大學生面向就業(yè)的人力資本投資研究論文（設計）

1、1大學應屆生就業(yè)的現狀22人力資本的概念33大學生人力資本投資成本的形式33. 1顯性人力資本投資成本33.2隱性人力資本投資成本34大學生人力資木差異的表現44. 1知識差異44.2技能差異44.3能力差異45大學生人力資本差異的成因55.1顯性投資成本差異是次要成因55.2隱性投資成本差異是主要成因56加強隱性人力資本投資的建議56.1加大顯性人力資本投資66.2政府應加快戶籍制度改革66.3高校要深化教育體制改革66.4創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強校企聯(lián)合，形成投資主體的多元化66.5個人應根據自身條件，理性投資6詩嫌7翻8大學生面向就業(yè)的人力資本投資研究摘要：教育是人力資本投資的主要途徑，大學教

2、育更是人力資本投資最關鍵的時期，人力資本中知識和技能的形 成主要是在大學期間完成的。大學生人力資本顯性投資差異不大，既包括國家對高等教育的投資，也包括家庭對教育經 費的投資，但是凝結于大學生個體中的人力資本價值卻有很大差異。文章就大學生人力資本差異的成因進行了分析，論 述了隱性人力資本投資對人力資本價值的顯著作用，并提出對加強大學生人力資本隱性投資的建議。關鍵詞：隱性；人力資本；投資成本人力資本是人力資本投資的結果，經過教育和培訓等投資后，人力資源才具有了知識和技能，才具 有了人力資本。人力資本價值的大小取決于人力資本投資的成本，但是目前人力資本投資成本的研究主 要側重于顯性投資耗費的研宄，隱

3、性人力資本投資因素卻被忽視，而實際上隱性人力資本投資正是造成 大學生人力資本差異拉大的主要原因。在同一所高校接受大學教育的學生，他們接受同等專業(yè)知識教育， 接受同樣的文化熏陶，學雜費、住宿費、生活費等顯性教育成本相差不大，然而他們學習態(tài)度、學習方 法和學習時間的不同。使得隱性人力資本投資成本差異非常大，最終造成凝結于大學生的人力資本差異 非常大，為大學生的擇業(yè)就業(yè)直接造成了不同程度的影響。由于普通高等院校的擴招，我國的高等教育已經從“精英教育”轉向了 “大眾教育”時代，大學生 就業(yè)也而臨著越來越大的壓力。越來越多的高屮學子通過自身的努力步入理想學府，走向向往的象牙塔。 但是，大學生數量增加的同

4、時，質量卻未同步增長，大學生就、ik難已經成為社會普遍關注的話題。本文 通過對大學生就業(yè)現狀的了解，找出影響大學生就業(yè)的關鍵因素是大學生能力的缺乏，而大學生能力缺 乏的原因在于大學生人力資木投資的不合理。因此，提高大學生人力資本投資的質量，對實現大學生就 業(yè)有重大意義。1大學應屆生就業(yè)的現狀自2002年我因高等教育從精英教育步入大眾教育發(fā)展階段以來，普通高校大學畢業(yè)生初次就業(yè)率一 直徘徊在70%左右。從上圖可以看出，自2001年一2009年全國高校畢業(yè)生人數以大于w%的幅度增長，未就業(yè)大學生人 數以大約20%的幅度增長，為何應屆生就業(yè)壓力還是如此嚴峻？原因是未就業(yè)應屆大學生人數約占全國 高校畢

5、業(yè)生總人數的百分比成增加趨勢，如2001年所占比重為10%, 2002年一2003年所占比重分別是20%、 30%,從2004年一2007年此比重的增長幅度稍微放緩一些，但是應屆畢業(yè)生的人數增長幅度并沒有放緩, 這就意味著未就業(yè)的大學生人數還是在大幅度增長，也就意味著就業(yè)人數所占的比重成下降趨勢。據相關調查，2010年總共有630萬大學生畢業(yè)，就業(yè)壓力之大，其形勢依然不容樂觀，再加上往屆 沒有實現就業(yè)的大學生，需要就業(yè)的大學生就業(yè)數量之多可想而知。另一方面，大學生的數量雖然呈大 規(guī)模增長趨勢，但其素質卻沒有大的提高，很多大學生在學校沒有學到深入精通的知識，只是拿到一張 文憑而已，這就導致了中國

6、市場上對普通職業(yè)耑求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏。因此，我 們有必要對大學生人力投資方面進行分析，以更好的實現大學生就業(yè)。2人力資本的概念人力資本的概念是與物質資本概念相對應的，人力資本是“人所特有的，它不能脫離“人”而單獨 存在”。w克爾曾對人力資本進行過如下的描述：“人力資本是通過人力資本投資形成的資本，是用于增 加未來貨幣和物質收益的人力資源的“知識、技能和體能”?！笔鏍柎囊舱J力，人力資投資包括人類在教 育、保健、未取得良好的就業(yè)機會而進行的國內遷移所花費的支出，以及接受教育的成年人、接受培訓 的工人所放棄的收入和其他提高人力質量的投入的總和。3大學生人力資本投資成本的形式人力資

