是真誠的，那么全部的回應(yīng)必定也是有力的。另外我還細心觀看學生的思想動向，經(jīng)常與學生談天談心，通過各種活動增加學生的集體榮譽感，比如上學期我們的小花池建設(shè)、太極拳比賽等等。讓同學們不但體會到老師的關(guān)愛，更體會到同學間的相互關(guān)愛。樹立了良好班風。 三、依靠科任教師和班干部，團結(jié)協(xié)作，打團體戰(zhàn)常言道："一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”。多年來的班主任工作告知我：要想做好班級的管理工作，一定要依靠要依靠全體科任老師以及班干部，要的是一種集體的力氣，一種團體協(xié)作的精神。首先讓學生對科任教師產(chǎn)生好感，樹立科任教師的威信。其次，是團結(jié)科任教師、溝通科任教師，達到有共同的見解

17、，有共同的信念，班級哪個同學出了問題，大家一起想方法，做工作。往往會起到事半功倍的效果。有一次我們班兩個女生私自外出，我們辦公室的劉海兵老師、王吉軍老師、王強老師剛吃過早飯，顧不得喘口氣，馬上到山下和博山去找，學生找回來后，李紅老師又和我一起做學生的工作。這些都讓我非常感動。另外要培育建設(shè)一支強有力、信得過、用的上的班干部隊伍，使他們既有力地協(xié)作自己作好工作，又能表率地帶領(lǐng)全班同學自覺守紀，勤奮好學。還有很多家長對我班的工作非常支持，徐千里同學制作班級網(wǎng)站，他爸爸非常支持他，每天下班后爺倆就在書房做，一直做到深夜，一連做了好幾天。劉琳同學的家長了解到學部周日搞活動缺少器材，就主動買來了各種棋類

18、和毽子等。 四、關(guān)注“問題生”，依據(jù)狀況因材施教問題生班班皆有，面對讓人頭疼的問題生，我們應(yīng)當怎樣做呢？我認為每個學生都有自己的個性、興趣、愛好，每個學生都渴望受到教師的表揚及同伴的認可，都期望自己在各方面比別人做得好，而且不斷超越自己。這就需要教師走進學生，了解關(guān)心學生，從其興趣愛好中捕獲閃光點，不失時機加以鼓舞，并給以機會充分發(fā)揮他們的潛在能力，為他們找到不斷進步的支點。成功的教育需要心靈與心靈的碰撞，感情與感情的共鳴。只有訴諸于情感，從內(nèi)心深處生發(fā)的道德情感才會有生命力。只有觸動孩子的心靈，教育者才會有豐盈的收獲。3班的學生大多比較淘氣，不愛學習，讓老師們都很頭疼。但他們也不是說品質(zhì)有多

19、壞，主要還是管不住自己，自制力太差，許多同學經(jīng)歷的失敗多了，就再沒有學習的想法了。小a就是其中有代表性的一名同學。小a從初中就在本校，很淘氣，在班里說話很有號召力。脾氣比較倔強。以前在初中經(jīng)常打架，他還是特長生，預(yù)備明年參與特招。了解了他的狀況后，我打算先入為主，找他談話。開頭，他用一種戒備的、不信任的眼光看著我，但從他的談話中，我發(fā)覺這個孩子很期望別人去觀賞他，我打算利用這點，我采用敬重和信任他的方法，不斷創(chuàng)造機會去讓他表現(xiàn)自己的能力，當然他犯了錯誤，我也直言相告，毫不偏袒。慢慢的，小a上課變得比較專注，對班級事務(wù)很積極熱心，一些淘氣的孩子在他的帶動下，也不再像以前那樣搗亂了。班級紀律有了很

20、大進步。在我們的班級里，總有一些學生不愛學習，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最簡單被忽視的群體，但是這個群體卻是班級的中堅力氣。對于正處在生長發(fā)展特殊階段的中學生來說，由于人生閱歷和思維能力發(fā)展的局限，他們對客觀事物的熟悉往往停留在較浮淺的層面，頭腦中更多的是感性的、直觀的、形象化的東西。針對孩子們這樣的特點，要觸動孩子的心靈，首先要貼近孩子的心靈，了解他們最需要什么？有什么苦惱，幫助他們解決生活中的種種困惑。假如在班級工作中，教師多去關(guān)注他們，為他們創(chuàng)設(shè)多個表現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在班級活動中，在班級的管理中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮他們的潛力，他們將發(fā)揮巨大的作用，從而加快集體進步的步伐

