班集體建設與班級活動開展

1、班集體建設與班級活動開展有句格言說得好：“只有完善的集體，才能造就完善的人?！笨梢妭€人的成長離不開集體，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的手段和展示其才華的舞臺。作為一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集體對學生的身心發(fā)展有著巨大的推動作用，所以建設班集體就成為班主任工作的重要內(nèi)容；班級活動不僅有助于學生的身心發(fā)展，而且也是建設班集體的主要途徑，因而開展班級活動就成為班主任工作的又一項重要內(nèi)容。班主任工作的藝術(shù)，正是要在上述兩方面中通過自己的創(chuàng)造性工作，不斷引導集體向新的目標前進，促進良好班集體的形成和發(fā)展。  一、班集體的建設 任何一個班集體都不可能靠

2、簡單的道德說教而促成，它需要班主任做細致、深入的工作，才能逐漸地培養(yǎng)建立起來。良好班集體的建立需要班主任做好以下幾方面的工作。 1了解和研究學生 了解和研究學生是建立班集體的基礎。班主任無論是接新班還是整頓亂班，都必須從了解和研究學生入手，這樣才能根據(jù)學生、班級的實際情況，分階段、分層次地確定班級發(fā)展的目標，制定出切實可行的班集體建設計劃，從而分清輕重緩急，使班級工作有條不紊地進行，避免出現(xiàn)工作上的盲目性和草率化。 了解和研究學生包括學生個人和學生集體兩個方面。了解學生個人的內(nèi)容很多，包括學生的思想品德行為表現(xiàn)、學習狀況、興趣、愛好、特長、個性特征、健康狀況、家庭

3、情況及個人交友情況等等。了解學生集體包括以下方面：班級基本情況。全班人數(shù)，性別比例，學生來源，年齡組成，團、隊員人數(shù)、姓名，學生中先進、中間、后進的分布狀況等。班集體形成情況。班集體形成所處的階段、特點，班級存在哪些團體，團體的核心人物是誰，團體對集體的影響，班級領D核心是否健全，同學關系，班集體禁用詞語傾向，班風班貌等。班級學生思想狀況和精神面貌。班級原有的教育基礎。如采取過的主要教育措施和取得的效果，班級曾受到的表揚和批評等。 班主任了解和研究學生的主要方法有觀察、談話、訪問、調(diào)查、分析書面材料（學生檔案、班級記錄、學生個人日記及作業(yè)等）。對于所了解的情況，班主任都應作記錄。記錄

4、可有各種方式，如寫“班主任工作日記”、建立“學生情況記錄卡”等。這也是總結(jié)經(jīng)驗，研究學生成長規(guī)律的重要依據(jù)。 班主任在了解和研究學生情況的過程中，要做到全面、系統(tǒng)、真實可靠，要有發(fā)展的觀點，要持正確的態(tài)度，把了解和研究的過程變成與學生交友和對其進行教育的過程。正如馬卡連柯所說的：“教導員對學生認識的過程，不應當是對他們漠不關心研究的過程，而只應當是和他共同工作和積極地對他幫助的過程?！卑嘀魅螌W生滿腔熱情，以心交心，學生才能靠近教師，說出心底里的話，把真實的情況反映出來，從而使班主任了解和研究學生的工作收到實效。 時代在發(fā)展，社會、家庭、學校的環(huán)境會不斷地影響青少年學生，學

5、生個人和班集體也會因此而不斷地變化和發(fā)展，所以班主任始終要把了解研究、理解信任學生作為開展工作和做好工作的前提。 2確定班級奮斗目標 在充分了解學生，掌握班級情況的基礎上，班主任就要著手班集體的創(chuàng)建工作。而在班主任要做的多項工作中，確定班級的奮斗目標是首先要做的工作。 共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用。班主任要善于為班集體提出切實可行的奮斗目標，并使之起到吸引和鼓舞學生不斷前進的作用。 班集體的奮斗目標包括教育目標和管理目標。教育目標是指班級學生在德、智、體諸方面預期達到的標準，它應依據(jù)

