農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的研究

1、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的研究發(fā)布時(shí)間:2006-3-10 8:57:14 信息來源:陳志明 作 者: 瀏覽次數(shù):911 【大 中 小】摘要：課程改革給我們農(nóng)村體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上拓展了空間，體育課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的體育器材、將課堂教學(xué)的內(nèi)容生活化、情景化是否可行？效果又如何？本文通過理論研究和實(shí)證研究法來闡述體育課堂教學(xué)生活化是可行的，這樣的教學(xué)更貼近生活，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的鍛煉熱情和欲望。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)方式 生活化 1、引言 國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本關(guān)心學(xué)生需要，以改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活，小學(xué)教學(xué)內(nèi)

2、容趨向綜合化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。在上世紀(jì)初美國教育學(xué)家杜威首先提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。國家正式頒布的體育（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：體育與健康課程要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場，與學(xué)生的課余活動(dòng)、家庭和社區(qū)生活結(jié)合起來，是現(xiàn)代體育課程發(fā)展的必然要求。但是長期以來，小學(xué)體育課教學(xué)的內(nèi)容、組織形式受競技運(yùn)動(dòng)體系和“封閉式”課程管理的影響，其技術(shù)要求高，動(dòng)作難度大，場地器材的要求高，教學(xué)組織形式單一、乏味，因此，大部分學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣被削弱，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)失去了生命

3、的活力，“教得辛苦，學(xué)得痛苦”成為體育教學(xué)中司空見慣的現(xiàn)象。在教學(xué)的改革深入發(fā)展的今天，脫離了學(xué)生的生活，缺乏個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，將嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)改革的發(fā)展，關(guān)注體育教學(xué)生活化已成為體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。 2、研究方法 2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱了近年來體育教學(xué)改革各級(jí)觀摩課的部分教案和國內(nèi)外有關(guān)體育教學(xué)方法改革的文獻(xiàn)，為實(shí)施“生活化”的體育課堂教學(xué)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。 2.2 觀察法：對(duì)近年來中小學(xué)體育教學(xué)中的一些教改課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課的實(shí)際教學(xué)或錄像進(jìn)行一定數(shù)量的觀摩，為我們“生活化”的體育課堂教學(xué)提供了具體的實(shí)踐基礎(chǔ)。 2.3理論研究法 2.4實(shí)證研究法:在廣泛調(diào)查體育生活化

4、教材內(nèi)容在體育教學(xué)中開展的具體情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論研究成果，分析歸納體育教學(xué)生活化內(nèi)容實(shí)施的途徑和方向。 3、結(jié)果與分析學(xué)生普遍對(duì)簡單、機(jī)械、反復(fù)重復(fù)的體育教學(xué)內(nèi)容和沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，缺少鍛煉的欲望，如隊(duì)列、投擲壘球等，對(duì)技術(shù)難度較高的項(xiàng)目也表現(xiàn)出一定的避讓心理，如跳高等；而對(duì)一些平時(shí)能用到的、娛樂性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有濃厚的興趣。教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要，要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合他們?cè)谛?nèi)外的活動(dòng)，制定符合教學(xué)目標(biāo)的貼近生活的、具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。專家與學(xué)者則強(qiáng)調(diào)，要從提高生活質(zhì)量，生命質(zhì)量的高度去認(rèn)識(shí)體育內(nèi)容生活化的問題。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究不能只停留在項(xiàng)目本身

5、的功能、特點(diǎn)、作用的分析，和對(duì)項(xiàng)目的增添、消減上，而必須對(duì)其整體結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行認(rèn)識(shí)把握。據(jù)此，我們進(jìn)行了以下兩個(gè)方面的研究和探索。 3.1理論框架的研究 3.1.1小學(xué)體育教學(xué)生活化的涵義體育運(yùn)動(dòng)是人們長期在生活實(shí)踐中為滿足自身的需要而逐漸形成的一種社會(huì)活動(dòng)。它具有非常鮮明的健身性和和娛樂性。但是長期以來，學(xué)校體育受競技體育的影響，過份地強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨練吃苦耐勞精神，忽略了體育的娛樂、享受功能。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，因此在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充和增加一些實(shí)用的健身體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂游戲體育，使學(xué)生真正體會(huì)到體育對(duì)他們產(chǎn)生的

