《高中數(shù)學(xué)課程模塊的教學(xué)特點研究》開題報告

1、高中數(shù)學(xué)課程模塊的教學(xué)特點研究開題報告課題設(shè)計論證（限2000字內(nèi)）1. 木課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值隨著近兒年廿肅省高中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)活動將面臨 著巨大的挑戰(zhàn)，在實際教學(xué)過程屮，教師們往往過分強(qiáng)調(diào)向45分鐘要質(zhì)量，這 固然很重要，但單純強(qiáng)調(diào)一堂課是不全面的。新課改在數(shù)學(xué)學(xué)科中的模塊設(shè)計強(qiáng) 調(diào)了單元知識前后的一貫性，所以，只有按單元來研究教學(xué)、組織教學(xué)、評價教 學(xué)，才能保證數(shù)學(xué)知識的完整性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。對教師來說，做好模塊教學(xué)設(shè)計，有利于教師從整體把握教材，解讀教材, 把握章和單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，會讓教師知道在什么時候講到什么程度

2、， 對課堂教學(xué)設(shè)計提供直接的幫助，減少新課程實施的盲目性，實現(xiàn)新課程和教師 共同成長。對學(xué)生來說，單元教學(xué)設(shè)計不但關(guān)注如何讓學(xué)生掌握個別的知識點，同吋也 重視讓學(xué)牛理清知識點之間的關(guān)系，形成更加完整的知識體系、更加堅固的知識 結(jié)構(gòu)。并使其知識、智能、情感等方而都得到充分地發(fā)展。認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計及其實施等問題，既能積極有效的推進(jìn)普通高中新課程改 革，滿足一線高中教師最迫切的需要，又能建構(gòu)體現(xiàn)普通高中新課程理念的課堂 教學(xué)體系。在此背景下，我們確立了“普通高屮新課程數(shù)學(xué)模塊單元教學(xué)設(shè)計研 究”這一課題。通過本課題的研究，我們試圖在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)資源， 不斷挖掘“本原性”問題，聚焦重要的數(shù)學(xué)

3、思考方式，關(guān)注“認(rèn)知節(jié)點”，選擇 適度的潛在距離，正視課堂動態(tài)生成，發(fā)揮教師主觀能動性，實施有效探究，改 變教學(xué)效率低下的狀況，推動新課程的順利實施。2. 木課題的研究口標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點深入研究高中數(shù)學(xué)模塊課程的特點，準(zhǔn)確解讀模塊課程的價值與功能，確保 教學(xué)設(shè)計建立在對課程的正確理解上。準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)新課程模塊教學(xué)設(shè)計的新要求，止確處理各模塊課程z間 的關(guān)系，突出高中數(shù)學(xué)課程觀念和理解力建構(gòu)的學(xué)科教學(xué)思想主線。探索高屮數(shù)學(xué)新課程模塊教學(xué)設(shè)計及實施的規(guī)律和方法，形成相應(yīng)的規(guī)則和 可操作程序，使其具冇推廣的價值和意義，為一線教學(xué)捉供指導(dǎo)與幫助。通過高中數(shù)學(xué)新課程模塊教學(xué)設(shè)計及實施

4、的研究，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實踐中找到轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的落腳點。通過課題研究，吸引更多的教師參與新課程探索，提高教師科研意識和能力, 捉供教師施展才華的平臺，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，促進(jìn)和捉升教師的教科研水平, 推進(jìn)我校的高中課程改革進(jìn)程。3. 本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。研究思路與方法：1. 文獻(xiàn)資料法：以基礎(chǔ)課程改革綱要、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)課堂 教學(xué)冇效策略的理論為依據(jù)和行動指南，并結(jié)合本課題組成員已冇的經(jīng)驗進(jìn)一步 深入開展學(xué)習(xí)工作，更新知識，定期交流學(xué)習(xí)心得體會，為實施課題研究做好理 論準(zhǔn)備。2. 比較研究法：新心課程結(jié)構(gòu)的比較新心教與學(xué)口標(biāo)的比較

5、新i口 教學(xué)設(shè)計的比較新舊教學(xué)方式的比較 新舊學(xué)習(xí)方式的比較3理論研究法：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論特點及其在教學(xué)設(shè)計屮的研究新課程教 學(xué)設(shè)計的耍素分析研究新課程教學(xué)設(shè)計的策略分析研究新課程教學(xué)設(shè)計 的教學(xué)實施研究模塊課程的特點功能和價值的研究新課程下教學(xué)方式的 研究新課程下學(xué)習(xí)方式的研究模塊課程不同類型的教學(xué)設(shè)計研究4行動研究法：在具體教育情境與問題中領(lǐng)會并認(rèn)同新課程的基本理念。 進(jìn)行探索研究，對有效探究模式和策略邊探索邊完善，進(jìn)行總結(jié)、分析、比較。5. 個案分析法：做好參與課題研究的教師、學(xué)生的課両調(diào)查和課后個別訪 談等相關(guān)問卷工作。6. 課堂觀察法：觀察探究教學(xué)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，收集有關(guān)書面表達(dá)材料 及課堂發(fā)言錄音，對一些典型的探究教學(xué)課堂活動拍成錄像，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)、 心理學(xué)知識進(jìn)行分析。7. 經(jīng)驗總結(jié)法：課題實施過程中的點滴經(jīng)驗體會及時加以總結(jié)、討論、提 升、分享、升華。具體實施流程：備課組選題備