人教版數(shù)學一年級上冊修訂教材解讀

1、義務教育教科書義務教育教科書數(shù)數(shù) 學（一年級上冊）學（一年級上冊）簡簡 介介1. 1. 加強了準備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）加強了準備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）u把實驗教材的第一、二單元合并為把實驗教材的第一、二單元合并為“準備課準備課”。u將將“位置位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。由一年級下冊提前到一年級上冊。一、內(nèi)容變動一、內(nèi)容變動2. 2. 降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）降低了難度（主要體現(xiàn)在第四、七單元）u平面、立體圖形的認識分散編排。平面、立體圖形的認識分散編排。u只認識整時。只認識整時。1. 1. 各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。二、編排特點

2、二、編排特點2. 2. 加強了對知識的整理。加強了對知識的整理。u大的單元都安排了大的單元都安排了“整理和復習整理和復習”（1-51-5增加了）。增加了）。u給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。1-51-5的加減法的加減法1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法2020以內(nèi)的進位加以內(nèi)的進位加2020以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法3. 3. 增加了數(shù)學的背景知識增加了數(shù)學的背景知識。p60p60p72p72p85p854. 4. 體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題解決問題的完整過程的完整過程。1010以內(nèi)的加減法以內(nèi)的加減法11112020各數(shù)的認識各數(shù)的認識1010以內(nèi)的加減法以

3、內(nèi)的加減法5. 5. 練習注意前后知識的聯(lián)系。練習注意前后知識的聯(lián)系。u帶著前面的內(nèi)容進行練習。帶著前面的內(nèi)容進行練習。u為后續(xù)知識的學習做鋪墊為后續(xù)知識的學習做鋪墊。6. 6. 注重知識的滲透。注重知識的滲透。p56p56p63p63滲透填未知加數(shù)滲透填未知加數(shù)p68p687. 7. 為教學評價提供線索。為教學評價提供線索。三、各單元教材分析三、各單元教材分析第一單元準備課一、教學內(nèi)容u 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)u 比多少比多少二、教材編寫特點和教學建議數(shù)一數(shù)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，并使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。v 數(shù)數(shù)的資源非常豐富數(shù)數(shù)的資源非常豐富 充分地觀察、充分地數(shù)。 對數(shù)數(shù)方法進行

4、指導。 組織學生數(shù)一數(shù)身邊的事物。v 給出了給出了1 11010十個數(shù)字，了解學生認數(shù)字情況。十個數(shù)字，了解學生認數(shù)字情況。比多少通過一一對應比較兩組事物的多少，使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，學習用一一對應的方法比較事物的多少。v 由童話故事引出學習由童話故事引出學習內(nèi)容。內(nèi)容。v 提供了豐富的比提供了豐富的比多少多少的的素材。素材。 v 練習中安排了不同形式的習題。練習中安排了不同形式的習題。第二單元位置一、教學內(nèi)容u“上下上下”、“前后前后”、“左右左右”先認識先認識“上下”“前后”，再認識左右。二、教材編寫特點和教學建議上下、前后v 結合情境和活動認識結合情境和活動認識 讓

5、學生充分地說。 描述的語言不要過分單調(diào)、機械。 感受位置關系是相對的。左右v 根據(jù)兒童的認知特點和規(guī)律進行認識根據(jù)兒童的認知特點和規(guī)律進行認識左右手左右手感知身體的左右感知身體的左右以自身為中心以自身為中心v 將左右與實際生活聯(lián)系起來將左右與實際生活聯(lián)系起來第三單元15的認識和加減法一、教學內(nèi)容u 1 15 5的認識的認識u 加減法加減法u 0 0的認識和加減法的認識和加減法二、教材編寫特點和教學建議15的認識寫數(shù)字寫數(shù)字基數(shù)基數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序比多少比多少序數(shù)序數(shù)組成組成v 充分體現(xiàn)基數(shù)含義充分體現(xiàn)基數(shù)含義（具體-抽象-具體） 實物-數(shù)-實物 基數(shù)的含義應包括認讀數(shù)會認讀能知道每一個數(shù)字所表

