對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研及思考

1、    對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)研及思考        摘要：社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等都具有課堂教育所不可替代的作用。為了更好地掌握當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的狀況，本著實(shí)事求是的科學(xué)研究原則，我們從校本的角度，在吉林大學(xué)做了一次專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與程度與動(dòng)機(jī)有了更深入的了解，并對(duì)如何進(jìn)一步有效地開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出了建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐，吉林大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校大學(xué)生教育與管理工作的重要內(nèi)容之一。社會(huì)實(shí)踐并非

2、是獨(dú)立于大學(xué)之外的“生活世界”。當(dāng)代高等教育的辦學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)發(fā)生一次重要的變革，這就是要把社會(huì)實(shí)踐看作是大學(xué)教育的重要組成部分。因?yàn)榇髮W(xué)自身的發(fā)展，在一定意義上取決于大學(xué)能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐形式多樣，大體可以歸納為以下四個(gè)方面：社會(huì)考察類。主要包括參觀走訪、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等。科技文化服務(wù)類。包括社會(huì)宣傳、知識(shí)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、科技開發(fā)、助理研究等。這類活動(dòng)需要學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，參與者多為本科高年級(jí)學(xué)生或研究生，人數(shù)相對(duì)較少。志愿者服務(wù)類。包括大型賽事或大型活動(dòng)的協(xié)辦、公益勞動(dòng)、支教掃盲、扶貧幫困、法律援助等。勤工助學(xué)類。此類學(xué)生中參加過(guò)社會(huì)調(diào)查的占53.6

3、%，超過(guò)半數(shù)；參加過(guò)公益勞動(dòng)的占38.8%。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的影響越來(lái)越大，受到社會(huì)的普遍關(guān)注，如從2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，到2010年上海世博會(huì)，再到廣州的亞運(yùn)會(huì)，有規(guī)模近百萬(wàn)的大學(xué)生志愿者為來(lái)自世界各地的人們提供著各類優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他們熱情周到、文明禮貌、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和行動(dòng)深深地打動(dòng)了所有的人。當(dāng)代大學(xué)生的行動(dòng)不僅改變了人們對(duì)80后、90后一代青年人的看法，而且向世界展示了中華民族新一代真誠(chéng)、自信的精神風(fēng)采。一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與程度與動(dòng)機(jī)調(diào)查分析中共中央16號(hào)文件指出：“社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等方面具有其他教育所

4、不可替代的作用?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過(guò)程中，不斷獲得積極的情感體驗(yàn)。在深入體驗(yàn)社會(huì)生活的過(guò)程中，認(rèn)知和行為趨向統(tǒng)一，個(gè)人的潛能得到發(fā)揮。因此，大學(xué)生們稱社會(huì)實(shí)踐是“行走的課堂”。在這個(gè)“課堂”中，大學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)有不同程度的提高。近年來(lái)，不僅高校非常重視對(duì)這個(gè)“行走的課堂”的組織領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐教育的理解也逐步趨于成熟，而且大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情也在逐年提高。2010-2011學(xué)年暑假結(jié)束后，我們?cè)诩执髮W(xué)進(jìn)行了“實(shí)踐育人”的專題調(diào)查。調(diào)查分為問(wèn)卷與個(gè)別訪談兩種形式，其中發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷426份。訪談的對(duì)象共16

5、人，其中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師4人，參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生12人。本文重點(diǎn)研究分析當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與參與程度。（一）大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的程度總體看，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是非常積極的，大部分學(xué)生都樂(lè)于參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值的一個(gè)重要維度是通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐展示出來(lái)的。按照馬克思的說(shuō)法，人總是在他所創(chuàng)造的世界中直觀自身。也就是說(shuō)，人本質(zhì)性的規(guī)定只有在他所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了上述觀點(diǎn)。在“您認(rèn)為大學(xué)生在大學(xué)期間有必要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎？”的問(wèn)題中，回答“很有必要”的占65.69%，回答“有必要”的占30.13%，兩項(xiàng)的總和已高達(dá)95.82%。

6、認(rèn)為“沒(méi)必要”和“說(shuō)不清”的僅占0.42%和3.76%?？梢?，對(duì)于參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的態(tài)度基本上是明確的、積極的。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式已經(jīng)比較成熟，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的渠道也比較多。有些學(xué)校還根據(jù)自身學(xué)科結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，制定了比較規(guī)范的實(shí)踐計(jì)劃和內(nèi)容，這對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展非常重要。我們對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者進(jìn)行了調(diào)研：其中，學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占39.88%，學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組織的占27.10%，企業(yè)組織的占7.71%，政府相關(guān)部門組織的占5.92%。大學(xué)生自發(fā)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也占據(jù)一席之地，為16.51%。從上述數(shù)據(jù)看，大學(xué)

