大學生三下鄉(xiāng)社會實踐報告

1、大學生三下鄉(xiāng)社會實踐報告目的：體察民情，了解國情，增長才干S0100形式：深入農(nóng)村，與村民攀談，搞調(diào)查時間：XX年7月22日-7月27日地點：山東省平度市崔家集鎮(zhèn)周家村組織者：山東省青島海洋大學工程學院團總支參與者：山東省青島海洋大學工程學院99級、00級部分同學一調(diào)查數(shù)據(jù)概況：周家村共有230戶約800 口人，住房占地約200 畝，耕地1550畝。本村固定資產(chǎn)120萬，去年總產(chǎn)值為12210000元，人均毛收入為 3800元。（一）經(jīng)濟收入狀況經(jīng)濟收入以經(jīng)濟作物為主，輔以副業(yè)如養(yǎng)雞， 養(yǎng)老鼠。經(jīng)濟作物收入占經(jīng)濟總收入80%經(jīng)濟作物包括蘋果、蔬菜、黃煙、花生、柿子和制種。自199年以來有果園2

2、00畝、蔬菜100畝、黃煙500畝，現(xiàn)在黃煙已發(fā)展到 800 畝。1990年進行村莊規(guī)劃后，1992年在房前屋后種上了 5000 棵柿子樹，現(xiàn)在每棵樹能收入兩百元以上，近年又種上了 1000棵柿子樹，估計明年能大量掛果。制種業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)， 包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個品種，種植面積在200 畝左右每畝毛收入一萬元左右。（二）受教育狀況村民中有30%受過初等教育、3%受到過高等教育。現(xiàn)在村里只有三個高中生。如今兒童的上學年齡限制到8歲，但有50%的孩子九歲才開始上學。（三）生活狀況據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜都自給，只買一些油鹽、肉制品，因此大部分家庭每月生活費在200元以下。二下鄉(xiāng)感悟（一）我

3、看農(nóng)村教育人們在形容農(nóng)村的教育狀況時總是用"適齡兒童入學率低"、"失學率高"、"教育狀況落后"等短語一言概 之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入"邊遠地區(qū)人們不重視教育"這一誤區(qū)。經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至 越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源 不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟的落后 .讓我們來看一組調(diào)查結(jié)果，在我們調(diào)查的家庭 中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地

4、記得鄉(xiāng)親們樸實的話語,搞調(diào)查時，當問及孩子們的學習情況時 ，他 們總說：我的孩子能像你們一樣就好了 .其實我們這么辛苦， 啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路.還記得 有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣 鐵也得上.由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重 視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否 定的。對于農(nóng)村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他 們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟 落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更 渴望"個個都能考上大學"！當你看到周家村的鄉(xiāng)親省吃儉用 供孩子們上學的時候；當你

5、聽到老漢說 "砸鍋賣鐵也得上"的 時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數(shù)有幾個失 學兒童嗎？！那么，盲目地給老少邊窮地區(qū)扣上”不重視教育"、"教育意識薄"之類的帽子是不是過于武斷、是否含有 某些歧視成份呢？教育，是個沉重的話題。但只有正視教育，而 非遮蓋問題，才能抓住教育發(fā)展的癥結(jié)所在.改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟雖然飛速發(fā)展，但離發(fā)達地區(qū)還有很大一段距離，而且經(jīng)濟發(fā)展阻礙了教育發(fā)展速度，而教育又反作用于經(jīng)濟但最終還得抓住"教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟是關(guān)鍵"才能從根本上解 決教育中存在的問題。為此我們又該做些什么呢？（二）我為鄉(xiāng)親獻計

6、策第3頁共8頁從準備下鄉(xiāng)到下鄉(xiāng)結(jié)束，我的心情經(jīng)歷過一次 次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨 合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒 女,我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到了農(nóng)村對知識 的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為周家村的父老鄉(xiāng)親們做出貢獻。然而現(xiàn)今 我們只能在宣傳周家村成功的經(jīng)驗的同時，提一些不夠成熟的建議。在村莊規(guī)劃上，做到了公路通到家家戶戶大門 口，極大地方便了村民；路旁栽種柿子樹，既美化了村莊環(huán)境 又為村民增加了經(jīng)濟效益，可謂一舉兩得。這可能是我國農(nóng) 村規(guī)劃之創(chuàng)舉，大有為之大力宣傳的必要。經(jīng)濟發(fā)展方面，農(nóng)業(yè)往立體結(jié)

