如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)-基于全國(guó)高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析

1、    如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)基于全國(guó)高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析    摘要：通過實(shí)證研究，以學(xué)生視角的就業(yè)質(zhì)量為切入點(diǎn)，將就業(yè)滿意度和起薪作為衡量專業(yè)學(xué)位學(xué)生高就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)，考察培養(yǎng)路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑和社會(huì)需求路徑對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)需求路徑對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的影響最大，培養(yǎng)路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑對(duì)高質(zhì)量就業(yè)也產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。男生和高考生源地來自東部和中部地區(qū)，所學(xué)專業(yè)為工程碩士，來自“211”高校和“985”高校，具有工作經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際經(jīng)歷、賽事經(jīng)歷這些人力資本，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中很有優(yōu)勢(shì)。建議專業(yè)學(xué)位設(shè)置應(yīng)更關(guān)注

2、行業(yè)部門和崗位的切實(shí)需求，關(guān)注實(shí)務(wù)部門對(duì)學(xué)生能力的要求，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也提出有關(guān)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和高校就業(yè)服務(wù)的其他可行性建議。關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位，高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)路徑，高校就業(yè)服務(wù)路徑，社會(huì)需求路徑專業(yè)學(xué)位具有明確的職業(yè)導(dǎo)向，其教育任務(wù)是根據(jù)特定職業(yè)領(lǐng)域或崗位需要，為其輸送具有較強(qiáng)專業(yè)能力和創(chuàng)造性的高層次應(yīng)用型人才，也從整體上提升了研究生進(jìn)入實(shí)務(wù)部門的就業(yè)質(zhì)量。研究者在前期研究中曾提出，就業(yè)質(zhì)量分析應(yīng)分為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、高校和學(xué)生五個(gè)宏觀和微觀層面1，就業(yè)滿意度和起薪是來自學(xué)生視角、以學(xué)生作為重要的利益相關(guān)者和評(píng)價(jià)主體反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文將就業(yè)路徑分為培養(yǎng)

3、路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑和社會(huì)需求路徑，實(shí)證分析了不同就業(yè)路徑與高就業(yè)滿意度和起薪的關(guān)系，分析了如何調(diào)整專業(yè)學(xué)位的就業(yè)路徑以提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，試圖為專業(yè)學(xué)位教育改革與發(fā)展提供有益的實(shí)證性依據(jù)。一、文獻(xiàn)回顧近年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)專業(yè)學(xué)位的研究主要關(guān)注如何改進(jìn)環(huán)節(jié)、提升培養(yǎng)質(zhì)量、探索培養(yǎng)模式，更好地實(shí)現(xiàn)兼具職業(yè)性、學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性的高級(jí)實(shí)務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大量研究對(duì)課程訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)位論文訓(xùn)練等的關(guān)鍵要素進(jìn)行了剖析并達(dá)成了普遍共識(shí)，也有學(xué)者開始關(guān)注專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與就業(yè)能力的關(guān)系。研究者認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)增加實(shí)踐性和職業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，采取案例教學(xué)等靈活的教學(xué)形式。meléndez-acke

4、rman認(rèn)為生態(tài)工程碩士在野外作業(yè)時(shí)需要的課程應(yīng)包括生態(tài)科學(xué)、野外探險(xiǎn)技能與策略、和平與安全教育以及跨學(xué)科課程等。2也有大量研究論述了專業(yè)實(shí)踐對(duì)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的重要性，吳小林等人從工程知識(shí)的內(nèi)涵以及工程實(shí)踐的特性出發(fā)，論證了工程實(shí)踐具有情境性、獨(dú)特性和層次性等屬性，認(rèn)為應(yīng)重視從工程實(shí)踐中獲得工程隱性知識(shí)、提升工程實(shí)踐能力。3pascal james imperato等人提出公共衛(wèi)生碩士的培養(yǎng)應(yīng)包含250小時(shí)的社區(qū)實(shí)習(xí)要求，以把他們學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到公共健康實(shí)踐中。4雙導(dǎo)師建設(shè)是區(qū)分于學(xué)術(shù)學(xué)位的全新培養(yǎng)方式，從教育主體角度強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍既應(yīng)有傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型也要增加應(yīng)用型，王筱靜提出在專業(yè)學(xué)位

