體驗(yàn)式教學(xué)在體育高效課堂中的運(yùn)用

1、體驗(yàn)式教學(xué)在體育高效課堂中的運(yùn)用陳登峰（四川省南充市第六中學(xué)校 四川 南充637000）摘 要：經(jīng)過我對體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐探索和對知識的梳理，總結(jié)出了體驗(yàn)式 教學(xué)的一般環(huán)節(jié)。通過自己對籃球教學(xué)的認(rèn)識和實(shí)踐，逐步形成了對體驗(yàn)式教學(xué) 的一些看法，但愿能在牛態(tài)高效課堂的當(dāng)下起到推波助瀾的作用。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)生態(tài)高效課堂體育活動木身是具有趣味性的，但如果牛命個體未曾成功體驗(yàn)和體驗(yàn)快樂與 成功，他們是不明白其中的趣味性的，或許只是出于欣賞，遙遙欲試；或者體驗(yàn) 過程前期遭遇失敗，最終望而卻步。當(dāng)下，中國人口身體健康指數(shù)急劇下降，多 數(shù)人處于亞健康狀態(tài)；更深層原因還得源于缺少身體鍛煉。那如何調(diào)動和有效的

2、促進(jìn)與培養(yǎng)青少年終身體育鍛煉意識呢？體育課堂的高效性和終身鍛煉意識的 積極引導(dǎo)作用就具有舉足輕重的作用了。在體育教學(xué)活動中，能實(shí)施高效生態(tài)課 堂的教學(xué)方式很多，我從教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到體驗(yàn)式教學(xué)的快樂與有效性和牛態(tài)特 點(diǎn)，在此與同行分享與探討。一、體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)習(xí)相關(guān)概念探索體驗(yàn)式教學(xué)在體育課堂的牛態(tài)高效性。首先，我們先得明白幾個概念。 什么是體驗(yàn)式教學(xué)法？以及什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？什么是高效課堂？體驗(yàn)式教 學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)牛積極的、健康的情感體驗(yàn)，育接提高學(xué)牛對學(xué) 習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。mba教育資料 給體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這樣定義：這是個過程，是個直接認(rèn)知、欣然接

3、受、尊重和運(yùn)用當(dāng) 下被教導(dǎo)的知識及能力的過程。它特別適合處理人牛中重要的事物，它在尊重之 下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價值觀，或相當(dāng)難 熬的人性課題。高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂, 基木特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。二、體驗(yàn)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)和運(yùn)用筆者認(rèn)為：一方面，體育課的體驗(yàn)式教學(xué)主要在于教師組織學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動激 情、感悟分享運(yùn)動快樂和所獲、師生總結(jié)歸納、課內(nèi)外延伸拓展。另一方面，體 驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生從認(rèn)知、態(tài)度、情感、價值觀等心理方面得到健康和諧的發(fā)展。 教師組織學(xué)生參與體驗(yàn)過程是體驗(yàn)活動的基礎(chǔ)，要求活動本身要

4、有意義，符合學(xué) 生年齡特征，能充分激發(fā)學(xué)生參與欲望。我這里以籃球教學(xué)為例：學(xué)生最初接觸 籃球就只一味的以擁有籃球在手為快樂。然而我們籃球運(yùn)動項(xiàng)0教學(xué)最初應(yīng)該取 決于如何刺激學(xué)生對籃球的興趣，接著是體驗(yàn)其刺激性、競技性、成就感、知識 技能、人際交往、強(qiáng)身健體、觀賞性等。部分學(xué)生有較犬興趣但又不愿意嘗試， 特別是女生，而且，很多學(xué)校學(xué)生項(xiàng)目技能方面參差不齊，參與面更是不盡相同， 再加上害怕失敗或者認(rèn)為自己不會、玩不好而拒絕參與。這里，我結(jié)合自己平吋的教學(xué)方法和體會來進(jìn)行闡述：1、激發(fā)興趣，主動參與、體驗(yàn)快樂。我運(yùn)用了一個人人都會的、小時候大 家都玩的一種簡單游戲來刺激孩子們參與。游戲名稱叫“耍猴子

5、”，我們小吋候 大家都會而口喜歡玩的這一種游戲。首先，我把項(xiàng)目進(jìn)行了簡單化，最初去掉籃 球比賽規(guī)則，降低難度，使其樂于參與，從參與當(dāng)中感受到快樂，以至于對籃球 愛不釋手。2、情感體驗(yàn)與分享、探索，高效生成，從認(rèn)知、態(tài)度方面加以改變。通過 活動，讓學(xué)生改變之前拒絕或者不積極參與的主觀認(rèn)識，改變其認(rèn)識的態(tài)度，生 成新的價值觀和情感體驗(yàn)。這種游戲，我們小吋候是兩個人逗弄一個人，兩個人 相互傳遞、拋接物體，使物體不落入被耍的“猴子”手里，誰丟球誰當(dāng)“猴子”。 為了公平，我們以二對二相互傳遞，最初，抱著球跑都可以，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興 趣，參與到游戲中來，體驗(yàn)活動的快樂。參與到活動來后逐漸加入一點(diǎn)籃球規(guī)則，

