部編版二年級(jí)下語文（教案與教學(xué)反思）23 祖先的搖籃

1、23祖先的搖籃教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“祖、掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖、啊”等9個(gè)生字。能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句。3能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)重難點(diǎn).識(shí)記生字詞，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀好第2、3小節(jié)中的問句。2.能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第課時(shí)課時(shí)目標(biāo).會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能認(rèn)讀含有“摘、采”等動(dòng)詞的詞語，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。（重點(diǎn)）2.能正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中

2、的問句。一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌祖先的搖籃。2.板書課題。（齊讀課題，講解“祖”）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字新詞.學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀課文。在讀課文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)：（）自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。（2）標(biāo)注小節(jié)號(hào)，把詩歌讀熟。（3）小組合作，小組長讀字，成員找卡片。（4）認(rèn)讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）2.教師檢查認(rèn)字情況。（開火車讀生字）3.指名朗讀課文。三、整體感知，了解文章主要內(nèi)容.請4名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充）

3、2.出示：那原始森林是我們祖先的搖籃。3.思考：為什么把原始森林當(dāng)作我們祖先的搖籃呢？他們會(huì)在搖籃里干什么呢？找出相關(guān)詞句，讀一讀，畫一畫。（）出示：摘野果，掏鵲蛋，逗松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈（2）這些詞你能表演一下嗎？如果你也在原始森林里做這些事情，會(huì)有什么樣的感受呢？（快樂、自由）（3）誰能讀出這樣的語氣？指名讀第2、3節(jié)，教師評(píng)價(jià)，男女生合作讀。四、指導(dǎo)書寫.認(rèn)讀本課生字，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能展開想象，仿照第2、3小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引出新課.復(fù)習(xí)生字、詞語。

4、2.上節(jié)課，我們體會(huì)到祖先在原始森林中生活得很快樂，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研讀課文，合作學(xué)習(xí).課件出示最后一小節(jié)，齊讀。思考：你讀懂了什么？（）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫?！?，聯(lián)系第小節(jié)中的“一望無邊”理解。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（出示原始森林圖片，感受原始森林的遼闊、茂密、美麗）（3）大家現(xiàn)在說說作者為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。（結(jié)合前文理解原始森林是祖先生活、成長的地方。）（4）說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永不被污染？（保護(hù)環(huán)境）2.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。3.有感情地朗讀全詩。（配樂）三、拓展延伸.讓我們也展開想象，想象一下我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么，仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本第3題的詞語展開想象。2.如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問題想問？教學(xué)板書23祖先的搖籃原始森林（美好）猜測祖先生活（快樂）教學(xué)反思祖先的搖籃是一首詩，詩歌通常較難理解，所以我在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺，雖說通過反復(fù)讀，學(xué)生會(huì)有一定的感悟，但詩歌表達(dá)抽象的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無限的想象空間。因此，