5、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中應(yīng)建立科學(xué)的師資分類體系的觀點(diǎn)。5學(xué)位論文應(yīng)強(qiáng)化論文選題，將實(shí)用性、綜合性和創(chuàng)新性作為專業(yè)學(xué)位的論文標(biāo)準(zhǔn)。古繼寶通過一系列量化研究，論證了實(shí)習(xí)旺盛感、學(xué)位論文訓(xùn)練和高校就業(yè)服務(wù)均顯著提升專業(yè)學(xué)位學(xué)生的就業(yè)能力。67研究者在前期對(duì)mpa（公共管理）和m. eng.（工程碩士）就業(yè)的實(shí)證分析中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)mpa碩士培養(yǎng)過程中的案例教學(xué)能夠顯著促進(jìn)mpa畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，支持環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)力提升能夠顯著促進(jìn)mpa畢業(yè)生的起薪，與業(yè)界的聯(lián)系和促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)將顯著提高工程碩士的就業(yè)率與就業(yè)滿意度，并建議我國(guó)的mpa教育應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)案例庫的建設(shè)、加強(qiáng)國(guó)際化的建設(shè)以從全球的視角來打造中國(guó)的mpa教

6、育，工程碩士的培養(yǎng)應(yīng)該在多個(gè)環(huán)節(jié)注重與業(yè)界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)高校與業(yè)界的協(xié)同培養(yǎng)。8二、研究設(shè)計(jì)與測(cè)量工具檢驗(yàn)（一）研究設(shè)計(jì)與研究假設(shè)基于已有研究文獻(xiàn)，本文認(rèn)為影響學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)路徑應(yīng)包括課程訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)位論文訓(xùn)練。而高校就業(yè)服務(wù)路徑也會(huì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，高校就業(yè)服務(wù)體系對(duì)學(xué)生就業(yè)起著重要的外部支持作用，在操作層面指的是學(xué)校開設(shè)就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的課程訓(xùn)練以及開展校園招聘和就業(yè)信息情況。此外，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量還與社會(huì)需求路徑密切相關(guān)，社會(huì)需求不僅包括用人單位對(duì)包括專業(yè)學(xué)位的需求度，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生能力的需求。研究者以全國(guó)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)40種專業(yè)學(xué)位的基本要求為基礎(chǔ)

7、，通過對(duì)1120家用人單位的反饋，總結(jié)出6項(xiàng)用人單位認(rèn)為專業(yè)學(xué)位學(xué)生急需提升的能力，按用人單位選擇的比例排序分別是職業(yè)實(shí)踐能力（45.3%）、職業(yè)素養(yǎng)（44.5%）、溝通能力（39.1%）、創(chuàng)新能力（38.9%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（37.2%）和專業(yè)知識(shí)（37.2%）。根據(jù)以上分析，本研究在控制了性別、年齡、專業(yè)類別、學(xué)校層次、高考生源地、職業(yè)型動(dòng)機(jī)（指入學(xué)動(dòng)機(jī)為職業(yè)晉升需要、換個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域或未來更好就業(yè)）、碩士入學(xué)前的工作經(jīng)驗(yàn)、免試推薦、學(xué)術(shù)背景延續(xù)、碩士成績(jī)優(yōu)秀、碩士期間的國(guó)際經(jīng)歷、碩士期間的賽事經(jīng)歷這些人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征和人力資本變量后，分別從培養(yǎng)路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑和社會(huì)需求路徑構(gòu)建專業(yè)學(xué)位

8、高質(zhì)量就業(yè)路徑研究的概念模型，如圖1和表1所示。本文以高就業(yè)滿意度和起薪作為考察高質(zhì)量就業(yè)的指標(biāo)，并進(jìn)行如下假設(shè)。假設(shè)1：專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑和社會(huì)需求路徑均對(duì)高就業(yè)滿意度有顯著的正向影響。假設(shè)2：專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)路徑、高校就業(yè)服務(wù)路徑和社會(huì)需求路徑均對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的起薪有顯著的正向影響。其中，高就業(yè)滿意度是指學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位畢業(yè)后找到的第一份工作的滿意程度比較高或者非常高。起薪是專業(yè)學(xué)位學(xué)生畢業(yè)后第一份工作的稅前月收入，包含每月獎(jiǎng)金，由于對(duì)起薪的測(cè)量方式為選擇題，本研究對(duì)原選項(xiàng)進(jìn)行了重新定義，“2000元以下”的定義為1500元，“2000-3000元”的定義為2500元，“30

