唐代文學(xué)歷史教育探究

1、唐代文學(xué)歷史教育探究摘要：唐代文學(xué)歷史教學(xué)是宣傳中國文化的良好途徑，是讓各國人民更好認(rèn)識中國的一個極好方式。外國朋友在學(xué)習(xí)語言的同時也對我國的文化和歷史有更深的了解，幫助我們翻開國門，更好的與國外的朋友進(jìn)行交流。與此同時，外國朋友了解唐代文學(xué)歷史，就會對中國文化更感興趣，這有助于中國文化的開展。當(dāng)然，我國目前的唐代文學(xué)歷史教學(xué)存在著不少的問題，需要我們積極的采取措施來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。除此之外，我國的高校也應(yīng)當(dāng)加大對于唐代文學(xué)歷史教育的重視程度，從而到達(dá)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。關(guān)鍵詞：唐代文學(xué)歷史;教育;研究中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596202108-0

2、167-02外漢語教學(xué)十分重要的教育任務(wù)，他將直接關(guān)系到我國文化影響力，也關(guān)系到我國的開展。目前，在我國已存在多種多樣的語言教學(xué)課程，無論是英語、日語、俄語、法語這類應(yīng)用人數(shù)較多的語言，還是一些小語種，都已經(jīng)形成屬于自己的專業(yè)教學(xué)體系。在世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語，但在對外教學(xué)方面韓語教學(xué)還不夠完善，尤其在文學(xué)和歷史方面，存在著許多的可以進(jìn)行創(chuàng)新的地方。一、對外唐代文學(xué)歷史教育存在的問題一學(xué)生文化背景不同導(dǎo)致教學(xué)難度較高不同國家和地區(qū)的學(xué)生，文化背景差異極大，接受唐代文學(xué)歷史教育的能力也大相徑庭?，F(xiàn)階段，我國唐代文學(xué)歷史教學(xué)還沒有格外的關(guān)注到這一點，對所有的學(xué)生都實行這種沒有差異的漢語教育

3、方式，導(dǎo)致一些接收語言水平高的學(xué)生不屑于聽講，不屑于繼續(xù)學(xué)漢語，語言接收水平低的同學(xué)就自暴自棄，喪失了對漢語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果不能夠很好的調(diào)動起來，那么就算我們的教學(xué)是如何的有效，也不會使學(xué)生語言能力提高。由于文化背景的差異，很多的外國學(xué)生在面對中文當(dāng)中的一些概念和理念的時候，往往難以很快的理解，也就導(dǎo)致了相關(guān)工作開展的難度較大?？傊?，學(xué)生文化背景和語言學(xué)習(xí)能力的巨大差異，已經(jīng)影響到外國學(xué)生在面對中文當(dāng)中的一些概念和理念難以理解，從而導(dǎo)致了相關(guān)教學(xué)工作開展較為艱難?？傊?，學(xué)生文化背景和語言學(xué)習(xí)能力的巨大差異，已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了我們對唐代文學(xué)歷史的教學(xué)，它所能夠帶來的阻礙效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于

4、我們的想象，需要我們及時的對漢語言教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新才可以合理解決這個問題。二教師數(shù)量不夠，教材水平過低高校的唐代文學(xué)歷史教學(xué)工作需要大量的師資力量作為支撐，并且，教師不僅需要具有較強(qiáng)的唐代文學(xué)歷史知識，還需要對漢語文化具有較為深入的了解，這樣，他們在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，才可能更加的得心應(yīng)手。目前來看，教師的因素已經(jīng)成為了影響我國唐代文學(xué)歷史教學(xué)水平的一個重要變量之一，如果能夠?qū)⑦@方面做得更好，我們的唐代文學(xué)歷史教學(xué)一定可以更加成功。除此之外，唐代文學(xué)歷史教學(xué)也同其他的語言的教學(xué)一樣，需要專業(yè)教材。目前，我國的唐代文學(xué)歷史教學(xué)還處在初級階段，很多教材內(nèi)容還不夠全面。從這個角度來看，我們創(chuàng)新唐代

5、文學(xué)歷史教學(xué)方式的時候，也需要考慮到師資力量和教材的因素。二、如何創(chuàng)新對外唐代文學(xué)歷史的教學(xué)方式一以學(xué)生為中心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣為了使得唐代文學(xué)歷史教學(xué)更好的為學(xué)生效勞，我們應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)能力的分級考試。根據(jù)成績將學(xué)生分配到不同等級的教學(xué)班，每個等級的教學(xué)班都會針對本班學(xué)生的水平制定一個適宜的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠得到適合自己水平的分級考試。并根據(jù)成績將學(xué)生分配到不同等級的教學(xué)班，每個等級的教學(xué)班都會針對本班學(xué)生的水平制定一個適宜的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠得到適合自己水平的漢語教學(xué)。這樣，水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起，促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時還可以使用各種各樣的方法，潛移默化的影響學(xué)生，提高他們對于漢

6、語文化學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們可以用含有漢語文化知識的海報引起學(xué)生注意，可以舉辦一些與漢語文化相關(guān)的聯(lián)誼活動，或者在節(jié)假日向?qū)W生們介紹有關(guān)節(jié)日的典故和詞匯。這樣學(xué)生們就會在不知不覺當(dāng)中接受了漢語文化的教育，也會對中國文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。二創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式和教材為了做好唐代文學(xué)歷史教學(xué)工作，我們需要培養(yǎng)大量的優(yōu)秀教師。這些教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于唐代文學(xué)歷史的知識，還應(yīng)當(dāng)對漢語文化有自己獨到的見解。教師的培養(yǎng)最好是本地開始，這樣在進(jìn)行教學(xué)的過程學(xué)生們才有親切感。從另一個角度來看，唐代文學(xué)歷史教學(xué)還離不開優(yōu)秀的教材，唐代文學(xué)歷史開展到了今天，也已經(jīng)形成了一個較為龐大的系統(tǒng)，如果我們只是走馬觀花的進(jìn)行