6、價(jià)值，使體育鍛煉融入他們的生活，成為自覺自愿的實(shí)踐者并貫穿終身。 3.12小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的內(nèi)容傳統(tǒng)的教材內(nèi)容分類是以項(xiàng)目為主體，以技術(shù)掌握的層次為教學(xué)進(jìn)度的主線，最終還是以檢查該項(xiàng)目的完成、掌握情況為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力的內(nèi)容，忽視了體育的功能性。因此筆者認(rèn)為，體育教學(xué)生活化的內(nèi)容要根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以達(dá)成五大領(lǐng)域目標(biāo)為前提來進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容?；诖耍覀儗?nèi)容分為健身、競技、游戲娛樂和保健四大類，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容劃分為“基礎(chǔ)性”和“提高型”兩大類。以跳躍運(yùn)動(dòng)為例： 基礎(chǔ)型：指具有跳躍運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體概

7、念和特點(diǎn)的知識(shí)及運(yùn)動(dòng)方式。理論部分為基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)等，實(shí)踐部分包括以跳躍為媒介的各種身體活動(dòng)，了解跳躍運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)使學(xué)生具有一定的感性認(rèn)識(shí)。 提高型：在理論上了解跳躍運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，根據(jù)水平劃分，制定在生活中便于開展的形式和規(guī)則。如：水平一 “袋鼠跳”、“青蛙跳”、“跳格子”、“跳房子”，在實(shí)踐上運(yùn)用這些方法促進(jìn)身心健康，并體驗(yàn)競技運(yùn)動(dòng)特征，區(qū)分它們的不同。 3.2實(shí)證研究隨著研究的不斷深入，我校在各個(gè)水平階段均開展了體育教學(xué)內(nèi)容生活化的課程實(shí)踐。學(xué)校開展的體育鍛煉項(xiàng)目逐年增多，學(xué)生在課外從事的體育鍛煉的人數(shù)和時(shí)間均有不同程度的增加，學(xué)生的體能都得到相應(yīng)得增長，學(xué)生參與體育

8、教學(xué)的主動(dòng)性和積極性都有明顯好轉(zhuǎn)，并通過公開教學(xué)和平時(shí)的教學(xué)、評(píng)課、研討得到印證。如：2002年10月，筆者的“小白兔學(xué)本領(lǐng)”在全區(qū)進(jìn)行了公開教學(xué)獲得了一致好評(píng)；2002年底“快樂的圣誕節(jié)”對(duì)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)進(jìn)行公開教學(xué)獲得好評(píng)，在2004年舉行的蘇州市教學(xué)能手比賽中筆者獲得一等獎(jiǎng)，并將代表蘇州市參加江蘇省的比賽；2003年11月，盛建峰老師的“小蝌蚪找媽媽”獲蘇州市一等獎(jiǎng)等。上課學(xué)生普遍認(rèn)為情景式、生活化的體育課堂教學(xué)使他們更能接受，生活化的教學(xué)內(nèi)容使他們更樂于去從事體育鍛煉。筆者對(duì)進(jìn)行體育課堂教學(xué)生活化的班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查，在三個(gè)水平階段6個(gè)班級(jí)發(fā)出調(diào)查問卷288份，收回288份，有效問卷28

9、2份。 其結(jié)果如下圖： 通過幾年來的實(shí)踐與研究，我們認(rèn)為，實(shí)施體育課堂教學(xué)生活化的途徑與方向應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 3.2.1淡化競技運(yùn)動(dòng)要求競技運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是規(guī)則的嚴(yán)格化,場地的標(biāo)準(zhǔn)化,技術(shù)的精細(xì)化,競爭的激烈化.這些被學(xué)校體育延用了幾十年的競技內(nèi)容越來越不適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要,無法體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想. 3.2.1.1降低規(guī)則的技術(shù)難度 3.2.1.2將技術(shù)的教學(xué)融合于游戲中進(jìn)行教學(xué). 3.2.1.3從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā),對(duì)競技體育內(nèi)容重新改造,不能盲目照搬. 3.2.1.4注重教學(xué)內(nèi)容的健身性和娛樂性.如在投擲運(yùn)動(dòng)的處理上,以各種投擲的形式:扔手帕、裝水的小氣球打水仗、打雪仗等 3