9、01-5000元”的定義為4000元，“5001-7000元”的定義為6000元，“7001-9000元”的定義為8000元，“9000元以上”的定義為10000元，并按照國(guó)際上常用的起薪處理方法，使用起薪的對(duì)數(shù)進(jìn)行回歸分析驗(yàn)證。培養(yǎng)路徑涉及課程訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐和導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)位論文訓(xùn)練變量，具體指的是課程內(nèi)容具有實(shí)踐性和職業(yè)性、案例教學(xué)質(zhì)量高、參加專業(yè)實(shí)踐，參加實(shí)踐基地、由導(dǎo)師組指導(dǎo)、應(yīng)用類學(xué)位論文、學(xué)位論文選題與行業(yè)實(shí)際聯(lián)系密切、畢業(yè)成果實(shí)際應(yīng)用效果好。高校就業(yè)服務(wù)路徑包括2個(gè)變量，分別是學(xué)校開設(shè)就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的課程訓(xùn)練多、學(xué)校開展校園招聘和就業(yè)信息發(fā)布多。社會(huì)需求路徑包括7個(gè)變量，分別是社會(huì)

10、對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高、職業(yè)實(shí)踐能力提升大、職業(yè)素養(yǎng)提升大、溝通能力提升大、創(chuàng)新能力提升大、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升大和專業(yè)知識(shí)提升大（見表1）。 （二）信效度檢驗(yàn)效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，數(shù)據(jù)的kmo值為0.929，bartlett球型檢驗(yàn)近似卡方值為57694.028（df=153，p<0.001），適合進(jìn)行因子分析。主成分分析驗(yàn)證了上述結(jié)構(gòu)假設(shè)，共可以抽取出上述的5個(gè)變量，各子變量分別落在假設(shè)變量上，對(duì)總變異量的累計(jì)解釋率大于50%，同時(shí)如表1所示，每個(gè)題目在對(duì)應(yīng)變量的載荷在0.534-0.839之間，以上說明測(cè)量工具的結(jié)構(gòu)效度較好。為檢驗(yàn)測(cè)量工具的信度水平，對(duì)測(cè)量工具的內(nèi)部一致性系數(shù)進(jìn)行檢

11、驗(yàn)。結(jié)果表明，總體檢驗(yàn)系數(shù)cronbach's 值為0.831（n=19），信度檢驗(yàn)結(jié)果表明測(cè)量工具的信度水平比較理想。因此，經(jīng)信效度檢驗(yàn)，該測(cè)量工具達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。 三、樣本選擇與分布本研究數(shù)據(jù)來自一項(xiàng)對(duì)全國(guó)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的調(diào)查，選取就業(yè)類型為國(guó)內(nèi)工作、出國(guó)出境工作和服務(wù)國(guó)家和地方的服務(wù)基層項(xiàng)目的2015屆專業(yè)學(xué)位碩士畢業(yè)生作為分析對(duì)象，有效樣本8352份。其中男生占比50%，平均年齡為20歲-35歲，高考生源地區(qū)為東部和西部各占45%和20%。按照職業(yè)成熟度的強(qiáng)弱，將職業(yè)準(zhǔn)入資格要求嚴(yán)格的教育、法律、會(huì)計(jì)、臨床醫(yī)學(xué)碩士設(shè)為一類專業(yè)，樣本占27%；職業(yè)成熟度比前者稍弱

