潤物無聲滲透法制

1、潤物無聲 滲透法制淺談法制教育在語文教學中的滲透獨山縣下司鎮(zhèn)中心小學 謝仁永 【內(nèi)容摘要】：學生能否健康成長關系到國家的未來，民族的希望。當前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢，讓法制教育走進語文課堂是大勢所趨。語文老師應當充分，合理，科學地挖掘蘊藏在語文課程中的法制資源素材，利用教育智慧，適時，恰當，巧妙地滲透，使其“潤物無聲”地滲入學生的心靈，使法制知識潛移默化地為學生的健康快樂成長奠定堅實的基礎，讓法制之花在語文課堂中綻放出最美麗的光芒?！娟P鍵詞】：法制 語文課堂 滲透潤物無聲 滲透法制淺談法制教育在語文教學中的滲透學校是教書育人的圣地，課堂是語文學習的主陣地，學生能否健康成長關系到國家的未來，

2、民族的希望。當今社會，學校的教育已不僅僅局限于懂得課本里的知識，掌握一些運用知識的能力，更應該具備適應社會的生存能力，以及掌握一定的法律知識。當前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢，并且大多是低齡的兒童少年，這種現(xiàn)象使學校，家庭，社會所擔憂和害怕。長此以往，無法想象。我們試問：這些犯罪的青少年，他們的法律意識在哪？法律素養(yǎng)在哪？著名教育家葉圣陶先生曾說過“學語文，就是學做人?！爆F(xiàn)在的語文教材所涉及法律教育的相關內(nèi)容很多，是滲透法制教育的有效途徑。為了讓學生能從語文學習中自然而無痕地過渡到法制學習，可不是件輕而易舉的事，因為法律讀本是空洞枯燥的。即便如此，我們卻可以用文學的“美”去影響感化，這就需要我們

3、的語文老師充分，合理，科學地挖掘蘊藏在語文課程中的法制資源素材，利用教師的教育智慧，適時，恰當，巧妙地滲透，使其滲入學生心靈，從而取得“潛移默化”“潤物無聲”之效。那么，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？我認為可從以下幾方面入手：一、 課文講解，自然穿插法制觀念。例如，我在教學人教版三年級課文一個小村莊的故事時，通過學習，學生都把握了文章的大意：一個美麗的小山村，由于人們過渡砍伐樹木，極大地削弱森林的防護能力，導致土地裸露，最后在一場大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。面對這一慘狀，學生們都知道，造成這個后果的還是人們自己。為了增強學生的環(huán)保意識，我在學生充分領會文章的思想的基礎上引發(fā)討論：“山上的樹

4、能隨意砍伐嗎？”同學們議論紛紛，課堂開始活躍了，有的說：“可以”，有的說“不可以”。 這時我引導學習重點句“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！弊寣W生們自主感悟與交流，而后發(fā)出了對這個令人辛酸的小村莊的感嘆：人類要保護環(huán)境，珍愛大自然。接著我引領學生關注造成洪水悲劇的“罪魁禍首”亂砍濫伐，接著出示中華人民共和國森林法第五章第二十九條：國家根據(jù)用材林的消耗量低于生長量的原則，嚴格控制森林年伐量和環(huán)境保護法第三章第十九條，開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護生態(tài)環(huán)境。通過穿插法規(guī)的學習，學生們都知道了村民的行為是觸犯法律的，是法律所不允許的，如此滲透既能使學生感到不突然，又收到了

5、很好的效果。我在教學第四單元第14課檢閱時，我是這樣做的：文章講述波蘭一所學校的兒童隊員在國慶來臨之際，作出一個決定：在游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，最后他們的表現(xiàn)贏得大家的稱贊。為了讓學生體會到：這些小伙子沖破世俗偏見，不歧視殘疾人，讓博萊克得到了自己應有的權利。我是讓學生反復朗讀并體會，文中討論是否讓博萊克參加檢閱時的那一個矛盾場面：“勸他不去？，要不把他放在隊尾？再不就把他藏到隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去說呢？”文中隊員們討論最后，關心殘疾人的想法得到大家的一致認可。這時，我就滲透殘疾人保護法第一章第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭生活等方面，享有同其他公民平