7、生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要由學(xué)校有關(guān)部門、團(tuán)委以及學(xué)生社團(tuán)組織。學(xué)校與社團(tuán)組織成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者，而大學(xué)生自發(fā)組織和企業(yè)或政府組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只占一小部分。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)組織工作繁雜，需要大量經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師參與，安全責(zé)任重大的學(xué)生活動(dòng)。學(xué)校的工作人員有限，教師又有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，分身乏術(shù)，很多高校的財(cái)務(wù)狀況也不夠理想，難以為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)投入更多的資金。另外，社會(huì)上的很多單位由于條件所限，也不太愿意接受這項(xiàng)活動(dòng)。上述種種情況使大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模和人數(shù)受到很大的限制，很多大學(xué)生也因此無(wú)緣參加這項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。（二）大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)分析大學(xué)生參

8、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情源于“成就動(dòng)機(jī)”。這種成就動(dòng)機(jī)即指?jìng)€(gè)體追求進(jìn)步、發(fā)展以期達(dá)成希望目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。人的任何行為都取決于他的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定了行為的基本方向。因此，在建設(shè)大學(xué)實(shí)踐基地的時(shí)候，我們必須著眼于當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生擁有怎樣的動(dòng)機(jī)，決定了他所從事的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。進(jìn)一步分析其動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們的價(jià)值觀。某種價(jià)值觀是人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的“前理解”基礎(chǔ)，具體動(dòng)機(jī)的選擇是價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)形態(tài)。大學(xué)生正處在成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵時(shí)期。他們對(duì)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的期望都很高，不僅要在專業(yè)學(xué)習(xí)上有所收獲，更希望自身的綜合素質(zhì)在大學(xué)期間有更大的提高，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)理想與人生價(jià)值。因此，參加社

9、會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是最佳選擇。在回答“您參與社會(huì)實(shí)踐的原因是”（最多選三項(xiàng)），這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇“了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”的占41，01%；選擇“理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，更好地鞏固所學(xué)專業(yè)”的占29.78%；選擇“服務(wù)社會(huì)，幫助他人”的占27.88%；選擇“增加一些經(jīng)濟(jì)收入”的占22.97%。從上述數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該說(shuō)不存在明顯的錯(cuò)誤，但是我們還不能因此一概而論。在調(diào)研中，我們還注意到一個(gè)傾向性的問(wèn)題，即動(dòng)機(jī)的功利化。很多高校為了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把這項(xiàng)活動(dòng)列為評(píng)優(yōu)的條件之一。因此，一些學(xué)生為了獲獎(jiǎng)而大作表面文章。有新聞媒體報(bào)道說(shuō)，幾乎所有的

10、大學(xué)生調(diào)研團(tuán)都要隨身攜帶dv、相機(jī)等設(shè)備。每到一處，最先做的不是調(diào)查，而是拉開旗子合影留念，四處拍照，按照自己的需要進(jìn)行“調(diào)研”。回校后憑借較好的寫作能力，再加上查閱的大量資料，拼湊出一篇篇“內(nèi)容豐富、論證有力”的社會(huì)調(diào)研報(bào)告。學(xué)校評(píng)定調(diào)研活動(dòng)的主要參照標(biāo)準(zhǔn)也就是一份調(diào)研報(bào)告。如果再有媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，拿下一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)也并非難事。很顯然，這與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的初衷背道而馳。我們也就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。在“對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)價(jià)中，您個(gè)人比較關(guān)注”的問(wèn)題中，關(guān)注“實(shí)踐單位的鑒定或證明”的占41.13%；關(guān)注“指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)”的占19.25%；關(guān)注“學(xué)校表彰”的占16.23%；關(guān)注“媒體宣傳”的占10.94%。

11、我們認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這種功利化傾向是不可避免的。恰恰因?yàn)閱?wèn)題的存在，才促使我們進(jìn)行深入的思考和研究，推動(dòng)我們不斷地完善現(xiàn)有的教育管理方式，建立科學(xué)的考評(píng)體系，在工作理念和方式方法上不斷創(chuàng)新。二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的重要條件，穩(wěn)定的實(shí)踐基地是確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的前提。首先，要確立以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是，如果脫離了具體的社會(huì)環(huán)境，脫離了經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，必然要導(dǎo)致其宗旨的偏離。大學(xué)的一個(gè)重要