12、的工程碩士設(shè)為第二類專業(yè)，樣本占42%；其他類別的專業(yè)學(xué)位職業(yè)成熟度最弱設(shè)為第三類專業(yè)，樣本占31%?！?11”高校樣本占27%、“985”高校樣本占21%、一般院校樣本占52%。60%學(xué)生入學(xué)動(dòng)機(jī)為職業(yè)型，31%碩士入學(xué)前有一年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，17%免試推薦錄取攻讀專業(yè)學(xué)位，80%本碩為同一或相近學(xué)科領(lǐng)域，58%學(xué)習(xí)成績(jī)排名前20%，21%有國(guó)際經(jīng)歷，39%有專業(yè)學(xué)位相關(guān)的賽事經(jīng)歷。四、假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果（一）專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)高就業(yè)滿意度的影響以高就業(yè)滿意度作為因變量構(gòu)建logistic模型。逐步回歸分析結(jié)果如表3所示，中部地區(qū)高考生源地、有工作經(jīng)驗(yàn)、賽事經(jīng)歷、課程內(nèi)容職業(yè)性強(qiáng)、參加專業(yè)實(shí)

13、踐、由導(dǎo)師組指導(dǎo)、學(xué)位論文選題與社會(huì)實(shí)踐或行業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密、畢業(yè)成果實(shí)際應(yīng)用效果好、學(xué)校開展校園招聘和就業(yè)信息發(fā)布多、社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升大顯著正向影響就業(yè)滿意度。其中，社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高是最重要的影響因素。而職業(yè)型動(dòng)機(jī)、“211”高校和“985”高校顯著負(fù)向影響就業(yè)滿意度?？赡艿脑蚴怯新殬I(yè)型動(dòng)機(jī)、來自“211”高校和“985”高校的學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值更高，就業(yè)難以滿足期望，因此更容易對(duì)就業(yè)感到不滿。也反映出學(xué)校并未真正了解學(xué)生的興趣和就業(yè)需求。 （二）專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)起薪的影響以起薪對(duì)數(shù)作為因變量構(gòu)建多元線性回歸模型，逐步分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表4），男

14、生、高考生源地為東部、有工作經(jīng)驗(yàn)、“985”高校和“211”高校、工程碩士、國(guó)際經(jīng)歷、賽事經(jīng)歷、參加專業(yè)實(shí)踐、應(yīng)用基礎(chǔ)研究類或技術(shù)開發(fā)研究類論文、非論文類、畢業(yè)成果實(shí)際應(yīng)用效果好、學(xué)校開展校園招聘和就業(yè)信息發(fā)布多、社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高、創(chuàng)新能力提升大顯著正向影響起薪。其中，社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高、“985”高校和“211”高校、有工作經(jīng)驗(yàn)、高考生源地為東部是最重要的影響因素。而年齡、學(xué)術(shù)背景延續(xù)、教育/法律/會(huì)計(jì)/臨床醫(yī)學(xué)碩士、課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、參加實(shí)踐基地顯著負(fù)向影響起薪?？赡艿脑蚴怯萌藛挝桓鼉A向于年齡偏小、有跨學(xué)科綜合學(xué)術(shù)背景的畢業(yè)生，近年來有越來越多學(xué)生選擇就讀職業(yè)成熟度高、職業(yè)準(zhǔn)入

15、資格嚴(yán)格的教育/法律/會(huì)計(jì)/臨床醫(yī)學(xué)碩士，該專業(yè)畢業(yè)生較多，競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致起薪下降。另外課程內(nèi)容可能過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，忽略了專業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)性特征。參加實(shí)踐基地對(duì)起薪的消極影響可能是因?yàn)樾?nèi)外實(shí)踐基地的管理不夠規(guī)范，尤其是學(xué)生長(zhǎng)期在校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)了“離島效應(yīng)”，缺乏對(duì)實(shí)踐基地中有效實(shí)習(xí)的監(jiān)管措施，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到鍛煉，反而產(chǎn)生了就業(yè)劣勢(shì)。 五、結(jié)論與啟示（一）研究結(jié)論經(jīng)過實(shí)證分析，本研究對(duì)專業(yè)學(xué)位高質(zhì)量就業(yè)影響因素的研究有以下5點(diǎn)結(jié)論：1.總體而言，與培養(yǎng)路徑和高校就業(yè)服務(wù)路徑相比，社會(huì)需求路徑是專業(yè)學(xué)位高質(zhì)量就業(yè)的最重要路徑，社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位的需求度是就業(yè)質(zhì)量的最重要影響

