學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因4頁(yè)

1、學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因及對(duì)策1幾乎每一位教師都會(huì)遇到，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)不寫(xiě)完作業(yè)的學(xué)生。我分析學(xué)生寫(xiě)不完作業(yè)的情況，原因不外乎有以下幾種：1、作業(yè)量太大。我們就有一位這樣的同行，周末的時(shí)候她要給學(xué)生留下六項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)，背的、抄寫(xiě)的、默寫(xiě)的、積累的、摘抄的、預(yù)習(xí)的。嘿！她留得那才叫全呢！我真佩服她對(duì)學(xué)生，那真是應(yīng)了這句俗話(huà)“瞎子放驢不松手”哇！結(jié)果怎樣呢？到了星期一早晨，只見(jiàn)她滿(mǎn)面怒色，氣哄哄地一幅和誰(shuí)都要拼命的架勢(shì)！原因？那還用問(wèn)！準(zhǔn)是N個(gè)同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)。您說(shuō)這是何苦呢！ 2、對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣。針對(duì)這樣不完成作業(yè)的學(xué)生，我看還是先培養(yǎng)他對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣為好。（可以找他談話(huà)，用學(xué)科中的有趣知

2、識(shí)來(lái)吸引他，培養(yǎng)他的興趣。）俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。3、不喜歡這個(gè)學(xué)科的教師。那就真該好好地檢討一下我們教師自己了，您教的學(xué)生不喜歡您，我看，肯定是教師本身哪兒出了問(wèn)題。畢竟：師者，人之模范也！ 4、忘記了。 有些學(xué)生，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，老師留作業(yè)不抄作業(yè) ，回家后記不清作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這種情況，我們可以采取作業(yè)記錄本的方法來(lái)解決。就是讓學(xué)生把老師留的作業(yè)記在小本本上，然后同桌檢查是否記準(zhǔn)確即可。5、題不會(huì)做 。遇到這樣不完成作業(yè)的情況老師先不要著急，可以告訴他：“老師留的作業(yè)，你不可能一道都不會(huì)吧？先把會(huì)做的完成，剩下不會(huì)的，可以直接來(lái)問(wèn)老師！”這樣老師不是還

3、多了一次面批面改的機(jī)會(huì)了嗎！6、自己太貪玩。針對(duì)這樣的學(xué)生（少抄作業(yè)，家長(zhǎng)也無(wú)法檢查監(jiān)督或家長(zhǎng)忙，顧不上孩子，鉆空子，能少寫(xiě)就少些。），我們要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，取得家長(zhǎng)的支持或幫助。實(shí)在家長(zhǎng)也幫不上忙的，我們就可以利用學(xué)習(xí)小組，來(lái)個(gè)“一幫一”吧！7、老師有時(shí)不判作業(yè)，希望能蒙混過(guò)關(guān)。這個(gè)問(wèn)題，還得說(shuō)說(shuō)咱們老師，作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的，您既然不判，留它干嘛？學(xué)生千辛萬(wàn)苦地寫(xiě)了，就保證都對(duì)嗎？如果寫(xiě)錯(cuò)了，您又不批改，那不是讓學(xué)生在重復(fù)錯(cuò)誤嗎？所以我認(rèn)為，這樣的作業(yè)干脆別留！省得學(xué)生不寫(xiě)完，自己還生氣！看到上述總結(jié)的原因，我在考慮學(xué)生因素的同時(shí)，不禁也想到了我們老師自己的責(zé)任，還是一句話(huà)

4、，不讓學(xué)生懶惰，我們老師就應(yīng)該勤快一些，再勤快一些。學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因及對(duì)策2    【主要內(nèi)容】學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的真正原因是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的家庭作業(yè)的環(huán)境。為此，教師首先要改革作業(yè)的設(shè)計(jì)；其次，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮他們的主體性；再次，指導(dǎo)家庭教育，齊抓共管形成合力。    【關(guān)鍵詞】原因主體性改革作業(yè)的設(shè)計(jì)齊抓共管    班上經(jīng)常有四五個(gè)學(xué)生不能按時(shí)按要求完成課外作業(yè)，經(jīng)過(guò)采取措施后，這種現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。但是，每周一又死灰復(fù)燃。與這些學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系后，依然沒(méi)有起色。我憂(yōu)心忡忡。 &#