21、。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)當讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷賜予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。 作為一名班主任，就要做一個有心人，在平常的工作中留意發(fā)覺并抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期盼的眼神中；在老師殷切的話語中；在老師無微不至的關(guān)懷中，切實的感受到教師的愛，并在老師賜予的愛中健康歡

22、樂的成長。以上是我在班主任工作中的一些心得體會，有不當之處，還萬望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！最終，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師工作順當，祝愿萬杰朝陽學校的明天更加輝煌！ 班主任經(jīng)驗交流總結(jié)第3篇 班主任在學生心目中的認同度最高，在教師中職業(yè)成就感最強。很多我們認為不聽話的學生;往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會，沒有當班主任，但是只要你情愿去管班上的事務(wù)，那么班上的同學都更親近你，他們有什么事情都情愿跟你講，在班上任課也會感到更輕松。 當班主任要有豐富的管理經(jīng)驗，還要有與時俱進、求實創(chuàng)新的素養(yǎng)。要具有超群的管理素養(yǎng)和個人素養(yǎng)，首先要加強學習，通過自學、交流提高自己的理論水平，豐富工

23、作經(jīng)驗，今日的班主任工作交流就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。 班隊干部培育有兩大好處，一是可以熬煉學生，培育他們的能力，二是可以加強班風建設(shè)?？梢哉f學生在小學階段是最佳熬煉時機，小學階段時間長，機會多，從小熬煉能提高他們的自信念，對他們在初中、高中、大學階段的發(fā)展能打下堅實的基礎(chǔ)。有些教師和家長出于關(guān)心學生的良好愿望，擔憂學生當班干部會影響學習，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知學生當班干部不但不會影響成果，反而能促進其成果提高，因為學生當干部后自尊心、自信念提高了，哪怕因工作而耽擱了一兩節(jié)課，他們也會自覺補上，

24、而且怕成果不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師假如真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應(yīng)當讓他到班委、學生會去，并且支持他們的工作。 班集體的事務(wù)不可能全部都由班主任來完成，學生參與程度越高，教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培育他們要做好“扶”與“放”，就是首先要教會他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”，讓他們能管、敢管。 班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增加班集體的凝聚力，培育學生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光積極參與學校組織支配的各類活動，還自己創(chuàng)造條件

25、，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學生都積極參與其中。 班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，因此，我相信我們學校的班主任工作會越做越好?！耙环指?，一分收獲”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加絢爛。 班主任經(jīng)驗交流的心得體會4 教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職。可我們常常聽見一些教師在埋怨，罵他“笨“、數(shù)落他“沒出息“。這種簡潔的把后進生看成是智力低下的行為，往往也證明了教師的簡潔粗暴。可是作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉(zhuǎn)化后進生。 案例：我班有個學生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監(jiān)護。剛上學時

26、學習無人管，生活中爺爺奶奶溺愛，行為上無拘無束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業(yè)不寫，家庭作業(yè)不做，即使做了，也是潦草應(yīng)付，老師家長兩頭騙。針對這種狀況，我采取了以下措施： 一、賜予愛心。 有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用觀賞的眼光去發(fā)覺學生的閃光點，對自己的教育對象布滿信念和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待張帥，我沒有責怪他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關(guān)心他、愛惜他，和他談心，內(nèi)容是多方面的但永久不能離開學習這個主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人知道的時候進行一次有效的家訪，協(xié)作家進

27、步一步對張帥進行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也成功了一半。 二、有耐心。 教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復(fù)無?！?，更要耐得住靜下心來思索的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的苦痛。學習上和班里各種活動中，我巧設(shè)機會，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成果在班里是最好的一個，我就在全班同學面前對他表揚鼓舞，讓他有成

28、功的體驗，同時讓他知道自己并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成果。此時，又進一步和他談心，鼓舞他上課，作業(yè)都會很快趕上同學們的。教學中發(fā)覺一點的進步，準時給與表揚和確定，同時再給他教導(dǎo)。 三、同學互助，友情感化 同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力氣有時賽過老師的力氣。同學之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張帥同學與其它同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學習、生活，在學習、生活中感受

29、到無窮的.歡樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。 總之，后進生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要暖和的陽光、潮濕的雨露。讓們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信念之火，播下期望之種，使每一位后進生沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化為先進生，成為國家的棟梁之才。 班主任經(jīng)驗交流總結(jié)第4篇 今日的班主任經(jīng)驗交流會開得特別成功，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是老師們講得都很實在，能夠和自己的工作實際相結(jié)合，把平常工作中的所思、所感、所想呈現(xiàn)出來供大家共享，給大家一種親近感、真實感，感覺這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二

