第１５課漢武帝大一統(tǒng)課例

1、第課漢武帝“大一統(tǒng)”教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實能力目標(biāo)：通過合作探究，以及分析“漢武帝 推恩令的高明之處”等環(huán)節(jié)，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊合作探究意識。情感態(tài)度和價值觀：.漢武帝通過政治、思想、軍事等措施，鞏固了秦朝建立起來的大一統(tǒng)國家，為中國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。.漢武帝的“大一統(tǒng)”是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是“大一統(tǒng)”的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)為到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對綜合國力的支撐作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】漢武帝的“大一統(tǒng)”的措施【教學(xué)難點(diǎn)】對漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評價【教學(xué)方法】本課綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究

2、法、情境渲染法、角色扮演法、講授法等多種教學(xué)方法?！窘虒W(xué)過程】一 情境導(dǎo)入二新課探究. 自主合作探究以教材和學(xué)案為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)小組為單位，探討：漢武帝即位后統(tǒng)治上面臨哪些危機(jī)，他采取哪些措施來解除危機(jī)，達(dá)到什么效果。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。 研討學(xué)習(xí)漢武帝“大一統(tǒng)”的各項措施，談?wù)劃h武帝的先輩們在政治、思想、邊防等方面給他打下了怎樣的基礎(chǔ)。時過境遷，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的歷史眼光來看待這些曾經(jīng)起過積極作用的舉措，并指出其中的隱患，探討漢武如何解除危機(jī)，鞏固自己的統(tǒng)治。）政治方面，引入視頻七國之亂，認(rèn)識到當(dāng)時解除王國問題，加強(qiáng)中央集權(quán)是漢武帝面臨的最迫切需要解決的問題。

3、以示意圖分析推恩令的作用，削弱了諸侯王的勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，不用一兵一卒就解決了王國問題，體現(xiàn)了漢武帝解決策略之高明。）思想方面，通過歷史情境角色扮演、拓展研討等方式了解董仲舒提出的儒家“大一統(tǒng)”思想，漢武帝接受其建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，把儒學(xué)定為自己治國的指導(dǎo)思想，確立了儒學(xué)在中國封建社會正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位。此處提升：“秦皇漢武”的比較，通過學(xué)生的自主分析、比較，認(rèn)識兩位帝王的殊途同歸的舉措。）軍事方面，了解漢武帝通過多次用兵，尤其是公元前119年，衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴，基本解除了匈奴對北部邊郡威脅。分析漢朝對匈奴的態(tài)度由漢初的被動“和親”到漢武帝時主動出擊的態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，認(rèn)識國力的強(qiáng)盛對維持國家穩(wěn)定的重要性，并探討如何正確處理民族關(guān)系問題。三課堂小結(jié). 整體總結(jié)呈現(xiàn)本課知識重點(diǎn)，認(rèn)知漢武帝“大一統(tǒng)”的措施和效果。. 評價漢武帝，通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠用辯證的觀點(diǎn)點(diǎn)評歷史人物。四課堂練習(xí)與探究通過練習(xí)鞏