7、教學(xué)，恐怕并不能起到良好的效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)編寫出一本系統(tǒng)的教材，幫助教師和學(xué)生更好的進(jìn)行漢語的教學(xué)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這類教材也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同國家和地區(qū)人們的文化背景和實際需求進(jìn)行編寫，這樣才可以更好的被外國學(xué)生所接受。做到了這兩點，我們才可以幫助唐代文學(xué)歷史的教學(xué)工作順利的完成。三、對高校學(xué)生開展唐代文學(xué)歷史教育的必要性一唐代文學(xué)歷史的精神內(nèi)涵需要進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)我們的唐代文學(xué)歷史教育，不應(yīng)當(dāng)只針對于外國友人，還應(yīng)當(dāng)在我國的高校開設(shè)相關(guān)的課程。高校階段是學(xué)生開展的一個關(guān)鍵階段，這個階段所能夠?qū)W到的科學(xué)知識和生活習(xí)慣，將會影響到學(xué)生的一生。在這個年齡階段的學(xué)生，往往都已經(jīng)有了自己的判斷，有了自己獨特的

8、興趣。唐代文學(xué)歷史一直以來就是我國的傳統(tǒng)文化精華。但是近年來，隨著現(xiàn)代文學(xué)的不斷開展，唐代文學(xué)歷史已經(jīng)逐漸的被人遺忘了。在這種情況之下，如何能夠重新激發(fā)出傳統(tǒng)文化的活力，讓更多的人感受到傳統(tǒng)文化的精神，就十分關(guān)鍵了。實際上，將唐代文學(xué)歷史的內(nèi)容參加到高校的教學(xué)課程體系當(dāng)中，就是一種十分有效的方法。當(dāng)代大學(xué)生是社會的中流砥柱，如果能夠大學(xué)生率先感受到的內(nèi)容參加到高校的教學(xué)課程體系當(dāng)中，就是一種十分有效的方法。當(dāng)代大學(xué)生是社會的中流砥柱，如果能夠大學(xué)生率先感受到唐代文學(xué)歷史的魅力，那么唐代文學(xué)歷史一定可以一代接一代的繼續(xù)傳承下去，而不至于逐漸的沒落。二唐代文學(xué)歷史內(nèi)容的參加可以提高課程體系的完整性

9、我現(xiàn)階段，高校的課堂上，并沒有什么獨特的教學(xué)內(nèi)容，一般情況下都是教師帶著同學(xué)進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。單純的進(jìn)行這種教學(xué)，學(xué)生是很難提高對于課程的興趣的。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這個階段培養(yǎng)出一定的人文素養(yǎng)，而目前的課程體系并沒有將這種思維表達(dá)出來。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際情況，有方案的開設(shè)唐代文學(xué)歷史相關(guān)課程供同學(xué)們選擇，這樣才可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，我們的教學(xué)才可以到達(dá)高校教學(xué)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)。三可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，并提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感從上文的討論當(dāng)中，我們可以了解到，高校階段的學(xué)習(xí)所追求的不應(yīng)當(dāng)僅僅是考試的成績或者是一個大學(xué)的文憑，更多的應(yīng)該是一些終身受用的素養(yǎng)和感悟?，F(xiàn)階段我們對于傳統(tǒng)文化的

10、重視程度越來越大，而唐代文學(xué)歷史正是傳統(tǒng)文化的一個重要組成局部。如果能夠在高校階段養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，并且學(xué)到足夠多的唐代歷史文學(xué)，這批高校學(xué)生才可以終身獲益。而現(xiàn)階段，教師們上課大多都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也很少為學(xué)生的終身開展考慮。此類現(xiàn)象的普遍存在，使得當(dāng)代大學(xué)生對于唐代歷史文化的了解少之又少。從這個角度來看，在課堂上教給學(xué)生足夠多的中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)出他們良好的人文素養(yǎng)，是具有無比的重要意義的。在全球化的今天，如何的將我國優(yōu)秀文學(xué)作品推向世界就成為了一個十分關(guān)鍵的問題。從目前來看，創(chuàng)新唐代文學(xué)歷史的教學(xué)方式是一種非常有效的方法。當(dāng)然，這種方法的實行，需要考慮到諸多的因素。我國的唐代文學(xué)歷史教學(xué)存在著學(xué)生水平不統(tǒng)一、教師和教材質(zhì)量不高數(shù)量不夠、教學(xué)環(huán)境參差不齊等方面的問題，需要我們采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式來進(jìn)行解決。如果我們可以完美的解決這些問題，我們就可以更好的將漢語文化推廣到全世界，從而擴(kuò)大我國在世界的影響力。參考文獻(xiàn)：韓達(dá).初唐時期的文學(xué)教育D.北京大學(xué)，2021.郭麗.唐代教育與文學(xué)D.南開大學(xué)，2021.張?zhí)烀?20世紀(jì)中后期英國歷史教育走出危機(jī)的現(xiàn)實啟示J.歷