10、.2.2結(jié)合生活中傳統(tǒng)節(jié)日、兒童故事、季節(jié)變換，將教學(xué)情景化，也是實(shí)施小學(xué)體育課堂教學(xué)生活化的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們更愿意過童話般的生活，將一些枯燥的技能技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合日?；顒?dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、兒童故事等情景中完成教學(xué)，學(xué)生更愿意接受，而且表現(xiàn)出極高的興趣。如：秋游、圣誕節(jié)、小蝌蚪找媽媽等。 3.2.3注重提與鍛煉的娛樂性隨著人們體育觀念的不斷更新，追求體育活動(dòng)中的娛樂已經(jīng)成為越來越多的價(jià)值趨向，因此要在教學(xué)中增加快樂的“元素”。例如：（1）增加游戲的成分，在游戲中比高、比快、比遠(yuǎn)、比強(qiáng)等。（2）創(chuàng)編新穎獨(dú)特的聯(lián)系方法和形式；（3）自制器材（4）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（健美操、有氧操、體育舞蹈等

11、） 4、結(jié)論與建議 4.1 實(shí)踐證明，體育只有當(dāng)其成為生活的一部分時(shí)，才能真正發(fā)揮其健身作用和娛樂作用。隨著社會(huì)的高度文明發(fā)展，體育教學(xué)生活化的趨勢(shì)越來越明顯。 4.2 按照本研究，選擇和設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義，產(chǎn)生濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育觀。 43 由于各地的辦學(xué)條件不同，決定了教學(xué)實(shí)現(xiàn)的不同。統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，對(duì)當(dāng)前教育不僅不適合，而且在一定程度上起到了阻礙發(fā)展的作用。因此，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)“抓兩頭，放中間”，即抓目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，而放開教學(xué)內(nèi)容這一塊。所以各地區(qū)、各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的

12、實(shí)際情況遵循確立體育課堂教學(xué)生活化教材的原則，制定各自得、符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件的教學(xué)內(nèi)容，是生活化的體育課堂教學(xué)真正走進(jìn)課堂、走近學(xué)生。 主要參考文獻(xiàn)：1、教育部基礎(chǔ)教育司 體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)2、汽車輪胎在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用可行性研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 阮曉燕 王克明3、體育教育展望 季瀏 胡增犖4、中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的研究 陳峰 徐文奎 如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀一直是各教育有識(shí)之士所關(guān)注的焦點(diǎn)。在農(nóng)村小學(xué)，由于受到各種條件的制約，體育設(shè)施不完善，體育器材缺乏體育師資不足等諸多因素的影響，新的課程標(biāo)準(zhǔn)一直難以貫徹。學(xué)生要在有限的場地環(huán)境和體育器材中得到不同的健康發(fā)展，

13、這確實(shí)不容易。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，上好每一堂體育課是我們每一位體育教師不可推卸的責(zé)任。作為體育教師，怎樣去上好體育課，從而讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要呢？一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)明確指出：“興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過與重視運(yùn)動(dòng)節(jié)能的系統(tǒng)傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，也沒有激發(fā)參與運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。實(shí)際上，學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是否規(guī)范，并不是最重要的（當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能使學(xué)生多

14、學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，掌握的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也盡量規(guī)范一些。）如何激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才是體育課堂最重要的事情。因?yàn)?，即使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能再多，技術(shù)動(dòng)作在規(guī)范，如果對(duì)運(yùn)動(dòng)沒有興趣，不堅(jiān)持參與體育鍛煉，那么，學(xué)了也是白學(xué)、學(xué)也無用。因此，新課程體育教學(xué)觀將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要地位。學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)興趣，才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識(shí)，使體育活動(dòng)成為自己生活中不可或缺的重要組成部分。二、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行差異性教學(xué)。 農(nóng)村小學(xué)生大多數(shù)是體育中的弱勢(shì)群體，學(xué)生之間的差異性也特別大，一些學(xué)生甚至對(duì)體育有畏懼心理。因

15、此，教師應(yīng)該走進(jìn)他們，真切的關(guān)心他們，摸清學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、能力和心理素質(zhì)的實(shí)際，針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到體育活動(dòng)帶來的樂趣，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)與興趣。 由于學(xué)生的體育素質(zhì)差異性較大，我們只有針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師必須鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持鍛煉。 首先，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好把全班分成若干個(gè)興趣小組進(jìn)行不同項(xiàng)目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長

