第三章 學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展

1、第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。 一、注意的概述（一）注意的概念第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 根據(jù)注意有沒(méi)有自覺(jué)目的性和意志努力，可分為無(wú)意注意和有意注意兩類。 無(wú)意注意無(wú)意注意也叫做不隨意注意。無(wú)意注意是被動(dòng)的，引起無(wú)意注意的原因有兩類：刺激物的物理特性和人本身的狀態(tài)。 （二）注意的類型 有意注意有意注意是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。 有意注意依賴于很多因素，主要有：明確的活動(dòng)目的和任務(wù)、直接興趣和間接興趣、合理的活動(dòng)組織、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響、良好的意志品質(zhì)。第一節(jié)

2、 學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、（一）胎兒的注意 在胎兒時(shí)期，個(gè)體就開(kāi)始對(duì)聲音有了定向反射。選擇性注意是胎兒期注意發(fā)展的一種主要表現(xiàn)形式。（二）新生兒的注意1.原始的注意行為2.選擇性注意的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展1. 1-3個(gè)月（1）偏好復(fù)雜的刺激物多于簡(jiǎn)單刺激物（2）偏好曲線多于直線（3）偏好不規(guī)則的圖形多于規(guī)則的圖形（4）偏好輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形（5）偏好具有同一中心的刺激物多于無(wú)同一中心的刺激物（6）偏好對(duì)稱的刺激物多于不對(duì)稱刺激物（7）偏好熟悉的刺激物（8）偏好新奇的刺激物第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展2. 3-6個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：奧爾

3、森和費(fèi)爾德等的研究表明：（1）嬰兒頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)。（2）嬰兒的視覺(jué)注意更加發(fā)展，視覺(jué)搜索平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺(jué)圖像。（3）嬰兒增長(zhǎng)了對(duì)日益擴(kuò)展的外部世界的好奇，探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力活躍。（4）對(duì)物體的觀察和操作能力得到發(fā)展，提高了注意的質(zhì)量提高了注意的質(zhì)量。（5）大量的新信息擴(kuò)大了嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)。 第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展 3. 6-12個(gè)月嬰兒注意的發(fā)展：（1）半歲以后，嬰兒覺(jué)醒時(shí)間的增長(zhǎng)是大腦成熟的標(biāo)志。此時(shí)的嬰兒有更長(zhǎng)的時(shí)間去探索事物和獲得更多的新信息的機(jī)會(huì)。（2）嬰兒能夠獨(dú)立坐、爬行、站立和試圖行走，使得其活動(dòng)的范圍和視野明顯擴(kuò)大，注意的對(duì)

4、象更加廣泛。（3）嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配嬰兒注意的選擇性受經(jīng)驗(yàn)的支配。 第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展（三）嬰兒注意的發(fā)展4. 1-3歲嬰兒注意的發(fā)展：（1）注意的發(fā)展與“客體永久性”。（2）注意時(shí)間延長(zhǎng)，注意的事物增加。（3）有意注意開(kāi)始萌芽。第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素2.與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因3.幼兒的無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入三、幼兒注意的發(fā)展 （一）幼兒無(wú)意注意的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展1.幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2.幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3.

5、幼兒的有意注意是在活動(dòng)中完成的三、幼兒注意的發(fā)展（二） 幼兒有意注意的發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 （一） 1. 注意的廣度與幼兒的活動(dòng) 注意的廣度是指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意隨年齡的增長(zhǎng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大。四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng)表表3-1 3-1 不同年齡幼兒正確辨認(rèn)點(diǎn)子數(shù)的百分比不同年齡幼兒正確辨認(rèn)點(diǎn)子數(shù)的百分比第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展四、注意的品質(zhì)與幼兒的活動(dòng) 幼兒注意范圍小，幼兒注意范圍小，教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意： 第一，要提出具體而明確的要求，在同一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面。 第二，在呈現(xiàn)掛圖或其他直觀教具時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)的刺激物的數(shù)目不能太多，而且

6、排列應(yīng)當(dāng)規(guī)律有序，不可雜亂無(wú)章。 第三，要采用各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式或方法，幫助幼兒 獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以逐漸擴(kuò)大他們注意的范圍。 第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展 幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒的自身狀態(tài)都有關(guān)系。 注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理水平。（2）教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。（3）不同年齡班活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。（三）注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動(dòng) 注意的轉(zhuǎn)移是指自覺(jué)地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。 隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語(yǔ)