6、 要求不帶球走，強(qiáng)調(diào)安全事宜。一節(jié)課下來，學(xué)生能夠廣泛參與到活動中來，教 師在本節(jié)課結(jié)束時讓孩子分享自己的快樂感受。教師還是要總結(jié)該活動的趣味性。 很多學(xué)生還余猶未盡，希望下節(jié)課接著玩，或者冋家還會自己組織玩。學(xué)生不再 認(rèn)為籃球不好打，或者是不好學(xué)，學(xué)不會，并從中得到情感的體驗(yàn)。3、愉悅共享，知識技能提升，知識結(jié)構(gòu)體系生成。其實(shí)，學(xué)生當(dāng)中，有部 分學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)或者籃球規(guī)則知識，現(xiàn)在的學(xué)生信息量之人，我們當(dāng)教 師的不容忽視。在教學(xué)中，逐漸增加簡單的籃球傳接球技術(shù)及動作、運(yùn)球技術(shù)和 運(yùn)球?yàn)槔?guī)則、投球技術(shù)動作、簡單為例規(guī)則、一些嚴(yán)重犯規(guī)、和普通犯規(guī)、再 逐漸走進(jìn)賽場。在學(xué)生活動一定吋間后，

7、感覺技術(shù)支撐不夠，這時教師走出去分 享和討論技術(shù)理論知識，加以技術(shù)方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,就會達(dá)到事半功倍之功效。 其實(shí)，此吋，學(xué)生能夠很好的利用這個機(jī)會好好得學(xué)和練，他不會覺得枯燥，非 常樂于接受，教師組織的練習(xí)它是非常有效的，吋間一般安排在510分鐘，效 果最為理想?！八：镒印庇螒颍腔@球半場比賽配合的初始練習(xí)，對基層籃球比賽有非常 重要的作用，學(xué)生傳球意識的培養(yǎng)，技能的提升都有很好的效果。兩三節(jié)課后學(xué) 生將不滿足于“耍猴”，要逐漸給學(xué)生投籃的機(jī)會，使其在快樂中體驗(yàn)“進(jìn)球”“耍猴”的成功和成就感，這樣通過幾節(jié)課下來，學(xué)生基本能走進(jìn)半場比賽。這 幾節(jié)課，教師要讓學(xué)生也能感受到體能、技術(shù)、力量、速度

8、、身高、等各方面素 質(zhì)的重要性。課堂素質(zhì)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性也能很好在課 堂中開展了，也是順理成章的事。4、走向生活化、專業(yè)化成長道路。通過課堂的積極引領(lǐng)和較為專業(yè)化的知 識技能引導(dǎo)，課堂練習(xí)和生活中對籃球活動的觀察，（反復(fù)的觀察體驗(yàn)將給學(xué)生 帶來莫大的收獲，前提是教師應(yīng)該在旁邊為學(xué)生做好解說員和臨時性的教練員的 指導(dǎo)。）以及學(xué)校運(yùn)動氛圍的營造，如校園籃球聯(lián)賽，課外活動，校園的課余生 活也會得到進(jìn)一步的改善。而且，學(xué)生容易把活動帶進(jìn)社會，產(chǎn)生與社會的交往， 形成生活化的活動和終身體育鍛煉的積極意識并付諸于行動。體育課堂中，我們 教師還可以有意識的對學(xué)生進(jìn)行裁判和教練的引領(lǐng)，提

9、倡一個班，有自己的運(yùn)動 員、有他們自己的裁判和教練，我們學(xué)校體育工作還何愁不好開展。這也是我們 學(xué)校體育工作自主管理的深層推進(jìn)，更是學(xué)校體育高效生態(tài)課堂的助推器。學(xué)生 既能快樂的學(xué)習(xí)又能提高技能，還能培養(yǎng)其終身鍛煉意識，助推其參與社會交往, 還練就一種特長，何樂而不為呢?三、體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)拓展其實(shí)，我們現(xiàn)在的課堂也可以模擬校內(nèi)外體育賽事，就把一個班分成若干個 小組取名為什么什么運(yùn)動隊(duì)，實(shí)施班級運(yùn)動會，諸如乒乓球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、 籃球比賽、田徑運(yùn)動會，等等。讓學(xué)生從比賽當(dāng)中其感受快樂，從感受快樂中收 獲知識和提升技能，形成一種特長，能夠走向?qū)I(yè)化的道路也不是沒有可能，裁 判、教練、運(yùn)動員我們都可以培養(yǎng)，試想多少年后我們的體育事業(yè)將是什么樣的 景象呢？體驗(yàn)式教學(xué)也不完全是獨(dú)立存在的教學(xué)模式，如果能與探究性學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，將會達(dá)到更加意想不到的教育教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個重學(xué)習(xí)過程、重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)、重知識 技能的應(yīng)用、重情感體驗(yàn)、重學(xué)生自主性、重教師的導(dǎo)師作用的一種雙邊互動活 動，教師給學(xué)生提供這樣的平臺，學(xué)生能夠在這種體驗(yàn)的環(huán)境中成長，更能夠滿 足個體差異的需求，通過利用開發(fā)學(xué)生的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及學(xué)習(xí) 鍛