16、從小就有所發(fā)展，體育教師針對(duì)個(gè)人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育骨干。小學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技術(shù)水平會(huì)不斷提高。 其次，按性別分組。針對(duì)性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內(nèi)容；男生可以選擇籃球、引體向上等授課內(nèi)容。這樣的授課形式既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識(shí)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。 三、充分利用現(xiàn)有的場地器材來實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，多想辦法，活用器材設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際

17、需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練，不要僅因?yàn)樵O(shè)施不充分就不起用這些設(shè)施。既然場地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該把立場放在目前，想辦法怎樣才能把現(xiàn)有的場地器材靈活用好，有的老師可能會(huì)因?yàn)槠鞑牟粔蛴镁透纱嗖挥茫Y(jié)果使學(xué)生的各種體育活動(dòng)受到限制，成了最大的犧牲者。其實(shí)大家提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組細(xì)些，靈活變通之下同樣還是有出路的。四、將民間的一些體育游戲融入進(jìn)課堂教學(xué)中，營造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣。 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，

18、學(xué)生如何會(huì)喜歡上你的體育課呢，小學(xué)生都有活潑好動(dòng)和貪玩的性格特征，在體育課堂上，如果每一節(jié)課都按照書本上規(guī)定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時(shí)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)進(jìn)一些傳統(tǒng)的民間體育游戲，這既激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也創(chuàng)設(shè)出了一種自主、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)營造了一種寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。如：推鐵環(huán)比賽，規(guī)定路程、時(shí)間和技巧，學(xué)生在比賽中得到了各種綜合素質(zhì)的鍛煉，這既鍛煉了技巧，又鍛煉了跑的速度，這比單一地練習(xí)短跑或長跑就有趣得多，同學(xué)們也非常喜歡這樣的活動(dòng)和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如踢毽子比賽，我把一個(gè)班的學(xué)生分成男、女兩組進(jìn)行比賽，每次比賽分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子數(shù)量最多的那

19、方為勝；第二局，每方各踢3次，多的一方為勝；第三局，對(duì)踢(又稱盤踢)，一次定勝負(fù)?！北荣愰_始，“1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)”在同學(xué)們叫喊聲中，比賽的同學(xué)越踢越有勁，贏了比賽的同學(xué)心里異常歡喜！輸了比賽的同學(xué)也覺得很有意思！整個(gè)一節(jié)體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識(shí)得到了增強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S。 總之，提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學(xué)幾個(gè)方面。如：提高體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵所在，有了數(shù)量充足，思想上進(jìn)，業(yè)務(wù)過硬的體育師資隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證，否則再好的體育硬件設(shè)施也是枉然。 有效備課提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法 （原創(chuàng)新課程背景下

20、，很多教師對(duì)如何上好一堂體育課進(jìn)行了深入的研究與挖掘。而如何上好課，首先最重要的是備好課。怎樣來備好課已經(jīng)成為了一線體育教師專研的課題。只有擁有有效的備課，才能呈現(xiàn)更為實(shí)效、精彩的體育課堂。 一、合作備課，深化常態(tài)課堂。隨著課程改革的逐步發(fā)展，體育教師的常態(tài)課備課形式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。主要表現(xiàn)在由過去個(gè)人單一備課逐漸向合作備課方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)科、同年級(jí)不同層次教師間的業(yè)務(wù)合作與相互促進(jìn)、真正達(dá)到資源共享，從而使得我們的體育常態(tài)課更為實(shí)效。合作備課遵循“初步備課（個(gè)人初備集體研討修改完善）動(dòng)態(tài)分析教后反思”的模式。讓我們一線教師的備課真正體現(xiàn)集體智慧，更好地為課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 1初步備課（