6、達的數(shù)量含義基基數(shù)數(shù)實物實物數(shù)數(shù)實物實物數(shù)的順序數(shù)的順序15的寫法的寫法 重視書寫、分散難點。比多少比多少v 從數(shù)量的比較過渡到從數(shù)量的比較過渡到數(shù)的大小的比較。數(shù)的大小的比較。v 引出引出“”“”“”“”“”“”“”的寫的寫法。法。序數(shù)序數(shù)v 序數(shù)和基數(shù)對比編排。序數(shù)和基數(shù)對比編排。充分利用教材資源數(shù)的組成數(shù)的組成可以加深對數(shù)概念的理解，而且對加、減法的學習很有幫助。加減法的初步認識加、減法含義加、減法含義15的加減法的加減法加、減法含義加、減法含義v 更加突出加減法的含義更加突出加減法的含義1 15 5的加減法的加減法v 呈現(xiàn)不同思維水平的算法呈現(xiàn)不同思維水平的算法富森觀點0的認識和加減法

7、0的加減法的加減法0的認識的認識第四單元認識圖形（一）一、教學內(nèi)容初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。初步認識：長方體、正方體、圓柱和球。主要是直觀認識，初步感受特征，能夠辨認和區(qū)別。二、教材編寫特點和教學建議v 結合直觀和操作活動認識結合直觀和操作活動認識 通過多種形式的活動感受立體圖形的特征、建立表象。第五單元610的認識和加減法一、教學內(nèi)容u 6 61010的認識和加減法的認識和加減法u 連加、連減連加、連減u 加減混合加減混合二、教材編寫特點和教學建議比較大小比較大小基數(shù)基數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序?qū)憣?數(shù)數(shù) 字字6 61010各數(shù)的認識序序 數(shù)數(shù)8、96、7數(shù)的認識加減法解決問題數(shù)的組成數(shù)的

8、組成10基數(shù)基數(shù)v 具體具體-抽象抽象-具體，具體，增加用點子圖表示數(shù)增加用點子圖表示數(shù)。 利用教材線索充分體會基數(shù)含義。數(shù)的認識數(shù)的順序數(shù)的順序v 計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)計數(shù)器動態(tài)說明相鄰兩個數(shù)。數(shù)的認識比較大小比較大小數(shù)的認識v 借助點子圖比較數(shù)的大小借助點子圖比較數(shù)的大小。v 基數(shù)與序數(shù)對比起編排基數(shù)與序數(shù)對比起編排（素材更豐富了）（素材更豐富了）序數(shù)序數(shù)數(shù)的認識寫數(shù)字寫數(shù)字數(shù)的認識 盡量按規(guī)范的格式進行示范。v 先示范，然后照虛線描數(shù)字先示范，然后照虛線描數(shù)字數(shù)的組成數(shù)的組成數(shù)的認識v 逐步提高要求逐步提高要求v改變了改變了“一圖幾式一圖幾式”的編排的編排注意把數(shù)的組成和計算練習緊密

9、結合起來。加減法v 設計設計簡單的實際問題簡單的實際問題，通過體驗，初步，通過體驗，初步了解解決問題的一般步驟。了解解決問題的一般步驟。不要求學生寫單位名稱和答。問題解決體現(xiàn)解決問題的完整過程。畫圖加簡單的文字呈現(xiàn)問題。讓學生自己看圖提出問題并解答。v體驗過程，了解步驟體驗過程，了解步驟連加、連減加減混合結合動態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學生體會運算順序的含義。第六單元1120各數(shù)的認識一、教學內(nèi)容u 11112020各數(shù)的認識各數(shù)的認識u 11112020的加減法的加減法u 解決問題解決問題二、教材編寫特點和教學建議比大小比大小數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)的順序數(shù)的順序序數(shù)序數(shù)讀寫數(shù)讀寫數(shù)組成組成1120各數(shù)的認識以計數(shù)單位“十”為基礎，認識1120各數(shù)。結合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗加深對“十”作為一個計數(shù)單位的體會10加幾和相應的減法加幾和相應的減法1120的加減法十幾加幾和相應的減法十幾加幾和相應的減法解決問題讓學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同的方式?？梢栽O計一些聯(lián)系學生生活實際，用數(shù)數(shù)方法解決的問題第七單元認識鐘表一、教學內(nèi)容u 認識整時認識整時二、教材編寫特點和教學建議v 結合學生的生活實