7、本投資是通過投入人力、物力、財力等，使人力資源載體掌握知識和技能，以提高具有經濟 意義的生產能力的活動。投資成本即投資過程屮所消耗的資源的成本。大學生人力資本投資成本及包括 顯性投資成本和隱性投資成本兩種形式。3.1顯性人力資本投資成本大學教育是人力資本投資的核心的途徑，國家和家庭都是大學教育的投資主體。顯性人力資本投資 成本是可以直接計量或通過換算計量的成本，也是評佔人力資本投資時最顯而易見的成本。國家對大學 教育的投資以及家庭對大學生的投資，都構成了顯性的投資成本。隨著知識經濟的到來。國家越來越重視人力資本投資，成為人力資本生產投資的宏觀主體。國家投 資具有非功利性和福利性，以提高國家經濟

8、發(fā)展水平，提髙全民素質，提高人民生活質蜇為總目標。國 家對人力資本的投資對象不是針對個人的，而是面向群體人力資本。國家也是大學教育的主要投資主體， 培養(yǎng)大學生人力資本是大學教育的根本g的，為社會輸送所需的各行各業(yè)人才。國家提出要優(yōu)先保證人 力資本投資，我國國家教ff改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要明確提出2020年我國財政性教育經費占gdp 的比例至少應達到4%。國家對大學生人力資本的投資主要在于商校的校閌建設、閣書館建設、校閌師資 以及其他公共教育支出方面。中國統(tǒng)計年鑒的數據顯示，2012年中央和地方財政用于教育方面的支 出共計21242. 10億元，占到了總的國家財政支出的16. 86%。2011

9、年國家財政性教育經費總計18586. 70 億元，其屮普通高等學校教育經費共計4023. 50億元。按照2011年約2473萬的普通高等學校研宄生、本 科和?？圃谛Ｉ藬荡致詼y算，國家對于高等教育投資的經費人均每年約為16270元。巾于大學生個體還沒有參與社會生產，無法通過勞動獲得經濟報酬，其家庭就成為大學生人力資本 投資的另一投資主體。家庭承擔著大學生大學期間的學費、住宿費、學雜費及生活費開支。一般保障大 學生一年學習的基本學雜費和生活貲加起來基本都超過了 10000元。根據對100名南京曉莊學院經濟與管 理學院會計學專業(yè)學生的調查，江蘇省公辦高校每學年本科苦通類學生4600元，住宿費120

10、0元到1500 元不等，學雜費書本費1000元左右，生活費每月600元到1500元不等。除此之外，大學生還有很多為了 增強就業(yè)的競爭能力，考取各類證書的報名費、培訓費以及書本費人均達500元。而這些費用都巾家庭 負擔。3.2隱性人力資本投資成本根據舒爾茨的人力資本理論，人力資本價值就是獲得該人力資本的所有耗費的投資成本和機會成本之和。而舒爾茨在計算人力資本投資成本時主要從付計量的直接投資角度考慮，盡管也考慮了機會成本, 卻忽略了隱性的人力資木投資成木。隱性人力資本投資成本是指大學生個體的自我投資成本，包括大學生在接受教育和知識的過程中所 花費的精神成本、精力成本、時間成本等，這些成本不能直接量

11、化，確是影響著人力資本價值形成的關 鍵因素。大學生人力資本投資具有特殊性，其被投資對象即接受教育的大學生，他們是具有一定知識的 個體，他們有再學習知識的基礎，有自我學習、自我更新知識的能力。有將所學知識吸收內化的意愿。 所以大學生越能夠積極主動的學習，就越能夠將知識和技能迅速p、j化為向己的素質與能力，掌握更多的 知識和技術，人力資本價值就越大。如果被投資的大學生并不配合接受教育的過程，屏蔽和阻斷來自外 界的教育信息，國家和家庭的所有人力資本投資的作用幾乎為零，人力資本價值的增量也非常微小。只 有在被投資對象主動配合，愿意接受教育的情況下，人力資本投資才能夠取得預期效果。而且被投資對 象主動接

