六年級下冊第十課《兩小兒辯日》說課稿

1、優(yōu)秀教案歡迎下載一、說教材（地位與作用）今天，我說的課文是兩小兒辯日 ，是語文 S 版六年級下冊教材第三單元的一篇精讀課文。這篇課文是選自列子·湯問中的一篇文言文小故事，文章以人物對話的形式表現(xiàn)人物特點，展開故事情節(jié)。通過學習文中講述的是兩個孩子圍繞太陽離我們遠近這一話題， 展開爭辯，雙方都列舉事實證明自己的觀點， 請孔子來裁決， 然而學識淵博的孔子最終也無法判斷誰對誰錯。短短幾行文字，卻刻畫了兩小兒天真可愛的形象， 表現(xiàn)了他們善于觀察、善于思考的美好品質(zhì)，也反映了古人探索自然的熱情， 并告訴我們?yōu)榱苏J識自然，探求客觀真理，就要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；此外，也告訴我們宇宙無限，知識無

2、窮，在博學的人也會有所不知，學習是無止境的。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析， 結合著六年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1. 知識與技能（1）學習并掌握本課的生字新詞。（2）理解課文內(nèi)容，了解兩小兒是如何爭辯的。（3）了解有關的天文知識，對兩小兒的說法加以正確判斷。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2. 過程與方法（1）借助注釋與工具書，讀懂文中字、詞、句的意思。（2）讀讀議議，理解內(nèi)容，獲得啟示。（3）查閱資料，合作探究，拓展認識。3. 情感與價值觀（1）體會兩小兒善于觀察、善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探求客觀真理，要敢于獨立思考、

3、大膽質(zhì)疑。（2）感悟宇宙無限，知識無窮，在博學的人也會有所不知，學習是無止境的。優(yōu)秀教案歡迎下載三、說教學的重難點依據(jù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解兩小兒是如何爭辯的。教學難點：從文中得到啟示，激發(fā)探索求知的熱情。為了講清教材的重難點， 使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法。1、直觀教學法2、朗讀體會法五、說學法在學法上，我主要讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流合作，提高學生的自學能力。六、說教學程序一、揭示課題，讀題存疑教師：今天我們學習的兩小兒辯日是一篇

4、古文。 （板書課題：兩小兒辯日）齊讀題，理解：“辯”爭辯、辯論， “日”太陽。學生質(zhì)疑：兩個小孩兒在爭辯，他們在爭辯太陽的什么呢？【設計意圖：先讓學生齊讀課題，然后通過對“辯”和“日”字的理解，引導學生理解課題，提出問題“兩小兒在爭論太陽的什么？”讓學生帶著問題去學習，能激發(fā)學生學習的興趣。 】二、初讀古文，讀通詞句1、學生自由讀課文，讀準字音，注意標點停頓。2、教師范讀課文，學生用鉛筆標出句中的小停頓處。3、指名讀課文，集體評議。4、教師重點指導長句的停頓，適當進行示范或帶讀。5、按照停頓，學生練習正確、流利地朗讀課文。6、學生獨立讀課文， 借助文中注釋和工具書， 嘗試弄懂課文中句子的意思。

5、7、學生復述故事，老師根據(jù)學生復述的狀況進行即席點撥。8、反復誦讀，共同感受古文的“韻律美” ，以期達到熟讀的效果，為深入理優(yōu)秀教案歡迎下載解課文鋪平道路?！驹O計意圖：由于古文言簡意賅，學生閱讀經(jīng)驗少，且讀書時又缺乏理解，故而，要正確、流利地朗讀是一個重點，也是一個難點。對此，老師要有足夠的耐心，通過范讀、標停頓等方法，幫助學生讀通句子，特別是長句。如果學生對文言文能夠讀得正確、流利，于無形中已經(jīng)對句子的意思有所理解?！咳?、品讀課文，理解感悟1、小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。2、檢查學習效果并品讀課文。（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。（2）教師小結：由于兩小兒觀點不

6、同，看太陽的角度不同，看到的現(xiàn)象也不同，兩小兒根據(jù)自己的觀察， 把自己的理由說得有理有據(jù)，我們分組來讀一讀兩小兒各自的觀點及理由。（3）指導學生反復品讀?！驹O計意圖：學生通過小組合作， 全班交流，弄清兩小兒各自的觀點和理由，在反復的品讀中感受兩小兒說話有理有據(jù)。 】3、開展“辯斗”。（1）理解“辯斗”的意思。 （爭辯、辯論、辯駁）（2）學生反復誦讀兩小兒“辯斗”的內(nèi)容。（兩小兒各自的觀點及理由）（3）小組合作展開“辯斗” 。（4）請兩學生上臺當兩小兒進行“辯斗” ，老師友情出演孔子，師生一起上演一出兩小兒辯日?！驹O計意圖：“辯斗”這一環(huán)節(jié)巧妙地再現(xiàn)故事的情境，使平面的、靜止的文本變得可感、可觸

7、；學生變被動為主動，積極參與到學習活動中來，不僅有效地豐富學生的語言積累， 激活思維，發(fā)展語言，同時也加深學生對文本理解和感悟?！績?yōu)秀教案歡迎下載4、引導學生理性看待“孔子不能決” 。（1）兩小兒的觀點，孔子贊成誰？反對誰？學生讀課文中的句子。（2）介紹孔子，引導學生談論對“孔子不能決”的看法。（3）針對“孔子不能決”各抒己見，感受孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。四、評價人物，抒寫感受1、讀了兩小兒辯日這篇課文，你喜歡這兩小兒嗎？為什么？你想對孔子說些什么？2、結合實際寫一寫自己的感想?！驹O計意圖：評價的目的在于能夠提高學生對人物形象的整體把握能力，同時能夠提高學生對作品思想內(nèi)涵的感悟能力。因此，讓學生談談兩小兒和孔子，寫一寫自己感受， 能激發(fā)學生的思考意識和表達欲望。當學生理解孔子的 “知之為知之，不知為不知”的實事求是的科學態(tài)度之后，就可以聯(lián)系自己生活實際，學以致用，達成本課的教學目標。 】（五）布置作業(yè)1、背誦課文。2、請你查找資料，小組成員共同探究“兩個小孩兒說得對嗎，為什么？”【設計意圖：】七、說板書設計附板書：兩小兒辯日日初出日中一兒近一兒遠遠（視覺：近大遠?。?/p>