我們的學(xué)校說(shuō)課稿

1、我們的學(xué)校說(shuō)課稿大興二小王宇春1 / 7我們的學(xué)校說(shuō)課稿一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了以下兩點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，力求識(shí)用結(jié)合。2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，教師指導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)學(xué)校的美麗，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的情感。二、教學(xué)背景分析：1、教材分析：本文是北京版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一篇課文，也是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇課文。寫的是北京郊區(qū)大山懷抱里的一所小學(xué)校。全文一共3句話。第一句介紹了學(xué)校的位置；第二句寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境；第三句采用了打比方的寫法，寫出了孩子們對(duì)大山、對(duì)小河的愛(ài)。課文表達(dá)了小學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校的情感。2、學(xué)情分析：在識(shí)字方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)單元的生字，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，但獨(dú)立識(shí)字的能力還不強(qiáng)，還需要教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在閱讀方面，學(xué)生在此時(shí)還不懂得“什么是課文”、“如何朗讀課文”、“如何理解課文”對(duì)課文的學(xué)

3、習(xí)可以說(shuō)是充滿了期待。這就需要教師用生動(dòng)形象、易于理解的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行介紹“什么是課文”。采用靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，教給學(xué)生朗讀的方法，教他們“如何朗讀課文”。使用多種評(píng)價(jià)方法使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)朗讀，在有層次的讀的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)，學(xué)會(huì)“如何理解課文”?？傊荒昙?jí)小學(xué)生初讀課文，其中大部分字都不認(rèn)識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、教給學(xué)生朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“開(kāi)”字。 2、朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。3、了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗

4、讀課文，識(shí)字、寫字。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)流程：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：1、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文 2、范讀課文，指導(dǎo)初讀 3、朗讀課文，理解內(nèi)容 4、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫 5、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固五、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了，課文中有很多有趣的故事，許多課文中還有漂亮的插圖，能幫助我們把課文學(xué)得更好。你們想不想馬上學(xué)習(xí)課文？ 2、介紹課文：請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第56頁(yè)，（板書(shū)課題：1 我們的學(xué)校）1，指的是第一課，“我們的學(xué)?！笔钦n文的題目，齊讀課題：第一課我們

5、的學(xué)校。課題下面是課文的內(nèi)容，你們看（課件出示課文內(nèi)容），課文是由一句一句的話組成的，里面有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把句子隔開(kāi)，把停頓的地方標(biāo)出來(lái)。一篇課文開(kāi)始時(shí)，前面空2個(gè)格，這樣就形成了一個(gè)自然段，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文很短，只有一個(gè)自然段，以后經(jīng)過(guò)我們不斷地努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，我們還要學(xué)習(xí)有更多自然段的課文！ 3、介紹標(biāo)點(diǎn)：這篇課文中出現(xiàn)了這樣的符號(hào)，剛才誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)了，它們是什么？（標(biāo)點(diǎn)）課文是由一句一句的話組成的，每一句話說(shuō)完了，就畫(huà)一個(gè)很小的小圓圈，它叫句號(hào)，表示一句話說(shuō)完了。如果句子比較長(zhǎng)，不能一口氣說(shuō)完，中間要停一停，就要點(diǎn)上一個(gè)像小蝌蚪一樣的符號(hào)，它叫逗號(hào)，表示到這里要停一停。我們讀課文的時(shí)

6、候，要注意逗號(hào)比句號(hào)停的時(shí)間稍短。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一部分向?qū)W生介紹課文，標(biāo)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。】二、范讀課文，指導(dǎo)初讀 1、范讀課文：聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪個(gè)字，你就用眼睛看到哪個(gè)字，聰明的孩子是不用手指著課文去看的，而是直接用眼睛去看的。你們都是聰明的孩子，能做到老師讀到哪個(gè)字，你就用眼睛看到哪個(gè)字嗎？一起來(lái)試試。 老師范讀課文3遍，語(yǔ)速稍微放慢。（前2遍范讀時(shí)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看課文;第三遍范讀時(shí)，要求學(xué)生可以小聲跟著老師一起讀。） 2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：你們學(xué)得真認(rèn)真！一定能把這篇課文讀好！為了能把這篇課文讀好，我們先練一練把這些詞語(yǔ)讀正確，好嗎？ 課件出示帶拼

7、音的詞語(yǔ)： 北京 郊區(qū) 北京的郊區(qū) 大山 懷抱 大山的懷抱 開(kāi)滿 山坡 開(kāi)滿了山坡 美麗的野花 清清的河水讀書(shū) 唱歌 指名開(kāi)火車領(lǐng)讀，糾正字音。 （注意輕聲）3、自由讀文：自己試著讀2遍課文，不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真拼拼拼音，注意讀準(zhǔn)字音。 4、標(biāo)示句子：每到一個(gè)句號(hào)就表示是一句話，這篇課文一共有3句話，和老師一起標(biāo)出來(lái)。 找3個(gè)同學(xué)，每人讀一句話，看誰(shuí)能讀正確。 指3組同學(xué)來(lái)讀，大家評(píng)議。（老師指導(dǎo)聲音要響亮，比較自然，注意詞連讀，把句子讀連貫。） 5、檢查朗讀：給同桌同學(xué)讀一遍課文。要求一位同學(xué)讀的時(shí)候，同桌要認(rèn)真看書(shū)，他讀到哪個(gè)字，你就看到哪個(gè)字，然后當(dāng)小老師給他評(píng)一評(píng)他讀得對(duì)不對(duì)。（老師巡視，指