5、160;  學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的真正原因是什么呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的細(xì)致觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)了存在的原因。    一、觀原因是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。    具體又分為以下幾種情況：    1、有些學(xué)生看到空子就鉆，老師比較溫和就賴(lài)作業(yè)；    班上的陸同學(xué)，由于年齡小，十分貪玩，不過(guò)他非?？吹贸鏊冀j(luò)，數(shù)學(xué)老師脾氣好，面帶微笑，他不僅課上油腔滑調(diào)，還經(jīng)常賴(lài)作業(yè)。而語(yǔ)文老師盯得緊，語(yǔ)文作業(yè)則按時(shí)完成。這是典型的“欺軟怕硬”型。    2、有些學(xué)生

6、懶惰，對(duì)需要花時(shí)間精力的作業(yè)不完成；    薛同學(xué)上課時(shí)，就是一副算盤(pán)珠子撥一撥動(dòng)一動(dòng)，有時(shí)撥了還不動(dòng)的人。碰上背誦、查找資料、課外閱讀類(lèi)的作業(yè)，十有八九是不做的。問(wèn)他為什么，他或者打出一個(gè)“累”的手勢(shì)，或者干脆說(shuō)“沒(méi)做”。這是“明知故犯”型。    3、有些學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)于要?jiǎng)幽X筋思維的題目棄之不顧。    杜同學(xué)是從培智學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。課堂上，見(jiàn)到題目，常常聽(tīng)見(jiàn)他第一個(gè)說(shuō)：“不會(huì)！”稍微一經(jīng)點(diǎn)撥，他又會(huì)說(shuō)：“我知道了！”回家作業(yè)，經(jīng)常不做，原因是不肯動(dòng)腦筋。這是“懶于思考”型。  &

7、#160; 二、客觀原因是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的家庭作業(yè)的環(huán)境。    1、有的孩子沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的作業(yè)環(huán)境；    陸同學(xué)父母都是聾啞人，他們與奶奶住在一起。三代人同居八零室橫套內(nèi)，孩子沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的空間，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字臺(tái)和適合看書(shū)寫(xiě)字的臺(tái)燈。這種現(xiàn)象還是不少的。    2、有的孩子沒(méi)有一個(gè)良好的作業(yè)氛圍。    薛同學(xué)平時(shí)住校，周末回家。父親應(yīng)酬比較多，喝酒打麻將，家里熱鬧非凡。家中有一個(gè)弟弟，兩個(gè)人疏于監(jiān)管，看看電視，打打游戲，樂(lè)哉樂(lè)哉。父母在老師的提醒下，也只是隨口問(wèn)一聲：

8、“作業(yè)寫(xiě)好了？”他回答：“好了。”父母也從不檢查。    班上有三分之一到二分之一的學(xué)生不愿意寫(xiě)作業(yè)，那么作業(yè)能不能取消呢？寫(xiě)作業(yè)又是為了什么呢？“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，偉大的教育家孔子兩千多年前就非常重視學(xué)生的學(xué)后練習(xí)。我們現(xiàn)在說(shuō)的做作業(yè)，就是學(xué)后練習(xí)的主要方式。關(guān)于為什么要做作業(yè)，著名語(yǔ)文教育家朱紹禹先生也有過(guò)精辟的論述。他認(rèn)為：首先，只有練習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能才能成為自覺(jué)的本領(lǐng)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)文科的工具性要求；其次，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性惟有在練習(xí)作業(yè)時(shí)，才可能達(dá)到最高點(diǎn)。    做作業(yè)的過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)加深理解并鞏固的過(guò)程，

9、是運(yùn)用文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、逐步形成運(yùn)用技能的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新能力的過(guò)程。    學(xué)生做作業(yè)對(duì)教師的教學(xué)也是有重要意義的。首先，通過(guò)作業(yè)，反饋信息、檢查教學(xué)效果，從而促使教師千方百計(jì)地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；其次，通過(guò)作業(yè)，幫助師生共同落實(shí)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)意圖；再次通過(guò)作業(yè)，促使教師不斷學(xué)習(xí)，努力更新觀念、更新知識(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。    曾經(jīng)，我采取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握的學(xué)生，可以少做作業(yè)或不做作業(yè)的措施