12、職能就是為社會(huì)發(fā)展提供人才。東北作為老工業(yè)基地，在歷史上曾經(jīng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)春一汽、沈陽(yáng)機(jī)床廠等一些國(guó)有大型企業(yè)不僅規(guī)模大，有完善的管理體系，而且形成了有自己特色的企業(yè)文化。多年來(lái)，我們依托吉林省的企業(yè)，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，僅在一汽集團(tuán)就有數(shù)家單位成為我校的社會(huì)實(shí)踐基地，每年都有數(shù)千名不同專業(yè)的學(xué)生到基地去實(shí)踐鍛煉。通過(guò)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)企業(yè)有了直接的了解，糾正了自身很多偏見，同時(shí)綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。其次，基地的建設(shè)要做到雙方共贏。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地與大學(xué)教育構(gòu)成了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的“雙主體”。因此，實(shí)踐基地的建設(shè)必然對(duì)彼此雙方均產(chǎn)生有意義的影響。一方面，從大學(xué)的角

13、度來(lái)說(shuō)，基地可以被看作是大學(xué)教育的延伸或補(bǔ)充。大學(xué)教育的核心部分是課堂教育，而課堂教育的基本內(nèi)容就是“書本知識(shí)”。對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的問(wèn)題是“理論”如何與“實(shí)踐”相結(jié)合。我們經(jīng)常說(shuō)理論來(lái)自于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐。只有這樣，理論才能發(fā)揮其真正的效力。因此，實(shí)踐基地建設(shè)為大學(xué)教育提供理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)。大學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)“書本知識(shí)”，同時(shí)也可以把書本知識(shí)對(duì)象化到現(xiàn)實(shí)的生活世界當(dāng)中，從而完成理論與實(shí)踐的結(jié)合。另一方面，從實(shí)踐基地的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)教育可以促進(jìn)實(shí)踐基地的發(fā)展。大學(xué)教育可以被看作是實(shí)踐基地“人才的充電場(chǎng)”。通過(guò)大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的緊密相連，可以掌握實(shí)踐基地所需要的人才類型，從

14、而按照實(shí)踐基地的發(fā)展需要，來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的人才。這樣，社會(huì)實(shí)踐基地也就獲得了自身發(fā)展的人才保證。如：吉林大學(xué)了解到一汽豐田公司希望能夠引進(jìn)更多的汽車和相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，而吉林大學(xué)又具有這樣的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。自2005年8月“吉林大學(xué)豐田汽車人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目”正式啟動(dòng)起，學(xué)校每年選派150名汽車、機(jī)械、材料等專業(yè)的學(xué)生參加該項(xiàng)目。除了在一汽豐田學(xué)習(xí)實(shí)踐外，每年的暑假期間，由豐田公司組織學(xué)生去天津豐田等相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一周的實(shí)踐學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)使大學(xué)生了解了企業(yè)文化，擴(kuò)展了自己的國(guó)際視野，更深刻地認(rèn)識(shí)了汽車制造、生產(chǎn)、營(yíng)銷的先進(jìn)技術(shù)和理念，提高了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)并培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，

15、提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。同時(shí)該企業(yè)還設(shè)立了豐田汽車獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生到一汽豐田公司工作。實(shí)踐證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，需要學(xué)校和基地單位雙方共同努力，要共建，更要雙贏。只有這樣，才能夠保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地穩(wěn)定、健康地發(fā)展。（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)模日益壯大。但是，如何保證大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量一直是個(gè)難題。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，大學(xué)生不應(yīng)該成為一個(gè)完全意義上的獨(dú)立判斷者。原因在于，我們不能指望單純從經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中摸索出一條普遍的社會(huì)實(shí)踐規(guī)律。這就需要大學(xué)的指導(dǎo)老師具有較高引導(dǎo)大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論指導(dǎo)水平，從理論

16、上為社會(huì)實(shí)踐提供價(jià)值觀的基礎(chǔ)，提供科學(xué)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，提供科學(xué)的方法論等。調(diào)研中我們重點(diǎn)對(duì)一些指導(dǎo)教師進(jìn)行了專訪，他們也表示，學(xué)生的熱情很令人感動(dòng)，他們能積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，也能提出一些想法，但是往往脫離現(xiàn)實(shí)，如果有人做具體的指導(dǎo)效果會(huì)更好。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師主要包括學(xué)校教師和實(shí)踐基地的工作人員兩部分。高校教師，特別是專業(yè)教師了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長(zhǎng)，又具有比較好的工作經(jīng)驗(yàn)。但是，由于各高校對(duì)教師的教學(xué)與科研要求越來(lái)越高，使教師難以抽出更多時(shí)間和精力參與指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，我們采取有效措施，將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間折算成教學(xué)工作量，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐取得的成果，按照獲獎(jiǎng)等級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。凡是承擔(dān)了指導(dǎo)教師工作的，在評(píng)定職稱時(shí)同等條件下給予優(yōu)先考慮。這些措施為穩(wěn)定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍提供了保證。指導(dǎo)教師，特別是青年教師在參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中也收獲頗豐。他們通過(guò)活動(dòng)不僅與學(xué)生的關(guān)系更為融洽，增強(qiáng)