6、國家的教育目的和學校的培養(yǎng)目標，反映時代社會發(fā)展的要求，從班級學生的實際情況出發(fā)具體制定。管理目標是指班級在紀律、規(guī)范、制度、班風，禁用詞語以及人際關系等方面預期要達到的標準，應根據(jù)教育科學的理論，遵循班集體活動的規(guī)律和特點，科學、合理地規(guī)劃制定。同時，班主任還要注意了解和研究學生的個體目標，尤其要了解與研究那些對于形成班集體目標有影響的個體目標，有意識地把學生個人的目標納入到班集體目標之中。這樣，既能保證滿足學生的個體需要，又能完成集體的共同任務。 班主任在制定班集體目標時，還要注意以下幾點： （1）目標結(jié)構(gòu)要有層次性。班集體的目標為使學生易于理解和接受，便于執(zhí)行和實踐，

7、可把總體目標分解為具體的分目標，依次排出遠期、中期、近期，使之成為一個相互銜接的、完整的教育目標體系。實現(xiàn)目標要緊緊圍繞遠期目標，逐個分階段地、分層次地、由近及遠地進行，讓學生在實踐中不斷獲得成功的體驗，增強對實現(xiàn)遠期目標的信心，從而使班級全體成員立足今天，看到明天，腳踏實地為達到更高的標準而努力奮斗。 （2）目標的制定要體現(xiàn)禁用詞語性，要讓全班學生都參與進來。班集體的建設目標是集體成員共同的目標，只有發(fā)動全班學生參與制定，才能使之成為真正的集體目標，才能使學生把班集體建設當作與自己休戚相關的事情，學生的積極性、主動性才能被調(diào)動起來，學生才能自覺地把自己的發(fā)展需求和班集體的發(fā)展目標有

8、機地結(jié)合起來。因此，班主任在提出班集體目標之前，不僅要經(jīng)過班委會的討論，而且還要征求全班學生的意見，使每個學生感到自己在班集體中的價值和地位，從而自覺自愿地去實現(xiàn)班集體的目標。 （3）班級目標既要適度，又要有激勵作用。所謂適度，就是班集體目標的提出要從班級的實際情況出發(fā)，并使之符合全班大多數(shù)學生的要求，能被全體成員所接受和實現(xiàn)。同時，目標的提出還應有一定的激勵作用，即要有一定的高速和難度，是學生經(jīng)過認真的努力才可以實現(xiàn)的，或是學生做起來容易，而堅持下來又不容易的。這樣才能激發(fā)學生的興趣和進取的精神，從而刺激和提高班集體的現(xiàn)有發(fā)展水平，使其向著更高的水平邁進。 （4）班級目標

9、要體現(xiàn)針對性，要抓主要矛盾，解決班集體形成和發(fā)展中的主要問題，以使班集體盡快步入正軌，早日邁入先進的行列。全國優(yōu)秀班主任武興元在這方面的做法值得學習和借鑒。他在帶領一個亂班創(chuàng)建模范班集體的過程中，首先從班級的紀律上打開局面，提出在兩周內(nèi)實現(xiàn)班級紀律根本好轉(zhuǎn)的小目標，四周內(nèi)奪得最佳紀律班流動紅旗的近期目標。目標提出后，學生產(chǎn)生了共同的熱情和一致前進的愿望，在大家的努力下，克服重重困難，如期達到了目標。當班級面貌有了較大改觀后，他又提出了刻苦學習，力爭期中考試攻下平均80分大關的目標，這一鼓舞人心的目標調(diào)動了全班同學的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，同學間互幫互學，以優(yōu)帶差，虛心請教，結(jié)果，全

10、班語文、數(shù)學兩科的平均成績由原來的62分上升到81分。這一艱巨難關的攻克極大地增強了集體的信心，從而步步逼近優(yōu)秀班集體的前景。 此外，班集體目標的內(nèi)容及其表達要具體簡明，易于記憶和貫徹落實，便于檢查和評估考核。3培養(yǎng)班級干部，建立班級領D核心 班級是由一定的組織構(gòu)成的，是學校實施教育教學的基本單位。中學班級的組織有班委會及班級小組、團支部及團小組、少先隊中隊和小隊以及各種小組和興趣小組等。培養(yǎng)良好的班集體必須使上述班內(nèi)各種組織健全起來，發(fā)揮各自的功能。而班級組織能否有效地發(fā)揮作用，關鍵在于選拔和培養(yǎng)負責這些組織活動的學生干部，使其成為班級堅強的領D核心。有了這樣一個領D核心