10、?，F(xiàn)在看來(lái)，不做作業(yè)的往往是特別需要做的學(xué)生，因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握好?？墒鞘聦?shí)正相反。從上面兩點(diǎn)可以看出，孩子沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任。我們還在想什么呢？聯(lián)合家長(zhǎng)，為了孩子，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。    首先，教師要改革作業(yè)的設(shè)計(jì)。    1、要按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)作業(yè)，做到目的明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容精選，難易適度，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)練習(xí)，要有科學(xué)性和系統(tǒng)性，力戒形式主義。無(wú)論是教師布置、批改作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)，還是學(xué)校、教研室檢查評(píng)估作業(yè)情況，都應(yīng)把質(zhì)量、效率放在首位，不能只看完成作業(yè)的

11、次數(shù)不管作業(yè)的內(nèi)容和效果。作業(yè)的形式應(yīng)多樣，內(nèi)容應(yīng)豐富廣泛，富有知識(shí)性、啟發(fā)性和趣味性。不僅要重視“寫(xiě)”的書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的口頭訓(xùn)練。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)成為師生的一種自覺(jué)自主的行為。    2、作業(yè)批改要及時(shí)，對(duì)學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺漏和錯(cuò)誤要及時(shí)糾正和補(bǔ)救，一般情況下要力爭(zhēng)全部批閱，同時(shí)提倡作業(yè)面批，邊批改邊指導(dǎo)，不允許學(xué)生代批作業(yè)。要有周密的計(jì)劃性，避免隨意性、盲目性。作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)真閱讀和研究新課標(biāo)，明確課程的總目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)；應(yīng)該深入鉆研教材，明確每一單元、每一課的教學(xué)目的和要求；應(yīng)該調(diào)查和掌握所教學(xué)生的現(xiàn)有水平，制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。&

12、#160;   3、提倡多種形式的分層作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平，分層次布置作業(yè)，給學(xué)生可以選擇的余地。給全班級(jí)的同學(xué)分等級(jí)布置作業(yè)!讓那些不完成作業(yè)的孩子選擇分量最少,難度最輕的等級(jí)作業(yè)完成!因?yàn)樗麄円话愣际潜容^懶惰,又基礎(chǔ)不是十分牢固的孩子.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣!及時(shí)表?yè)P(yáng),給他們提供成功的舞臺(tái).然后慢慢加大作業(yè)難度,適當(dāng)增加作業(yè)分量.也許會(huì)收到一定的效果!美國(guó)有句話(huà)說(shuō)的好“天使產(chǎn)生在細(xì)節(jié)之中”，讓我們從身邊做起，從小處做起！   4、對(duì)學(xué)生做作業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時(shí)完成者，教師要加強(qiáng)教育、指導(dǎo)，而不能以

13、作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。    5、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高作業(yè)的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及，電子備課、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上交流等越來(lái)越普遍。因此，教師應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)校園網(wǎng)等途徑查閱和收集語(yǔ)文訓(xùn)練資料，編寫(xiě)訓(xùn)練計(jì)劃，建立自己的訓(xùn)練題庫(kù)。也可以利用多媒體布置和批改作業(yè)，尤其是利用多媒體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練更能達(dá)到事半功倍的效果。    其次，要提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮他們的主體性。    “思想決定行動(dòng)。”通過(guò)耐心地講解使學(xué)生明白作業(yè)的重要性與必要性，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)。在選擇作業(yè)時(shí)空中，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，允許學(xué)生反思實(shí)踐、交流感悟，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。自主權(quán)掌握在學(xué)生的手里，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。    再次，指導(dǎo)家庭教育，齊抓共管形成合力。    通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，建議家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，安排一張書(shū)桌、一盞臺(tái)燈、一個(gè)書(shū)柜等硬環(huán)境給孩子。如果家長(zhǎng)能在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，自己也看看報(bào)紙、書(shū)，營(yíng)造一種家庭學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)起到意想不到的效果。所謂身教重于言教，日久天長(zhǎng)孩子受到潛移默化