7、調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1.活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用多種方式引起幼兒的興趣，讓幼兒的注意轉(zhuǎn)移到當(dāng)前活動(dòng)中來(lái)。2.活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)讓幼兒明確活動(dòng)的目的，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。3.引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助發(fā)展其注意轉(zhuǎn)移的能力。（四）注意的分配注意的分配與幼兒的活動(dòng) 注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的活動(dòng)上。 教師應(yīng)創(chuàng)造幼兒活動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在各種活動(dòng)中逐漸發(fā)展動(dòng)作熟練能力，并動(dòng)用多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)其注意分配能力。第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)展五、（一）引起幼兒分心的主要原因1.過(guò)多的無(wú)關(guān)刺激2.疲勞3.缺乏興趣4.教學(xué)

8、活動(dòng)組織不合理(二）幼兒注意分散的防止4. 合理地組織教育活動(dòng)3. 無(wú)意注意和有意注意的交互并用2. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動(dòng)1. 避免無(wú)關(guān)刺激的干擾一、感知覺(jué)的概述（一）感覺(jué)和知覺(jué)的概念 感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。（二）感覺(jué)和知覺(jué)的種類2.知覺(jué)的種類知覺(jué)的種類按知覺(jué)的對(duì)象按知覺(jué)的對(duì)象，可分為，可分為物體知覺(jué)和物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。社會(huì)知覺(jué)。2.知覺(jué)的種類知覺(jué)的種類按知覺(jué)中起主按知覺(jué)中起主動(dòng)作用的感覺(jué)動(dòng)作用的感覺(jué)器官活動(dòng)，可器官活動(dòng)，可分為視知覺(jué)、分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)和味知覺(jué)。覺(jué)和味知覺(jué)。

9、1.感覺(jué)的種類感覺(jué)的種類按照感受器的按照感受器的不同，將感覺(jué)不同，將感覺(jué)分為視覺(jué)、聽(tīng)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、運(yùn)覺(jué)、膚覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)。和機(jī)體覺(jué)。二、（一）視覺(jué)的發(fā)展1.視覺(jué)集中 視覺(jué)集中是指通過(guò)兩眼肌肉的協(xié)調(diào)，能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體。 新生兒的眼肌不能很好地協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，出生后出生后2-32-3周內(nèi)周內(nèi)，表現(xiàn)為一只眼睛偏右，一只眼睛偏左。出生后出生后3 3周周的嬰兒能將視線集中在物體上。出生出生2 2個(gè)月個(gè)月的嬰兒能夠追隨在水平方向移動(dòng)的物體3 3個(gè)月時(shí)個(gè)月時(shí)能追隨物體做圓周運(yùn)動(dòng)。 （一）視覺(jué)的發(fā)展2.視覺(jué)敏度 視覺(jué)敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小

10、物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。 新生兒新生兒的視敏度在20/200到20/600的范圍內(nèi)，只有正常成人成人視敏度的十分之一十分之一。 6個(gè)月時(shí)，嬰兒的視敏度已發(fā)展到大約20/70左右，1 1歲歲時(shí)與成人與成人相當(dāng)接近接近。 （一）視覺(jué)的發(fā)展3.顏色視覺(jué)(1)嬰兒的顏色視覺(jué) 新生兒能夠區(qū)分紅與白，對(duì)其他顏色的辨別缺乏足夠的證據(jù)。出生后2個(gè)月，嬰兒能夠區(qū)分那些視覺(jué)正常的成人所能區(qū)分的顏色中的大部分。4個(gè)月時(shí)，嬰兒的顏色視覺(jué)的基本功能已接近成人水平。(2) 顏色視覺(jué)3 3歲幼兒歲幼兒還不能認(rèn)清基本顏色，不能很好地區(qū)分各種顏色的色調(diào)。4 4歲幼兒歲幼兒區(qū)別各

11、種色調(diào)細(xì)微差別的能力逐漸發(fā)展起來(lái)。5 5歲幼兒歲幼兒不僅注意色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，能夠辨別更多的混合色。6-76-7歲幼兒歲幼兒區(qū)別色調(diào)明度和飽和度細(xì)微差別的能力有了進(jìn)一步的提高。（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展1.聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生（1）胎兒對(duì)聲音的反應(yīng) 生理心理學(xué)的研究表明，胎兒胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器官在6-76-7個(gè)個(gè)月時(shí)已基本成熟，對(duì)聲音有所反應(yīng)。（2）新生兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生 新生兒新生兒對(duì)拖長(zhǎng)的純音拖長(zhǎng)的純音反應(yīng)較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)上的偏好，最愛(ài)聽(tīng)母親的聲音最愛(ài)聽(tīng)母親的聲音。 （二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展2.嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展 （1）視聽(tīng)協(xié)調(diào)發(fā)展 （2）語(yǔ)音感知 出生后，出生后，尤其是對(duì)母親的高頻率、語(yǔ)調(diào)夸張、似