8、導(dǎo)活動(dòng)。） 【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生初讀課文，其中大部分字都不認(rèn)識(shí)，如果全都讓學(xué)生自己拼音再讀書(shū)，又會(huì)影響他們讀書(shū)的興趣。所以，我在這一部分先安排了范讀。然后，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和學(xué)生難讀的輕聲，帶有“的”“了”的短語(yǔ)，又單獨(dú)出示逐個(gè)突破難點(diǎn)。最后，才讓學(xué)生自由讀文。這樣一切順理成章，學(xué)生就不覺(jué)得讀課文有多么難了，也就會(huì)對(duì)讀書(shū)有了興趣。】三、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、通過(guò)剛才的朗讀課文，你讀懂了什么？老師考考你們，行嗎？ （1）我們的學(xué)校在哪兒？誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家？ 課件出示： 我們的學(xué)校在北京的郊區(qū)，在大山的懷抱里。 講解“北京的郊區(qū)”，畫(huà)圖理解“大山的懷抱”的意思。（2）我們學(xué)校周圍有什么？

9、課件出示： 美麗的野花開(kāi)滿了山坡，清清的河水從門前流過(guò)。 你覺(jué)得我們的學(xué)校周圍的環(huán)境怎么樣呀？從哪些詞句知道的？你能想象出那是怎樣的景色嗎？ （抓住“美麗”“開(kāi)滿”“清清”重點(diǎn)體會(huì)，讀出感情。）課件出示：圖片在這么美的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我的心情怎么樣？誰(shuí)能把自己高興的心情讀出來(lái)？ 指名讀。 （3）我們還有哪些學(xué)習(xí)伙伴呢？ 課件出示： 每天，大山聽(tīng)我們讀書(shū)，小河跟我們一同唱歌。 讀著這句話，你想到了什么？（大山、小河是我們的好朋友，學(xué)習(xí)很快樂(lè)） 帶著你的感受再來(lái)讀一遍這句。 2、自己再來(lái)美美地讀一遍全文。 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名展示。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)

10、學(xué)生鉆研文本， 在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在這一部分中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從字里行間體會(huì)、感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè)?！克摹W(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫 1、這課有3個(gè)生字，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)寫第一個(gè)。 課件出示：開(kāi) 2、一起來(lái)讀這個(gè)字。 3、你能用它組詞嗎？（開(kāi)滿、開(kāi)門、開(kāi)車、打開(kāi)、走開(kāi)） 4、看筆順跟隨表，這個(gè)字怎么寫？你用什么方法記住它？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 5、課件出示：帶田字格的開(kāi)，觀察這個(gè)字是怎樣占格的，誰(shuí)愿意提醒大家？ 6、教師范寫，邊范寫

11、邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。 7、學(xué)生先描紅，再獨(dú)立寫兩個(gè)。（老師巡視指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字習(xí)慣） 8、 反饋評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是一二年級(jí)的重點(diǎn)，同時(shí)“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”也是課標(biāo)中要求的?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。 1、 在生字本上寫“開(kāi)”字3遍。 2、 把課文正確、流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固課上所學(xué)生字，在朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：1、 我們的學(xué)校開(kāi)：開(kāi)滿、開(kāi)門、開(kāi)車、打開(kāi)、走開(kāi)六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)以下三種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、寫一寫：通過(guò)出小測(cè)試卷考察學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的生字詞能否讀準(zhǔn)字音，能

12、否正確書(shū)寫“開(kāi)“字并組兩三個(gè)詞。 2、讀一讀：讓學(xué)生讀一讀，考察朗讀是否到位，能否做到聲音響亮，比較自然。3、說(shuō)一說(shuō)：能否說(shuō)出課文每句話的大概意思，體會(huì)課文表達(dá)的感情。七、本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于低年級(jí)學(xué)生接受能力差，形象思維優(yōu)于抽象思維，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重循序漸進(jìn)，并利用圖片等幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、 注意用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生還不知道什么叫“課文”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我采用了以下幾種方法。1、 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，上課開(kāi)始時(shí)，老師就說(shuō)：同學(xué)們，今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了，課文中有很多有趣的故事，許多課文中還有漂亮的插圖，能幫助我們把課文學(xué)得更好。你想馬上學(xué)習(xí)課文嗎？激起了學(xué)生的興趣。2、創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)課文，其中大部分字都不認(rèn)識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。先范讀課文，然后對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和學(xué)生難讀的輕聲，單獨(dú)出示逐個(gè)突破難點(diǎn)。最后，才讓學(xué)生自由讀文。這樣一切順理成章，學(xué)生就不覺(jué)得讀課文有多么難了，也就會(huì)對(duì)讀書(shū)有了興趣。3、多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)