21、一度備課） 初步備課主要包括個(gè)人初備、集體研討、修改完善這三個(gè)環(huán)節(jié)。個(gè)人初備是集體研討的基礎(chǔ)、延伸和提高；集體研討是個(gè)體備課成果的展現(xiàn)、交流和匯總；修改完善是整個(gè)初步備課的成果展示。這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，對(duì)我們的有效備課都起著重要的作用。 合作備課前每名備課組成員要根據(jù)課內(nèi)容深挖教材，研究課標(biāo)，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，完成個(gè)人初備。進(jìn)行集體研討時(shí)，主備人將個(gè)人精備的教學(xué)方案，以說課的形式進(jìn)行交流，按照“析教材說學(xué)情定目標(biāo)講過程釋原因”的要求，展示自己的教學(xué)思路、過程。參與集體研討的教師認(rèn)真聽講、及時(shí)記錄，按照“再分析視缺漏提建議添方法”的要求互動(dòng)交流，把對(duì)教材的處理、目標(biāo)的制定、重難點(diǎn)的分析

22、、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計(jì)、場地器材的選用等，調(diào)整到最佳程度，形成優(yōu)化“共案”。2動(dòng)態(tài)分析（二度備課）這里所謂的動(dòng)態(tài)分析，是指在分享合作備課的成果時(shí)，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行增減，形成個(gè)案。這就需要教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格對(duì)形成的共案進(jìn)行修改完善，形成個(gè)性化教案。在教案實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行二次備課。不斷完善教學(xué)方案，更好地體育課堂高效發(fā)展服務(wù)。例如：在認(rèn)真上好體育課一課中的開始部分動(dòng)態(tài)分析為“讓學(xué)生自覺地將課堂常規(guī)牢記于心，采用合作游戲、兒歌等孩子喜歡的方式，讓體育課堂常規(guī)深入人心?！被静糠謩?dòng)態(tài)分析為“正確的坐、立、行姿勢(shì)不是單靠老師的說

23、來進(jìn)行教學(xué)的。要靠教師自身平時(shí)的正確示范，并運(yùn)用兒歌等小方法讓孩子更直觀地認(rèn)識(shí)到怎樣的姿勢(shì)才是正確的。反復(fù)的練習(xí)略顯枯燥，可能部分學(xué)生的注意力會(huì)不集中，教師可以采用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)等方法來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性”?！白鲈绮俚暮锰庍@一部分的教學(xué)，教師主要起到的是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋、積極思考，能真正認(rèn)識(shí)到做早操的好處。”“抓手指小游戲旨在讓學(xué)生積極融入氛圍中，學(xué)會(huì)合作、分享游戲的樂趣。教師在此環(huán)節(jié)加強(qiáng)孩子的游戲規(guī)則養(yǎng)成教育?！苯Y(jié)束部分動(dòng)態(tài)分析為“師生在和諧、輕松的氛圍中結(jié)束游戲。師生共同評(píng)價(jià)、共同交流本課學(xué)習(xí)的心得。”教師在進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析的時(shí)候，要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的思想性，對(duì)體育教材的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)

24、之間要有銜接合理，身體練習(xí)既有顯性的技術(shù)和技能的表現(xiàn)形式，也隱含的身體內(nèi)部的活動(dòng)。并認(rèn)真考慮體育教師采用手段、方法和教學(xué)步驟有沒有把握教學(xué)的自身規(guī)律，甚至包含教師在教學(xué)中使用器材品種、數(shù)量是否恰當(dāng)。3有效源于反思 體育教學(xué)的反思旨在引領(lǐng)我們教師關(guān)注自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)自己的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析課堂過程中出現(xiàn)的問題與困惑、成功與失敗，進(jìn)一步提升教育教學(xué)的智慧，提高教師自身體育教育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師的教學(xué)反思可以從教材本身每上完一次課就應(yīng)該完善一次，如果任教同年段的四個(gè)班就能有四個(gè)次不斷完善的機(jī)會(huì)。四節(jié)課下來，教師對(duì)本內(nèi)容就有了完整而清晰的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們的備課才是真正完整的。這樣經(jīng)過反復(fù)反