12、受教育所花費的精神成本、精力成本和時間成本等越大。人力資本價值越大。4大學生人力資本差異的表現大學教育的結果是輸出了具有不同人力資本價值的大學生，盡管教育投資的過程和形式以及顯性投 資成本相同或相似，侃是所產山的大學生人力資本差異非常大。大學生人力資本的差異主要表現在以下 兒個方面。4.1知識差異知識是大學生人力資本的主要構成要素，大學生求學的主要0的就是獲取通識性知識和專業(yè)知識。 有的大學生在大學期間沉迷于打游戲。無法自我管理，花在學習上的時間和精力幾乎為零，所能學到的 知識也很少。而有的大學生在大學期間，踏踏實實學習，主動消化知識，專業(yè)知識非常扎實。為進一步 的學習深造或工作都打下了良好的

13、知識基礎。知識可以通過學習期間的課程成績表現岀來，而知識差異 也是影響今后大學生工作能力的重要因素。尤其是專業(yè)知識。沒有扎實的專業(yè)知識很難勝任工作。4.2技能差異技能是訓練的結果，大學生在讀書期間，通過實訓、實操等實訓性課程以及實習實踐，掌握實際的 操作技能。技能的熟練性以及技巧性，都會影響工作的效率。有的大學生能夠熟練掌握所學領域的操作 技能，在遇到技術問題時，能夠通過知識和技能找到解決問題的方法。而有的人學生則沒有掌握必備的 技能和技術，操作能力差。技能差異可以通過實訓課程的成績以及實際的操作能力測驗體現出來。4.3能力差異人力資本理論將能力納入經濟學范疇，認為能力除了先天的生存能力外，更

14、多地體現為外在因素作 用的結果，是以人為投資對象，施與教育、培訓等投資的結果，正是能力使人力資木具有了非同質性。 廖全文指出能力比知識更重要。能力能夠見諸于業(yè)績，能夠影響績效。是人力資本創(chuàng)造價值的主要源泉。 提升大學生的各種能力也是大學教育的主要0標。經過大學教育，最終大學生的能力表現得千差萬別， 有的大學生學能力、分析問題解決問題的能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力都非常強，而有的大學生則 完企是被動的接受人力資本投資。沒有主動培養(yǎng)自己的能力，學習能力差，懶散被動。遇到問題不知道如何解決，綜合能力差。5大學生人力資本差異的成5.1顯性投資成本差異是次要成不同的地區(qū)、不同的院校、不同的校園文化、不同

15、的教學師資和教學條件、不同的專業(yè)。甚至不同 的專業(yè)課程設置等，都會造成人力資本的知識差異和技能差異。國家會從宏觀就業(yè)市場的需求岀發(fā)，加 人對于緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在政策上和經費上向稀缺專業(yè)人才培養(yǎng)傾斜。例如，國家對于農林類 專業(yè)、師范類專業(yè)給與特定的財政補貼。另外不同專業(yè)大學生的培養(yǎng)，家庭的人力資本投資也有所不同， 例如藝術類專業(yè)學費水平普遍偏高，2014年江蘇省公辦高校學費調整后，理工科專業(yè)年學費5800元，而 藝術類專業(yè)學費為6800元。顯性的人力資本投資方向和投資規(guī)模直接影響著人力資本的投資結果。一般 來說，顯性投資越大，人力資本價值越大。但是不管是國家還是家庭對于大學生人力資本投資

16、的數額大 致相當，尤其是國家作為投資主體，大學生個體之間享受的國家投資差異非常小。家庭對于大學生人力 資本投資的差異可能比較大，也主要是體現在大學生的生活費用上，對于人力資本的形成的影響也極其 微弱。5.2隱性投資成本差異是主要成因大學教育以專業(yè)教育為主，是知識與實踐對接的關鍵時期，大學生自身對知識的求知更加具有目的 性和主動性。人力資本隱性投資成本的耗費對人力資本價值的作用更加顯著。一部分大學生完全認識不 到自己在人力資本投資屮的重要性，以力只要家庭投入了學費，投入了資源，自己擁有一個大學生的稱 號。就真正具有了大學生的就、ik能力。完全意識不到人才市場中優(yōu)勝劣汰的法則，實際上是對人力資本

17、投資結果的最好檢驗，具有知識和能力的優(yōu)秀大學生將被人才市場所接受，很快找到理想的工作，而那 些只是被動接受教育，甚至完全沒有累積知識的大學生，將在就業(yè)競爭屮被無情的淘汰。精祌成本差異和精力成本差異是人力資本差異的催化劑。學習的信念和目標是引導大學生正確學習 的關鍵，對學校和專業(yè)的認可度越高，大學生學習的積極性越高。充足的學習勁頭，充沛的精力，濃厚 的學習興趣，克服苦難的決心，都會使學生在學習過程中，主動鉆研，使學習效果事半功倍。另外，自 我投資的主動性還會促使大學生主動鍛煉自己各方而的素質和能力，向綜合型人才發(fā)展。時間成本差異 是形成人力資本差異的關鍵。保障學習有充足的時間，才能夠消化知識，不