11、，班主任的教育要求就能在班級學生中順利地貫徹執(zhí)行，使班級各項工作開展的井然有序，并取得良好的效果，促進班集體目標的實現(xiàn)。因此班主任必須重視班級干部的選拔、使用和培養(yǎng)工作。 （1）班級干部的選拔 班主任在物色、選拔班級干部的過程中，應當堅持一定的標準。一般認為，一個班干部首先應該是個在各方面表現(xiàn)較好、能力較強、有一定號召力的學生。除此之外，從班干部任職要求的角度看，他還應具備以下幾點：有為集體服務的思想和熱情；是非界限比較明確；能夠以身作則和團結(jié)同學；具備一定的工作能力和某一方面的特長；在同學中有威信和一定的號召力。上述要求既是班主任物色和選拔班干部的標準，也是教育和培養(yǎng)班干

12、部的內(nèi)容。因為班干部的這些品質(zhì)不是先天形成的，而是在班主任的不斷教育和學生自身在實際鍛煉中逐步形成和完備起來的。因此，班主任在挑選班干部的時候應該考慮到這一點，從本班的實際出發(fā)，在比較中加以取舍，不能過分苛求，重要的是在于今后的教育和培養(yǎng)。同時，還要注意給每個學生表現(xiàn)才能的機會，不要把選拔班干部僅僅圈定在優(yōu)秀學生身上，也要考慮到中等、后進生，以激發(fā)全體學生的主人翁精神，形成共同管理班級的局面。 在正常情況下，班級干部應當通過自薦、推薦、禁用詞語選舉的過程產(chǎn)生。對于新生班級，一般來講不要急于配齊班干部，而是先由班主任指定臨時負責人開展工作，經(jīng)過一段時間的觀察和了解之后，再通過禁用詞語選

13、舉的形式產(chǎn)生班級干部。 （2）班級干部的培養(yǎng) 班級干部產(chǎn)生以后，班主任就要做好培養(yǎng)教育的工作，要致力于在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)，讓班干部在鍛煉中成長。首先，要大膽使用，精心扶植。班級活動的開展、任務的完成，除必要的指導外，應當盡可能地交給班干部去組織實施，以充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。對班干部因能力所不及而出現(xiàn)的工作失誤，班主任要及時出面予以解決，并為其承擔責任，以維護班干部的威信，而不要求全責備，指責埋怨。要耐心指導班干部總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進工作方法，使他們在實踐中摸索規(guī)律，提高工作能力。第二，要嚴格要求，任人惟賢。班主任要教育班干部強化禁用詞語意識，要與

14、同學平等相處，克服優(yōu)越感，不搞特殊化，在實際工作中樹立為群眾服務的思想。對于他們工作中取得的成績要予以肯定，而對于出現(xiàn)的缺點和錯誤，要進行及時的批評和幫助。班主任對班干部的批評既要嚴厲，又要講策略和藝術(shù)，要使他們懂得，只有以身作則，起帶頭作用，才能在同學中樹立起自己的威信。第三，要建立班級干部輪換制度，努力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子。這不僅可以給更多的學生以鍛煉的機會，提高他們的工作能力，施展他們的才華，而且還可以使學生體會在班級中擔任不同角色的苦與樂，增進班干部與同學之間的理解和協(xié)調(diào)關系，增強班集體的凝聚力，等等。在實施班干部輪換制的過程中，班主任要加強指導和調(diào)控，使這一制度的實行不影響班集體的

15、穩(wěn)定發(fā)展。同時，班主任還可以通過為每一個班級成員設崗的方式，給學生提供更多的鍛煉機會。一個班級除了班干部系統(tǒng)之外，還可以設立其他職位供學生擔任，如科代表、墻報與黑板編輯、學習互助組長、課外活動負責人等等。班主任要善于根據(jù)學生的不同特點和長處，調(diào)動起他們?yōu)榧w服務的積極性，讓他們進入為集體效力的不同角色，朝著集體共同的目標而奮斗，發(fā)揮各自的作用。 4建立健全的班集體制度 健全的班集體制度既是良好的班集體形成的根本保證，又是衡量一個班集體發(fā)展水平的主要標志，它是班主任管理班集體的重要前提和強有力的手段。 班集體制度是班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的