25、思和檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)肯定是精彩、有效的。如在立定跳遠(yuǎn)一課中反思如下：一、運(yùn)動(dòng)技能的掌握要重視：本堂課的教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)，將教學(xué)的技能目標(biāo)定為：學(xué)生會(huì)用正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能越過一定高度的橡皮筋能跳得更遠(yuǎn)，超過第二條標(biāo)志線。從課的實(shí)施效果來看，這一技能目標(biāo)能較好地達(dá)到。二、情境創(chuàng)設(shè)要合理：在課的準(zhǔn)備部分，我首先采用了走迷宮的情境。這樣的情境是否為教學(xué)服務(wù)是需要深思熟慮。采用吸引學(xué)生注意力的游戲更為適當(dāng)、有效。三、課堂形式要開放：由于本堂課是借班上課，難免心里有些不安，擔(dān)心學(xué)生不夠配合。因而在形式設(shè)計(jì)時(shí)都采用較為簡單的組織形式，忽視了開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意教學(xué)組織隊(duì)形空間要大。隊(duì)形

26、的組織要做到兩個(gè)有利于，有利于教師的觀察，有利于學(xué)生的練習(xí)。在安全的教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)造開放的課堂形式。課中的分組環(huán)節(jié)得到了聽課老師的一致好評(píng)，“15的報(bào)數(shù)”簡單易行，分組效果好！在基本部分的立定跳遠(yuǎn)和游戲匍匐前進(jìn)環(huán)節(jié)，加入了小魔術(shù)環(huán)節(jié)。學(xué)生興致高，為了小組的榮譽(yù)紛紛獻(xiàn)計(jì)，并通過大家的共同努力將場地變換好，呈現(xiàn)出開放的課堂形式。四、學(xué)生的興趣要培養(yǎng)：本堂課中我采用了走迷宮、口令“一、二、三”、過關(guān)小游戲、匍匐前進(jìn)小游戲進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在課的結(jié)束部分，學(xué)生和聽課老師感嘆課怎么這么快就結(jié)束了。我想那是因?yàn)樗麄円舱嬲谌氲襟w育課堂，享受到體育帶給他們的樂趣。這樣細(xì)致的課后反思是對(duì)我們課堂

27、是否有效的反映。特別對(duì)于我們年輕的體育教師來說，我們的教學(xué)水平就是在這一次次反思中不斷地提高自身的教學(xué)水平、提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。 二、小組磨課，亮化研討性課堂。 研討性課就是我們常說的優(yōu)質(zhì)課。它的主要功能是引領(lǐng)一種理念，這種理念能在常態(tài)課中得以貫徹，從而指導(dǎo)常態(tài)課的教學(xué)。因而研究性的課堂對(duì)于我們整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。小組磨課是研究性課堂備課環(huán)節(jié)經(jīng)常采用的方法。在我校的小組磨課主要包括課前針對(duì)性的探討、試教后的多次磨課以及三分鐘點(diǎn)評(píng)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。1課前針對(duì)性探討研討課的前期教研組組織成員進(jìn)行多次的課前針對(duì)性研討。主要從課的內(nèi)容的選擇、教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、重難點(diǎn)的

28、把握、課的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段的采用、學(xué)生的學(xué)情、場地器材的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行共同探討。在參加青改小組活動(dòng)執(zhí)教投擲輕物一課，課前教研組進(jìn)行探討，將這一教材進(jìn)行細(xì)致的分析，原地投擲輕物的教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的投擲能力。通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生原地投擲輕物的意識(shí)與能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)展上肢力量和協(xié)調(diào)性有顯著的作用。經(jīng)過大家的討論確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，在愉快的環(huán)境中掌握動(dòng)作技術(shù)；技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步明確助肩上屈肘、背后過肩的原地投擲輕物的動(dòng)作技術(shù)，初步掌握正確的原地投擲輕物的動(dòng)作要領(lǐng)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高協(xié)

29、作配合能力，培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。將整課的環(huán)節(jié)確定：首先利用小游戲?qū)肫鸬椒e極的熱身作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；通過學(xué)習(xí)原地投擲輕物和原地投擲輕物越過一定高度的障礙物來發(fā)展學(xué)生的技術(shù)與運(yùn)動(dòng)能力；通過趣味接力游戲，將課到達(dá)一個(gè)高潮，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中進(jìn)行比賽；最后師生在音樂聲中共同放煙花，從而達(dá)到身心放松的效果。重點(diǎn)確定為出手高度，難點(diǎn)為發(fā)展學(xué)生的投擲能力。 2多次磨課 通過多次試教，讓課漸漸成型、成熟。每次試教后都針對(duì)課中一些環(huán)節(jié)和不到之處進(jìn)行磨課。為了上好投擲輕物這一課，特別邀請(qǐng)了區(qū)體育教研員參與磨課，給予更到位的指導(dǎo)。唐老師對(duì)課的主要部分的環(huán)節(jié)提出了要為重難點(diǎn)服務(wù)的要求，強(qiáng)調(diào)在

