班級管理力4篇

1、班級管理力4篇 班級管理力第1篇 基本狀況： 行為習(xí)慣方面：學(xué)生能根據(jù)一日行為規(guī)范來做，但由于年齡不大，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提示。 學(xué)習(xí)狀況： 大部分學(xué)生較聰慧，思維活躍，作業(yè)能專心完成，有一定的相互競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：陳凱上課不專心，作業(yè)不做，更本就跟不上全班步驟；還有其他幾個學(xué)生也不好，如徐斌，杜柯騰，袁偉光，等 品德狀況： 學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。 德育工作總目標(biāo) 1、強調(diào)人人是德育工作者，

2、樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，有力、有效地滲透思想品德教育，讓德育于各科教學(xué)中，于教師的一言一行中。 2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、交流，切實提高班主任的各項工作質(zhì)量。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結(jié)向上的良好班風(fēng)，培育出自主自動的隊干部，爭創(chuàng)“星級文明班”。 3、進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明小市民。 4、連續(xù)開展“學(xué)習(xí)型家庭”的'指導(dǎo)與研究，切實提高廣闊家長的自身素養(yǎng)和家

3、庭教育水平。 5、加強心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中開心地形成一定的思想品德，扎扎實實地提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。 教育內(nèi)容及措施： （一）、行為規(guī)范教育： 一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人有文化有素養(yǎng)的好學(xué)生。 1、明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。 2、用對少先隊員的要求進行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。 （二）、主題教育活動： 1、愛國主義專題教育 每月至少推薦1本愛國主義書籍。 開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。 結(jié)合社會實踐活動，了解x省，走向社會。 專心收聽愛國主義專題講座。 （三）、假日工作： 1、組織好學(xué)生參與每周的假日活

4、動。 2、協(xié)助學(xué)校抓好有特長學(xué)生的培育。 （四）、家長工作： 1、做好家訪工作，做到準(zhǔn)時聯(lián)系。 2、利用家長力氣和社會力氣，拓展教育陣地。 3、引導(dǎo)家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，準(zhǔn)時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。 （五）、心理健康教育： 1、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心。 2、教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書籍，做好札記。 （六）、教師的自我要求： 1、為人師表，嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣。 2、通過工作，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)，在實際工作中要有所體現(xiàn)。 3、讀好大本課程，為自己的教育工作打下扎實的基礎(chǔ)。 班級管理力第2篇 一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培育

5、好這些學(xué)生，就必需調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰慧才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培育他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達到這一目的，必需依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出絢爛的前景。 一、班級框架需合理化 家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需相互搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于相互激勵，更有

6、利于團結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級管理打下一定基礎(chǔ)。同時也需留意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 二、班級組織功能化 一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力氣約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進。 三、常規(guī)管理需科學(xué)化 班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作

7、的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分熬煉，使培育目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校一日常規(guī)為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學(xué)生的行為成長具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力氣，并準(zhǔn)時了解狀況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。 四、樹立典型，全面

8、育人 一個班級學(xué)生許多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進的學(xué)生作為典型，進行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想臨時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，確定和指出他的閃光點，增加他的自信念，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、敬重班主任，就可以很順當(dāng)?shù)亻_展班級管理工作。 五、寓管理于各項活動之中 班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。依據(jù)各

9、項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想，從而更好地使學(xué)生樹立遠大抱負(fù)，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念和熱忱，班主任在活動的支配和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任查找到管理好班級的新思路，促進素養(yǎng)教育的發(fā)展 六、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作 班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管

10、理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。 七、把握好處理自然群體的尺寸 現(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活躍，在平常很簡單形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必需把握尺寸，用合理、科學(xué)的'態(tài)度加以分析。首先不要極力阻擋。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力氣，班主任要把這一點加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)，有利于學(xué)生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學(xué)間取長補短，相互促進，共同提高，有利于增加班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很簡單渙散，不利于班級管理。因此班主任要把握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱

11、者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。 總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順當(dāng)開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正、不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要到處以學(xué)生為主，為人師表，把自己溶化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。 班級管理力第3篇 假如說治國必需有法可依的話，那么“治班”也必需有“章”可循。這個“章”，就是以班級規(guī)章制度、公約等為內(nèi)容的班級常規(guī)管理制度。 正如國家要依法治國一樣，一個班級也應(yīng)當(dāng)主要靠制度而不僅僅是靠班主任來管理。筆者在許多學(xué)?？吹?，有很多班級都

12、是依靠班主任連軸轉(zhuǎn)來管理，一天十幾個小時撲在班上，班主任一天累的直喊受不了，期望早點放假。其實，一個科學(xué)合理健全有效的常規(guī)管理制度和一個優(yōu)秀的班委會就可以讓班主任的日常工作減輕很多負(fù)擔(dān)，班級管理制度在班級的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要且不可替代的作用。筆者干了十幾年的班主任，現(xiàn)就自身經(jīng)驗談?wù)勚贫ò嗉壒芾碇贫壬闲枰粢獾囊恍﹩栴}。 一、班級管理制度的制定必需有章可循，有據(jù)可依 班級管理制度是對學(xué)生行為習(xí)慣進行規(guī)范和約束的一種規(guī)范，它的每條規(guī)定都必需遵守法律，都必需是在未成年人保護法、義務(wù)教育法、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則等的規(guī)定范圍之內(nèi)，任何超出法律法規(guī)規(guī)定范圍之外的班級制度都是違法的，比如有的

13、班級管理制度規(guī)定讓違紀(jì)學(xué)生繳納數(shù)額不小的罰金以代替懲戒教育，這明顯是不合適的。 二、班級管理制度的制定必需廣泛民主科學(xué) 有許多班級制定了很詳盡的班級管理制度，但在日常教育教學(xué)中，時?？梢娪行┌嗉壍某Ｒ?guī)管理制度形同虛設(shè)。那么怎樣才能讓一個班級的常規(guī)管理制度真正建立起來并深入人心，發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？首先筆者認(rèn)為班級管理制度能有效實施的前提是能得到學(xué)生支持，班級的常規(guī)管理制度面向的是整個班級，要想得以順當(dāng)實施，就必需得到全體學(xué)生或者至少是絕大多數(shù)學(xué)生的支持與贊同。因此，一個班級的常規(guī)管理制度應(yīng)由師生共同制定，切不可由班主任一人閉門造車。在每屆新生入校后，筆者都會以中學(xué)生日常行為規(guī)范及有關(guān)校規(guī)校紀(jì)為

14、依據(jù)，結(jié)合本班實際，和班干部共同爭論制定本班的常規(guī)管理制度，隨后，將初步爭論的結(jié)果交由全體學(xué)生爭論，專心聽取有關(guān)意見并進行適當(dāng)修正，最終經(jīng)全體學(xué)生同意通過。這樣由師生共同制定的班級常規(guī)管理制度，執(zhí)行起來學(xué)生也會不存在抵觸心情，同時，班級管理制度的制定要有一定的科學(xué)性，比如，在某班級中假如出現(xiàn)違規(guī)學(xué)生，對違規(guī)學(xué)生的懲戒規(guī)定就必需科學(xué)合理，既能在不傷害學(xué)生的前提下又能達到應(yīng)有的教育目的。 三、班級管理制度的制定應(yīng)有一定的指向性和約束力 班級管理制度的制定上應(yīng)當(dāng)有一定的指向性，針對不同地區(qū)的學(xué)生應(yīng)有切合實際的詳細(xì)規(guī)定，比如學(xué)校四周有一條小河，那你的班級管理制度上對嚴(yán)禁下河游泳就要有明確的規(guī)定和管理方