16、行為準則。它是一般以文字的形式表達一定的行為規(guī)范，用以約束班集體成員的言行，調(diào)節(jié)集體內(nèi)部的人際關系。一個班級有了健全的班集體制度，班級的教育和管理就有章可循，有據(jù)可依，使班級工作規(guī)范化、科學化，從而穩(wěn)定教學秩序和各項活動秩序，提高教育質(zhì)量，推動班集體建設。 班集體的制度一般由三個層次的班級制度組成。一是由黨和禁用詞語及各級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關班集體和學生管理的制度。其中中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、三好學生標準等，可以直接列為班集體的基本制度。二是由學校根據(jù)上級頒布的規(guī)定條例、指示和培養(yǎng)目標所制定的各種常規(guī)制度和實施細則中有關班集體和學生管理的部分。它們中的絕大部分內(nèi)容對班集

17、體各項工作的管理具有指導意義，有的完全可以移植、改造和具體化為班集體的制度。三是由班集體根據(jù)上述兩方面的要求，結(jié)合班集體實際情況而制定的具體的制度。如班級的課堂紀律、生活作息制度、清潔衛(wèi)生制度、課外活動制度、考試紀律等等。班集體所制定的制度是體現(xiàn)一個班集體管理，特別是制度管理特色的一個重要方面。 班主任在具體指導如何建立班集體制度時，要注意以下幾點： （1）班集體制度應該符合黨和國家的方針政策，特別是有關的教育法規(guī)，要符合學校的有關規(guī)章制度，不能與之相抵觸。 （2）班集體制度應該符合教育教學及管理過程的客觀規(guī)律以及青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點。制度內(nèi)容要明確，要求應

18、合理，文字準確簡練，易懂易行。 （3）班集體制度要符合班級的實際情況，具有針對性。要深入調(diào)查研究，摸清班情，根據(jù)需要和可能來制定制度的內(nèi)容。不要不分主次地制定許多制度，要抓主要矛盾，針對班級最迫切需要解決的問題制定切實可行的制度，并使該制度保持相對穩(wěn)定，當一個問題解決之后，再在執(zhí)行這個制度的基礎上提出新的要求，從而使班集體的制度建設有計劃地深入開展。 （4）班集體制度的制定要充分發(fā)揚禁用詞語，要發(fā)動全班學生反復討論、研究決定，以使集體制度得到集體成員的認同，增強群眾基礎，為貫徹執(zhí)行創(chuàng)造條件。同時，這也有助于學生把制度規(guī)范“內(nèi)化”為自己的要求，不僅本人自覺遵守，而且還敢于對違

19、反集體制度的現(xiàn)象提出批評。 （5）班集體制度制定以后要堅決執(zhí)行。首先，為能使班集體制度順利貫徹落實，班主任要善于通過說理疏導，使學生正確認識班集體制度的性質(zhì)、要求和作用，以提高他們遵守制度的自覺性。其次，班主任要經(jīng)常進行檢查和督促，并配以日常行為規(guī)范訓練，以使學生養(yǎng)成遵守班集體制度的習慣和作風。再次，班主任要堅持公正原則，對班集體的所有成員，在制度紀律要求和教育評價上做到公平一致。 5培養(yǎng)正確的集體禁用詞語和優(yōu)良的班風 班集體的禁用詞語是指在集體內(nèi)占優(yōu)勢的，為大多數(shù)學生所贊同的言論和意見，通常以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。正確的集體禁用詞語能夠助長班級中健康和進步的因素，促使好人好事不斷涌現(xiàn)，引導更多的學生努力向上，積極進取，克服和遏制消極和錯誤的言行，幫助學生明辨是非，激發(fā)他們的榮譽感和責任感，有利于維護集體的利益，鞏固集體的團結(jié)，促進良好的班風形成。因此正確的集體禁用詞語是班集體自我教育的手段，是形成和發(fā)展班集體的巨大力量。所以，班主任要善于培養(yǎng)正確的集體禁用詞語，充分發(fā)揮其在班集體建設中的重大作用，班主任在培養(yǎng)正確的集體禁用詞語過程中，要注意做好以下幾方面的工作。 正確的集體禁用詞語持續(xù)地發(fā)揮作用，就會形成一個班級優(yōu)良的班風。班風是一個班級特有的風貌，又稱班級風氣。它是班集體大多數(shù)成員的思想觀