7、構(gòu)方向發(fā)展。注 意了抓好經(jīng)濟作物和加大力度發(fā)展高效田的同時保持糧食 產(chǎn)量。此舉既保證了村民糧食自給 ，又增加了經(jīng)濟收入。精神文明建設(shè)，結(jié)合村民樸素民風，村里還制 定了強有力的規(guī)章制度 ，保證了村里良好風氣的形成 ，為其 經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的保障。當然,這取得的一切成績離不開村領(lǐng)導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。然而在取得成功的同時，他們卻沒有止步不前，而向著更高的目標前進。為此，我們同 父老鄉(xiāng)親們一同探索前進的路。鄉(xiāng)親們都想到建立自己村的工廠，把自己生產(chǎn)的蘋果加工成成品再銷售出去，以獲得更高的利潤。然而另 一方面領(lǐng)導們卻考慮著要承當巨大投資風險，基于此，他們的夢想遲遲沒有實現(xiàn)?，F(xiàn)今 ，農(nóng)村

8、收入不高，集體基金有限， 承當風險能力極小，在如此現(xiàn)狀下，村領(lǐng)導們當然是不敢貿(mào) 然行事的-成功了是英雄，失敗了卻無顏面對鄉(xiāng)親父老。 的確，暫不說基地太小而帶來的原材料供應不足和技術(shù)問題 就連產(chǎn)品銷售渠道也夠戧。不過 ，在現(xiàn)有條件下，建立低投入 高回收，運轉(zhuǎn)周期短的小型企業(yè) （如生產(chǎn)洗滌用品的企業(yè) ）倒 是比較可行的?，F(xiàn)在，村民們的收入主要是靠經(jīng)濟作物和種高效田。高效田是給外國公司制種 ，公司提供種子和技術(shù)指導， 并負責回收種子，村民只需出土地和勞力。通過這條路致富，村民是辛苦些，但比較之下，這是迄今為止最有保障的致富 之道。為此，加大宣傳，極大限度地吸引外商投資 ，發(fā)展高效 田，是周家村近幾年

9、致富的首選之路。通過幾天的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意 識非常薄弱，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深 ，其時，逐步使他們 轉(zhuǎn)變觀念對經(jīng)濟發(fā)展是有重要意義的。就那短短的五天，我和周家村結(jié)下了不解的情 節(jié),或許就像大家所說的，她成為了我的第二故鄉(xiāng)，在以后的 生活中，她會永遠讓我牽掛。有時候我想，一個人也許就為第5頁共8頁 某種情感而活，為某些人而活。生我者、我生者；養(yǎng)我者、 我養(yǎng)者；愛我者、我愛者，這也許就是一個人活著的理由。 周家村的鄉(xiāng)親?。∥覍⒃诔鞘械囊唤怯肋h地為你們而活、而 努力。（三）三下鄉(xiāng)的意義&nbs大學生參與"三下鄉(xiāng)" 活動，是當年五四青年開創(chuàng)的 "走

10、向社會，深入民眾"光榮傳 統(tǒng)的延續(xù)，是我們知識分子同工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育同生產(chǎn) 實踐相結(jié)合的一貫方針在新時期的集中體現(xiàn)，是貫徹落實江 澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的"四個統(tǒng)一"的具體行動，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密 相連的必由之路。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現(xiàn)代化 建設(shè)的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極 參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確 自己的歷史使命，激發(fā)自己的學習熱情，調(diào)整和完善自己的 知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應 以后的工作做一定準備.這是我參加 "三下鄉(xiāng)&q

11、uot;活動的目的之抓住有利時機參與各種形式的暑期"三下鄉(xiāng)"活動，對于引導我們按照江澤民同志得出的"四個統(tǒng)一"的要求，把學習書本知識與投身于社會實踐統(tǒng)一起來，自覺走與 實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，努力縮短成長與社 會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，在改革開放 和現(xiàn)代化建設(shè)最需要的地方去見世面，長才干具有十分重要 的意義。大學生"三下鄉(xiāng)"，有利于了解國情。我們出生 在改革開放的浪潮中，成長在鄧小平理論不斷發(fā)展的年代， 對社會主義初級階段的認識，對改革開放的認識，單從課堂 上是難以得到的.因此我們必須走向社會，深入農(nóng)村，了

12、解 占全國人口80%的農(nóng)民的現(xiàn)狀，了解他們的所思所想，才 能真正在實踐中深化對鄧小平理論的理解，深化對改革開放 的理解。大學生”三下鄉(xiāng)”，有利于體察民情。淳厚民情 和樸素民風中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書本；貧困母親臉上 的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校 園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農(nóng)民的心，才會 真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根 深深植入祖國的沃土。大學生"三下鄉(xiāng)"，有利于增長才干。堅持學習 書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合的道 路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新 的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志， 砥礪品格，把學得的知