30、是老師們講得很生動。 我想，原因在于平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時沒有遺忘研究和思索，并結(jié)合現(xiàn)代教育理論去端詳和辨析，進而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著老師們的心田。鮮活的案例，感人的故事，引起我們內(nèi)心劇烈的震撼，讓我們無不感到感動和敬佩!原來，在我們40位班主任老師中竟埋藏著這么多感人至深的教育情結(jié)。在此，請允許我代表校委會向全部的班主任老師真情的道一聲-您們辛苦了! 班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者，在學校教育教學管理、全面推進素養(yǎng)教育中，具有特別的地位和獨特的作用。班主任是

31、學校對青少年學生進行思想道德教育和管理的骨干力氣，在學校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學生全面健康成長過程中起著導(dǎo)師作用;班主任是負責協(xié)調(diào)本班各科的教學和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，是構(gòu)建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。 班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學生有深刻的影響，往往成為學生健康成長的楷模和啟迪者。從某種意義上說，班主任隊伍的素養(yǎng)和水平如何，是提升優(yōu)質(zhì)教育，滿意人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求，尤其是實現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一個重要因素。 由此看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者，還是文化學問的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學生心理的保健者。

32、建立一支觀念新、能力強、數(shù)量足、素養(yǎng)高的班主任隊伍，是一所學校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本，也是推進區(qū)域教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。下面，我講兩個方面的問題。 一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責任心”、“愛心”和“平常心”。 1.責任心。擔當一項工作的同時也就擔起了一份責任，作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。學校的工作涉及方方面面，每一項工作最終都要到班級去落實。這就是人們常說的“上邊千條線，下邊一根針”。教書育人是學校的責任，落實到班級，就要通過學生行為習慣的養(yǎng)成、學習能力的培育等方面去實現(xiàn)，而每一項指標都要通過一些詳細的教育教學活動去實施。 這些活

33、動開展的質(zhì)量如何就會直接影響著教育的效果，而要取得好的效果就必需有艱苦的付出。再者，學生家長把孩子送到你的班級，同時也對孩子的發(fā)展賜予了厚望，期望自己的孩子在你的班級能夠得到好的發(fā)展，期望通過班主任的耐心教育和疏導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣，形成好的思想品質(zhì)，成為一名品學兼優(yōu)的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學生負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。 2.愛心。近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學生是否熱愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生之間的關(guān)系,給學生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學習

34、環(huán)境。 要施愛于微小之處，施愛于意料之中，施愛于批評之時，施愛于學生之間，施愛于教學之余。首先,對自己要以身作則,為人師表,孔子曾指出“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”其次,對學生要公正合理,無私無偏。教師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待學生。就是說，要想教育孩子，首先應(yīng)當去愛孩子，愛是教育的力氣和源泉。 3.平常心。首先，應(yīng)視班主任工作為一件特別歡樂的事情。成天跟學生們在一起，布滿了年輕人的樂趣，仿佛回到了歡快的青少年時代，怎么會不歡樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，細心培育一顆顆幼苗。 其次，從某種意義上說，沒有沒有問題的學

35、生，學生正處在青少年階段，生理心理發(fā)育還未成熟，是非觀念尚未明晰，自制力還很差，不可能沒有問題。正因為學生們有這樣那樣的問題，才需要我們?nèi)ソ逃褪鑼?dǎo)，否則，我們就失去了存在的價值。我們的水平，也正是在不斷的解決學生各種問題的過程中得到了提升。 面對有問題的學生，正確的做法應(yīng)當是將其視為一種資源，然后耐心的去查找解決的方法。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問題，就會變得睿智，駕馭班級就會得心應(yīng)手。 二、作為一名班主任要具有“四種意識”。即“全局意識”、“規(guī)則意識”、“創(chuàng)新意識”和“質(zhì)量意識”。 1.全局意識。學校是一個大集體，而這個大集體是由一個個班級小集體組成的。班級是學校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學方向、辦學目標等方面必需與學校保持高度的全都。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。反之，哪一個班級出現(xiàn)了問題，都會影響學校的生存和發(fā)展。所以，作為一名班主任，要站在學校整體發(fā)展大局的高度來端詳和對待自己的工作，始終從全局的利益動身，將班級的命運和學校的