6、等的權利，殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。讓學生在認識波蘭孩子的高尚品質(zhì)同時，受到關心、愛護殘疾人的教育。這些適時地穿插，并沒有削弱學生學習課文興趣，反而讓他們更加地了解國家法律，增強法律保護意識。二、口語交際，暢談法制見解。學生之間的相互交流，相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。它是語文教學的重要組成部分，口語交際，不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以激發(fā)他們對所存在的現(xiàn)象的思考以及對此的看法和見解。 如：在教學三年級口語交際：我能做點什么時，我以小組交流個自收集到的關于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，宣傳環(huán)保知識點、環(huán)保知識搶答、撰寫環(huán)保標語等多種形式，讓學生認

7、識環(huán)保的重要性。課上，大家可謂是暢所欲言。有的提議不要使用塑料袋，不要浪費紙張，要循環(huán)用水，節(jié)約用水；有的還對家鄉(xiāng)小河被污染情況作了調(diào)查，拍了圖片給同學們看，并呼吁家鄉(xiāng)人們愛護母親河；有的還發(fā)揮想象，破壞環(huán)境會遭來一系列的慘重后果，有的還些了許多的環(huán)保標語，句句生動，都表達了他們杜絕破壞環(huán)境的決心。我還經(jīng)常利用生活中的“酒后駕車”等一些社會關注的熱點話題進行正確的引導，幫助學生樹立法制意識。平時，建議學生多看“今日說法”、“法制在線”、“第一線”、“法律大講堂”等電視節(jié)目，以增強法律常識。三、關注學生作文，提高法律素養(yǎng)。葉圣陶先生指出：作文教學的思想精髓是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，因而老師不應

8、該只為教書而教書，更大更重的責任是教人做人，寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W生在日記會說出自己的心里話，會說出真話，作為語文教師，應當充分利用日記這種寫作形式和學生拉近心與心的距離，走進他們的內(nèi)心，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中不文明、不規(guī)范行為。在一次學生的日記中，有位學生的心聲讓我大為吃驚，他這樣寫道：“今天我們學習了驚弓之鳥這篇課文，同學們都很羨慕更羸的射箭本領，都想成為一名射箭能手，我想，有那么多的射箭能手，鳥兒不就都遭殃了嗎？老師經(jīng)常教育我們，鳥是人類的好朋友，我們要愛護人類的朋友?！笨次抑螅业男臑橹鸷?，于是在

9、語文課上，我借這篇日記為契機，對全班同學進行法律知識教育。我讓這位同學范讀他的日記，讀完之后，我問同學們，你們同意他的說法嗎？在同學討論之時，我出示野生動物保護法第三章第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。從這些法律知識中，學生更能夠從道德上清楚地認識到，我們要愛鳥、護鳥，射鳥是違法的?？芍^：木受繩則直，人學法則慎。作為語文教師，我們應當在平常的教育教學工作中，深挖教

10、材，開動腦筋，在語文課堂中靈活巧妙地滲透法制教育，使法制知識潛移默化地為學生的健康快樂成長奠定堅實基礎，讓法制之花在語文課堂中綻放出最美麗的光芒。滲透法制教育點：中華人民共和國森林法第五章第二十九條：國家根據(jù)用材林的消耗量低于生長量的原則，嚴格控制森林年采伐量。國家所有的森林和林木以國有林業(yè)企業(yè)事業(yè)單位、農(nóng)場、廠礦為單位，集體所有的森林和林木、個人所有的林木以縣為單位，制定年采伐限額，由省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)主管部門匯總，經(jīng)同級人民政府審核后，報國務院批準。環(huán)境保護法第三章第十九條：開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護生態(tài)環(huán)境。殘疾人保護法第一章第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟、文化、社會和家庭生活等方面，享有同其他公民平等的權利，殘疾人的公民權利和人格尊嚴受法律保護，