15、法，班主任想形成一個愛好學(xué)習(xí)，積極向上，誠懇有禮的班級氛圍，那你就必需在這些地方制定相關(guān)制度和激勵機制，假如你所帶的班級是一個學(xué)困生組成的班級，那你的班級管理制度上就應(yīng)當(dāng)主要集中在日常行為習(xí)慣的約束和管理上。班級管理制度在制定上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一定的約束力，需明確提出不適當(dāng)?shù)倪`規(guī)行為應(yīng)如何處理，現(xiàn)在的社會風(fēng)氣崇尚自由，張揚個性，往往忽視紀(jì)律的要求和規(guī)范的遵守，學(xué)生行為習(xí)慣中有許多受社會風(fēng)氣影響，出現(xiàn)了很多不合適的行為，而許多家長又溺愛學(xué)生，學(xué)生是爺爺奶奶的心頭肉，爸爸媽媽的掌中寶，老師在和學(xué)生的交流中，有很多特別正常的正面勸誡在學(xué)生的父母看來也認(rèn)為是不合適，甚至說是體罰污辱，不敬重學(xué)生等等，對老師頗有

16、微詞，比如有一個學(xué)生的頭發(fā)被他的父母帶到理發(fā)店染成黃色，學(xué)生到學(xué)校后成為“一道風(fēng)景”，班主任勒令學(xué)生整改，家長反而到學(xué)校鬧事，說老師多管閑事，這個時候班主任就搬出了班級管理制度，有禮有節(jié)的駁斥這種虛榮浮華，矯揉造作的風(fēng)氣對本人以及其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，并且要求家長協(xié)作，家長后來表示愿協(xié)作學(xué)校工作立刻把頭發(fā)染回來。 四、班級管理制度的制定應(yīng)在不束縛學(xué)生個性的基礎(chǔ)上盡量細(xì)化 班級管理制度是學(xué)生的日常行為規(guī)范，包括的內(nèi)容特別廣泛，幾乎囊括學(xué)生在校行為的每個方面，從衣食住行到玩耍說學(xué)等等，班級管理制度應(yīng)盡量細(xì)化，但要留意不要束縛住學(xué)生的個性發(fā)展，比如我們要求男生不留長發(fā)，那么畢竟多長才算長發(fā)呢？班主

17、任應(yīng)當(dāng)在班會上明確說明頭發(fā)的長短，我們提倡短發(fā)，但不是讓全部學(xué)生都是清一色的“板寸”，學(xué)生中出現(xiàn)偏分頭也有助于減輕學(xué)生壓力。 總之，班級管理千頭萬緒，班級管理制度是班級管理中特別重要的一環(huán)，沒有一個好的規(guī)程管理學(xué)生的行為，班級將如一盤散沙，而好的班級管理制度會讓一個班級更有凝聚力，更簡單讓學(xué)生形成良好個性。 班級管理力第4篇 一、班干部職責(zé) 班長：負(fù)責(zé)班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計劃草案。做好班委會會議記錄。副班長：協(xié)助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學(xué)校以及學(xué)院活動的考勤。 學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)溝通師生之間的信息交流，向有關(guān)部門反映學(xué)生對教學(xué)的意見，組織班級學(xué)生開展各類學(xué)習(xí)活動和基本

18、技能訓(xùn)練。 生活委員：負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務(wù)，發(fā)生狀況主動與相關(guān)教師聯(lián)系。 勞動委員：負(fù)責(zé)班級職責(zé)區(qū)群眾勞動的支配及監(jiān)察并準(zhǔn)時反饋信息。 體育委員：負(fù)責(zé)開展經(jīng)常性的體育活動及組織參與各種體育比賽。組建并管理修改體育隊伍。 文娛委員：負(fù)責(zé)開展班級的文藝活動，豐富課余生活。(文娛委員每學(xué)期務(wù)必組織一次班級文藝活動) 宣傳委員：做好班級活動及黑板報的宣傳工作，并準(zhǔn)時宣傳時事信息。 二、學(xué)生課堂常規(guī) 1、課前專心做好上課預(yù)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。 2、聽見上課的預(yù)備鈴后，盡快寧靜有秩序地進入教室，在自我的座位上靜候教師上課。教師走進教室，宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。 3、遲到的學(xué)生在教師同意后，應(yīng)輕手輕腳走進教室，不得阻礙同學(xué)上課。 4、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動作，未經(jīng)教師許可，不能任憑離開座位和教室。 5、上課時要用心聽講，專心思索問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力把握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，專心參與爭論。發(fā)言、提