學生心理問題疏導方案(共3頁)

1、學生心理問題疏導案例姓名 Alice教齡21學校商州區(qū)大荊中學任教學科年級初二案例問題描述李某是班上的一個男學生，今年14歲。學習成績偏差，性格孤僻。父母長期在外打工，家庭條件也不好，逆反心理十分嚴重，經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當老師批評他時，就想和老師對著干，語言偏激，幾乎沒有朋友。心理疏導過程該生的行為一方面受家庭影響極大，享受不到普通家庭的溫暖。父母長期在外工作，他們只想要盡自己最大的可能去給孩子物質(zhì)滿足，缺乏對孩子的引導，導致孩子是非觀念不分，做事不計后果。另一方面叛逆也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認

2、為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。  輔導方法：1與家長取得聯(lián)系，通過電話聯(lián)系或者家訪，了解他的家庭情況，與家長溝通交流，給與孩子心理上、精神上的關(guān)心與支持，不要覺得給他足夠的生活費就可以。多關(guān)注孩子的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求。 2 與學生加強溝通，融洽師生關(guān)系。對待這類學生，要注意方法，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，讓他意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。

3、逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。李某這種學生不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。 3 在集體活動中安排一定的任務，加深與同學的交流，逐漸的融入到集體當中。 4 要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用李某自身的優(yōu)勢，樹立他在學生中的威信。老師的信賴、同學的支持使他逐步樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。  疏導后的學生表現(xiàn)  通過輔導，該學生的性格變得開朗，與同學能夠和睦相處。逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。遇事不再盲目的頂撞，做事積極，勇于承擔辦理的相關(guān)事務。學習態(tài)度比以前好了許多，上課能主動舉手回答問題，學習成績有所提高。案例反思通過反思，我覺得自己平時對學生關(guān)注的太少，只看到課堂上，他們不認真聽講，頂撞老師，忽視了對學生心理上的關(guān)注，教育學生不能直接、簡單的訓斥，而應該先了解學生，走進他們的生活，