30、課的實(shí)施過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)要融為一體，努力創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。教學(xué)手段要為學(xué)生更好地掌握動(dòng)作來服務(wù)，采用循序漸進(jìn)的方式方法讓孩子更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教師的大智慧。課的整個(gè)過程要考慮課的強(qiáng)度與密度是否達(dá)到，精確到各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)強(qiáng)度與次數(shù)，從而正的達(dá)到練習(xí)的效果，更好地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。3三分鐘點(diǎn)評(píng)促成效三分鐘點(diǎn)評(píng)是我校研討課中有特色的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂研討課結(jié)束后，由一位教師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，剖析課中成功之處與不足之處。教研組成員都參加此次點(diǎn)評(píng)，并發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，真正提高課堂效果。張老師對(duì)于投擲輕物一課的三分鐘點(diǎn)評(píng)為：（1）創(chuàng)設(shè)片段情境，采用多種游戲方式，

31、激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)同伴的交往和學(xué)生的身心發(fā)展。（2）“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。本課注重突出學(xué)生的主體地位。首先，通過安排多樣有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。每個(gè)活動(dòng)都把學(xué)生置于教師服務(wù)的對(duì)象。（3）課的結(jié)構(gòu)清晰。各部分銜接科學(xué)、過渡自然。需要改進(jìn)的地方：（1）本課在投遠(yuǎn)環(huán)節(jié)，能否多分幾個(gè)組，多設(shè)置些目標(biāo)物以減少全班整體的等待活動(dòng)的時(shí)間，或在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)成幾個(gè)小組輪動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生在同一時(shí)間同時(shí)參與不同的活動(dòng)。這樣，也許更能提高學(xué)生活動(dòng)的效率。（2）適當(dāng)讓學(xué)生多交流一些如何投擲更遠(yuǎn)的方法和注意點(diǎn)、多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，

32、讓他們自己嘗試、探索交流動(dòng)作要領(lǐng)。（3）本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，教師需要多關(guān)注學(xué)生的差異。 三、特課議備，優(yōu)化典型課堂。在日常教學(xué)中，每個(gè)體育教師都有失敗課的經(jīng)歷，這些往往是由于教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題。特課議備，即每個(gè)教師把自己的難課題選出來，同時(shí)結(jié)合新內(nèi)容，大家相互交流，形成新的更科學(xué)，更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，為后面的教學(xué)提供依據(jù)和指導(dǎo)。在學(xué)期初，教研組要求組員把在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到的難點(diǎn)撿出來，最后大家共同商量確定內(nèi)容作為本學(xué)期的“特課議備”的主要內(nèi)容。如：本學(xué)期教研組將“特課議備”的內(nèi)容定為：七彩陽光廣播操的教學(xué)，后滾翻、籃球運(yùn)球

33、等。每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，每周確定主題，明確該要解決的問題。備課活動(dòng)中進(jìn)行研討，要求每個(gè)教師就選定的主題提出自己的設(shè)想，大家提出異議，真正能形成有效的解決方法，達(dá)到“特課議備”的效果。在研討七彩陽光教學(xué)過程中，教師1認(rèn)為作為基本體操的教學(xué)還是需要采用傳統(tǒng)的多練的方式，讓學(xué)生在多練的過程中牢記每一節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到會(huì)做的效果。而教師2認(rèn)為正是我們這種傳統(tǒng)不愿創(chuàng)新的思想，使得我們的體育課堂缺少了活力。我們應(yīng)該改掉教操就是枯燥、乏味的思想。在教學(xué)方法上多下功夫，可以采用兒歌提示法，比如可以把第二節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)形象化變成“開飛機(jī)”，并用語言來提醒學(xué)生“開始起飛了，準(zhǔn)備，向左飛，完畢。開始起飛了，準(zhǔn)

