守紀(jì)律講規(guī)矩自查剖析材料

1、守紀(jì)律講規(guī)矩自查剖析材料經(jīng)過(guò)守紀(jì)律講規(guī)矩主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受教育，也找到 了自身存在的差距。作為普通教師更要講規(guī)矩守紀(jì)律深入 改進(jìn)教學(xué)理念和思想，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，真正做到為了學(xué)生 的一切，一切為了學(xué)生?，F(xiàn)將自己思想和工作中存在問(wèn)題 深刻的剖析。一、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)照自身，發(fā)現(xiàn)在守紀(jì)律和講規(guī)矩方面做得不夠好。 在日常的工作和生活中，作為一名普通的教育工作者，老 老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作是我的人生信條，始終把遵守 校內(nèi)外的規(guī)章制度作為生活底線，嚴(yán)守國(guó)家法規(guī)，嚴(yán)守依 法執(zhí)教，嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守教育教學(xué)常規(guī)，保持 為人師范的教育形象，但是在工作生活中還存在好多不足, 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教育改革

2、理論學(xué)習(xí)不夠，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，思 想有局限。平時(shí)忙于工作，忙于事務(wù)，淡化了理論知識(shí)的 學(xué)習(xí)。側(cè)重了對(duì)上級(jí)的有關(guān)政策、文件精神的學(xué)習(xí)，而忽 視了專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，尤其是深入 透徹理解知識(shí)沒(méi)有下功夫，只從字面上理解，使自己的理 論知識(shí)與實(shí)際實(shí)際教學(xué)脫鉤，沒(méi)有運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和 解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。二是業(yè)務(wù)知識(shí)不足，不能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。雖然 一直在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，但因種種原因擱置一旁，經(jīng)常 給自己找開(kāi)脫的理由，所掌握的理論知識(shí)和具備的業(yè)務(wù)水 平，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到信息技術(shù)發(fā)展的要求，要用什么才去學(xué) 什么思想，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性不夠。三是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)不到位，沒(méi)有將

3、法律知識(shí)更 好的運(yùn)用到業(yè)務(wù)工作中。信息社會(huì)發(fā)展，工作中面臨學(xué)生 新情況和新挑戰(zhàn)層出不窮，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)，以法律為 準(zhǔn)繩，才能做到依法執(zhí)教。平時(shí)缺少對(duì)法律法規(guī)內(nèi)涵的深 刻理解，有的法條較深，理解比較困難，學(xué)習(xí)時(shí)存在淺嘗 輒止的心態(tài)，遇到需要運(yùn)用法律法規(guī)指導(dǎo)實(shí)際工作時(shí)，便 不能準(zhǔn)確、靈活的加以運(yùn)用。二、問(wèn)題的根源通過(guò)守紀(jì)律講規(guī)矩的學(xué)習(xí)，剖析思想根源，我覺(jué)得我 所存在的這些問(wèn)題，主要是以下這些因素造成的：一是放松了教育理論學(xué)習(xí)，放松了自身修養(yǎng)的提升。 平時(shí)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，學(xué)得不深刻，沒(méi)有把握教育理念精神 實(shí)質(zhì)。在樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，比較欠 缺，思想改造不夠，思想上或多或少地受到社會(huì)上

4、不正之 風(fēng)的影響。平時(shí)雖然知道自己的諸多不足，但加強(qiáng)自身修 養(yǎng)鍛煉不夠，常找許多借口來(lái)回避問(wèn)題。二是為學(xué)生服務(wù)意識(shí)欠缺，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生 的一切，是我們教育事業(yè)的一貫宗旨，但在實(shí)際工作中，僅僅滿足于做好眼前的工作，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作 上滿足于一般化，過(guò)得去，缺少對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研和工作 上的創(chuàng)新。思想上有畏難情緒，工作有些縮手縮腳。學(xué)習(xí) 也是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題的根源在于，自己考 慮個(gè)人得失較多，為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄。三、整改措施一是加強(qiáng)自身修養(yǎng)鍛煉。樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀， 追求以學(xué)生發(fā)展己任，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂(lè)而樂(lè)。在 實(shí)際工作中，要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮骨干教師的表率作用，攻堅(jiān) 克難，以身作則。二是牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的宗旨。作為一普通一線教 師，一刻也不能脫離學(xué)生，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，要與 學(xué)生打成一片，聽(tīng)取學(xué)生的心聲。要時(shí)刻把魯迅的俯首甘 為孺子牛作為自己的人身格言。第三，要勤奮學(xué)習(xí)，努力提高工作的能力和水平。當(dāng) 今的世界是知識(shí)更新的時(shí)代，是學(xué)習(xí)的時(shí)代?；A(chǔ)教育教 學(xué)工作時(shí)間緊、要求高、