12、唱歌節(jié)律、縮短的對(duì)母親的高頻率、語(yǔ)調(diào)夸張、似唱歌節(jié)律、縮短的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的音節(jié)和重復(fù)性用詞等特殊的“嬰生兒語(yǔ)嬰生兒語(yǔ)”更為敏感更為敏感。 2 2個(gè)月個(gè)月的嬰兒可以辨別不同人的說(shuō)話聲以及同一個(gè)人帶有不同情感的語(yǔ)調(diào)。 4 4個(gè)月個(gè)月的嬰兒即顯示出對(duì)成人的“兒語(yǔ)”注意傾聽(tīng)，對(duì)成人間的對(duì)話則無(wú)此反應(yīng)。 （二）聽(tīng)覺(jué)發(fā)展（3）音樂(lè)感知 嬰兒對(duì)音樂(lè)的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。 到了幼兒期，幼兒能對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠有較好的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。 (三）觸覺(jué)的發(fā)展1.口腔探索口腔探索2.手的探索手的探索1.觸覺(jué)的

13、發(fā)生觸覺(jué)的發(fā)生研究認(rèn)為，研究認(rèn)為，胎胎兒在第兒在第49天天時(shí)就已經(jīng)具有時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反初步的觸覺(jué)反應(yīng)應(yīng)。觸覺(jué)的觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)生觸覺(jué)的觸覺(jué)的發(fā)展發(fā)展（一）空間知覺(jué) 空間知覺(jué)是指客體的空間位置、空間特性及空間關(guān)系的知覺(jué)。1.1.方位知覺(jué)方位知覺(jué) 方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方位的反映。嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右上下、前后、左右方位的辨別。 嬰兒出生后已有對(duì)方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。 2.2.深度知覺(jué)深度知覺(jué) 深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)。 嬰兒已經(jīng)能在一定程度上區(qū)分物體和自己的距離，并能區(qū)

14、別物體是朝向自己還是明顯不會(huì)碰到自己。 嬰兒的深度知覺(jué)是隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富而逐漸發(fā)展的。 3.3.形狀知覺(jué)形狀知覺(jué) 形狀知覺(jué)是對(duì)物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺(jué)。（1）嬰兒的形狀知覺(jué) 嬰兒愛(ài)看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛(ài)看活動(dòng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛(ài)看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛(ài)看較復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形；嬰兒愛(ài)看曲線，不愛(ài)看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺(jué) 小班：能辨別圓形、方形和三角形 中班：能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形。 大班：認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形等，并能把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。4.4.大小知覺(jué)大小知覺(jué) 嬰兒已經(jīng)有對(duì)物體大小

15、知覺(jué)的恒常性。 2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語(yǔ)言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。 45歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。（二）時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué) 時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。研究表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡成正相關(guān)時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平（3）對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“從中間向兩端從中間向兩端”、“由近及由近及遠(yuǎn)遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)。的發(fā)展趨勢(shì)。（4）

16、不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。 四、 觀察的概括性，從知覺(jué)事物的表面特征向知覺(jué)觀察的概括性，從知覺(jué)事物的表面特征向知覺(jué) 事物的本質(zhì)特征發(fā)展事物的本質(zhì)特征發(fā)展 觀察方法的形成觀察方法的形成 觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較準(zhǔn)確觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較準(zhǔn)確 的知覺(jué)發(fā)展的知覺(jué)發(fā)展 觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展觀察的持續(xù)性，持續(xù)時(shí)間從短向長(zhǎng)發(fā)展觀察的目的性，從無(wú)意向有意發(fā)展觀察的目的性，從無(wú)意向有意發(fā)展五、（一）感覺(jué)的適應(yīng) 根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象。（二） 感覺(jué)的對(duì)比 感覺(jué)的對(duì)比是同一感受器官接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化。 教師在制作和使用直觀教具時(shí)，可用顏色的對(duì)比，使活動(dòng)室的美術(shù)裝飾相互襯托等。（三）知覺(jué)的選擇性 知覺(jué)對(duì)象從背景中分出來(lái)，主要受以下條件的影響： 1.對(duì)象與背景的差別 2.對(duì)象的活動(dòng)性 3.刺激物本身各部分的組合 4.主體狀態(tài) （