16、因素。培養(yǎng)路徑和高校就業(yè)服務(wù)對(duì)高質(zhì)量就業(yè)也發(fā)揮了非常重要的作用。此外，來自重點(diǎn)高校尤其是“985”高校、有工作經(jīng)驗(yàn)背景、高考生源地為東部的專業(yè)學(xué)位學(xué)生顯示出一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，更容易高質(zhì)量就業(yè)。2.在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征與人力資本的影響下，男生和高考生源地來自東部和中部地區(qū)，所學(xué)專業(yè)為工程碩士，來自“211”高校和“985”高校，具有工作經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際經(jīng)歷、賽事經(jīng)歷這些人力資本，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中很有優(yōu)勢(shì)。3.在培養(yǎng)路徑中，課程內(nèi)容職業(yè)性強(qiáng)、參加專業(yè)實(shí)踐、由導(dǎo)師組指導(dǎo)、應(yīng)用型學(xué)位論文訓(xùn)練（如論文類型為應(yīng)用基礎(chǔ)研究類或技術(shù)開發(fā)研究類論文或非論文類、選題與社會(huì)實(shí)踐或行業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密、畢業(yè)成果實(shí)際應(yīng)用效果好），對(duì)就業(yè)

17、滿意度或起薪的提升有積極影響。4.在高校就業(yè)服務(wù)路徑中，學(xué)校開展校園招聘和就業(yè)信息發(fā)布多，可以顯著提高就業(yè)滿意度和起薪，有助于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。5.在社會(huì)需求路徑中，社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)位需求高、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力提升大，正向影響就業(yè)滿意度或起薪。（二）啟示1.社會(huì)需求路徑是對(duì)專業(yè)學(xué)位高質(zhì)量就業(yè)影響最大的就業(yè)路徑，建議專業(yè)學(xué)位設(shè)置應(yīng)更關(guān)注行業(yè)部門和崗位的切實(shí)需求。關(guān)注實(shí)務(wù)部門對(duì)學(xué)生能力的要求，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建議從政策層面設(shè)立高等教育界與勞動(dòng)力市場(chǎng)的溝通機(jī)制。也建議增加對(duì)學(xué)生就業(yè)需求的調(diào)研以便及時(shí)了解，按需設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和更有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)支持。2.分析可知，重點(diǎn)

18、高校和有工作經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。說明學(xué)歷作為正式的人力資本信號(hào)，高校的品牌效應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生就業(yè)依然發(fā)揮著重要影響。而工作經(jīng)驗(yàn)也是專業(yè)學(xué)位學(xué)生向雇主傳遞人力資本信息的補(bǔ)充性信號(hào)，建議在專業(yè)學(xué)位招生改革工作中，在政策層面鼓勵(lì)有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生報(bào)考。3.培養(yǎng)路徑和高校就業(yè)服務(wù)路徑對(duì)高質(zhì)量就業(yè)也發(fā)揮了非常重要的作用。建議在課程內(nèi)容上增強(qiáng)職業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐，增加高質(zhì)量導(dǎo)師組的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)應(yīng)用型學(xué)位論文訓(xùn)練（如論文類型為應(yīng)用基礎(chǔ)研究類或技術(shù)開發(fā)研究類論文或非論文類、選題與社會(huì)實(shí)踐或行業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密、畢業(yè)成果實(shí)際應(yīng)用效果好）。進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，吸引更多知名企

19、業(yè)或校友企業(yè)開展校園招聘，考慮不同專業(yè)學(xué)位學(xué)生的就業(yè)需求。同時(shí)充分利用現(xiàn)代化的公共服務(wù)平臺(tái)，如校園微信公眾號(hào)和學(xué)生校園電子平臺(tái)網(wǎng)站，多渠道進(jìn)行就業(yè)信息和職業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的發(fā)布。參考文獻(xiàn)：1于苗苗，馬永紅，包艷華.多重視角下的專業(yè)碩士就業(yè)質(zhì)量狀況基于“2015年全國(guó)專業(yè)碩士調(diào)研”數(shù)據(jù)j.中國(guó)高教研究，2017（2）：69-74.2meléndez-ackerman e j. professional training and graduate education needs in warfare ecologym/warfare ecology. springer netherlands，2011：259-271.3吳小林，齊昌政，文永紅，等.全日制工程碩士研究生