34、備，向右飛，完畢。向上飛，向下飛，打開左機(jī)翼，完畢。向上飛，向下飛，打開右機(jī)翼，完畢”這樣的方法比枯燥的數(shù)字要吸引學(xué)生，而且效果更好。我們可以學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮小組長的作用。練習(xí)完成后進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過激烈的研討后，成員們認(rèn)為基本體操的傳統(tǒng)教學(xué)方式不能丟。教學(xué)中教師要將動(dòng)作示范到位，學(xué)生要學(xué)到位。加入新的創(chuàng)新方式，無疑讓我們的課堂更精彩，效果更明顯。形成研討結(jié)果后，每一個(gè)成員要在自己的課堂中加以運(yùn)用，以檢驗(yàn)“特課議備”的效果。運(yùn)用后，及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)，做好組內(nèi)反饋機(jī)制?！疤卣n議備”是在原來的集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，是集體備課的創(chuàng)新與深化。它以典型的特殊

35、案例為參照，建立在教師的教學(xué)反思上，以解決在現(xiàn)實(shí)教學(xué)疑難問題為目的的備課新形勢(shì)，對(duì)于我們一線的體育教師來說具有極大的針對(duì)性，對(duì)于我們體育課堂的日趨完善起著不可忽視的作用。有效備課是體育教學(xué)的重要組成部分，離開了有效備課，我們的體育教學(xué)過程就不再完整。有效的備課對(duì)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在新課改的理念下，教師應(yīng)該本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，因地制宜，做好校本教研不斷實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，爭取取得滿意的教學(xué)效果，為有效教學(xué)添上生動(dòng)的色彩。 淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效隨著課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的逐漸由重視選拔和甄別的功能轉(zhuǎn)向重視發(fā)展、激勵(lì)和反饋等功能的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村小

36、學(xué)體育設(shè)施、基礎(chǔ)條件較為薄弱，體育教師要善于分析學(xué)生的具體情況，因地制宜，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和手段，通過多種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展，來提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性。 所謂教學(xué)實(shí)效就是學(xué)生能從體育課堂教學(xué)中學(xué)到最多，獲得最多。那么，新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)體育教師如何使課堂具有實(shí)效性呢？ 體育課堂教學(xué)中可以從以下幾方面著手： 1貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。 通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識(shí)，最終形成健康的行為和健康的生活方式。 要把“健康第一”的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的體育教學(xué)更應(yīng)面

37、向全體學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，要具體到教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個(gè)體的具體情況，使學(xué)生能接收，能樂意學(xué)習(xí)。新課標(biāo)中的健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識(shí)，都應(yīng)向?qū)W生傳授，這更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。 教學(xué)中注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康，要營造生動(dòng)、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生受到集體的溫暖和情感的愉悅；要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和教學(xué)內(nèi)容；合理組織活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)交流的快樂。通過安排克服障礙和經(jīng)受與適度挫折的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)

38、生的抗挫折能力，情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 2明確師、生在教學(xué)中的地位 體育教學(xué)實(shí)踐課大多在操場上，學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)該精神飽滿、充滿活力、和藹可親。這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，有強(qiáng)烈的求知欲望，思想集中，反應(yīng)敏捷，容易學(xué)會(huì)動(dòng)作，即使有一定難度動(dòng)作，也會(huì)開動(dòng)腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它，學(xué)會(huì)它。 教師不能偏執(zhí)于師道尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會(huì)先知于教師，教師有時(shí)會(huì)失去“先知先覺”的角色。教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，課堂就成了師生之間平等交往，互動(dòng)的場所。課堂教學(xué)的時(shí)間更多的還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會(huì)有新見解，新建議，甚

39、至可能對(duì)教師的指導(dǎo)性建議提出疑問，這時(shí)教師就應(yīng)該放下知識(shí)的權(quán)威，勇于承認(rèn)知識(shí)的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護(hù)學(xué)生主動(dòng)參與教改的熱情，并要大力鼓勵(lì)學(xué)生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。 在教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程的自覺性、主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。如(水平二)三年級(jí)蹲撐前滾翻的考核，可以先講解考核方法，演示一次，接著讓學(xué)生自測(cè)一次，然后分組考核，這樣的考核完全由學(xué)生自己操作，結(jié)果情況很好，既達(dá)到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。 3發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用 在新課程理念下，教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和伙伴，因此教師的指導(dǎo)性不可能是絕對(duì)權(quán)威的，也不可能采用強(qiáng)制性手段