18、斷摸索新的思路和方法，不 斷練習各種技能，確保熟練掌握和運用知識。相反，在人力資本投資過程屮，消極接受教育投資。就無 法形成人力資本的累積。6加強隱性人力資本投資的建議從以上分析中可知，導致大學生就業(yè)難的人力資本投資方而的因素是多方而的。正確性認識大學生 個體人力資本投資與就業(yè)之間的相互影響，客觀的評價大學生就業(yè)難的因素，對解決大學生就業(yè)難的問 題具有一定的積極作用。因此，要實現大學生就業(yè)和促進人力資本投資的有效增值，可從以下方面采取 措施：6.1加大顯性人力資本投資性人力資本投資是人學教育的物質基礎，沒有國家和家庭對于大學生教育的支持。沒有貨幣性的 投資，教育就無從談起。從另一個角度來看，沒

19、有大學生的自我投資，沒有他們投入吋間和精力學習， 同樣，教育也無法開展。在經濟越來越發(fā)達的今天，國家不斷加大教育投資，而家庭也為大學生人力資 本投資越來越重視。如何在當前大學教育成為“大眾化教育”的大環(huán)境t,獲得更多的人力資本，在就 業(yè)中具有競爭能力，需要大學生加強隱性人力資本投資。顯性人力資本投資的重要性已經成為共識，甚至我們認為顯性人力資本投資與人力資本價值呈現完 全線性關系。而事實上隱性人力資本投資與顯性人力資本更加重要，隱性人力資本投資是基礎，只有在 人力資源個體主觀上愿意接受投資時，顯性人力資本投資冰有可能發(fā)生作川，隱性投資的投資回報率要 遠遠高于顯性投資回報率。因此，大學生不能被動

20、的接受教育，應該認識到a己不僅僅是人力資本投資 的對象，更是進行隱性投資的主體。在學習過程屮付出多少時間和精力。完全由自己決定，為了有足夠 的資本在就業(yè)的競爭屮脫穎而出，大學生應積極自我學習、自我提高，迅速累積知識，將大學教育中的 知識和信息內化為個人的素質和能力。6.2政府應加快戶籍制度改革破除大學生就業(yè)的戶籍壁壘，降低大學生就業(yè)遷移的人力資本投資。盡快糾正在高校教育投入屮的 偏向，加大對普通院校及高職院校的資金投入，促進各類高等院校的協(xié)調、健康發(fā)展。同時在政策制定 上做出進行相應的總體性調整，繼續(xù)出臺并落實大學生積極的就業(yè)政策，并進一步完善、規(guī)范就業(yè)市場。6.3高校要深化教育體制改革進行教

21、育改革創(chuàng)新，以實現大學生人力資本投資的增值。在專業(yè)設置上以市場為向導，了解市場需 求及其變化，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。同時完善就業(yè)服務體系，強化對大學生的就業(yè)指導，重點幫助 畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調整就業(yè)預期。高等院校對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有不可推卸 的責任，應重視大學生的個人人力資本投資。6.4創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強校企聯(lián)合，形成投資主體的多元化在就業(yè)方而，企業(yè)和個人才是主要角色。企業(yè)應主動加強與相關髙校專業(yè)的合作，在為自己企業(yè)形 象做宣傳的同吋，為企業(yè)自身的長期發(fā)展儲備人才。6.5個人應根據自身條件，理性投資大學生作為等教育人力資木投資的承載客體，發(fā)揮著就業(yè)能力的主體因素，大學生

22、自身應努力提 高自己的就業(yè)能力。作為就業(yè)主體的大學生不僅要注重專業(yè)理論的學習，同時更要加強實踐能力的鍛煉, 變被動的學習理論為主動的應用理論，利川假期時間主動尋求實踐的機會，提升就業(yè)競爭力。同時，大 學生自身應做出調整和努力，認清當前的形式，調整好自己的心態(tài)；努力提升自身的綜合素質，掌握過 硬本領；放低姿態(tài)，把握就業(yè)機會，不斷積累社會經驗，并且做好自己的人生規(guī)劃。參考文獻1顧坤華,趙惠莉.發(fā)達國家高等職業(yè)教育立法管窺j.成人教育.2010(10)2趙宇紅.借鑒國外經驗開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究j.哈爾濱職業(yè)技術學院學報.2010(03)3金秀英,余守文.美國高等教育投融資體制研究j.商業(yè)時代.2009(06)4樓紅平.人力資本視角下的高等教育投資及其風險防范分析j.現代商、ik. 2007(16)5蔡小軍,吳國蔚.一個新的人力資本定價模型研允j.北京工業(yè)大學學報(社會科學版).2006(03)6楊建芳,龔六堂,張慶華