北師大版語文七上阿長與山海經(jīng)教學(xué)實錄及反思(2)

1、師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先牛的一篇散文pq長與（山海經(jīng)）.事先同學(xué)們已經(jīng)讀過了這篇課文，有一位同學(xué)閱讀時發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題：在文中作者對阿 長的稱呼為什么會有三利|?先請大家找一找看看是哪三種.生1： “我的保姆”“長媽媽”還有直把稱呼“阿長”師：很好.先讓我們來休會一下叫“阿長”時的情形誰來說說稱阿長為“我的保姆”時，文中的“我”是一種什么身份？生2：主人，或者說是一位少爺.師：不錯，在兒時的“我”的最初印象中姆看待的時候，“我”對她的情感是怎樣的？生3：那時“我”對阿長的情感是“實在不大on服”她，甚至還有些討厭.師：能說說原因嗎？生3：書中說她喜歡切切察察，就是搬弄是非，睡相

2、也不好，還要講許多的規(guī)矩.師：這是一個怎樣的阿長呢？生4：我覺得她沒有文化.生s：我覺得她粗俗，是個地道的農(nóng)村婦女師：面對這樣一個粗俗、無文化的阿長，“我”實在不大佩服她.但是時阿長的情感一直是這 樣嗎?有沒有發(fā)生改變?請大家談一談.生6： “我”對她的情感發(fā)生了變化.在聽到阿長講長毛故事之后，“我”對阿長有了''敬 音”as、 生7：當(dāng)阿長給我買來了山海經(jīng)，“我”對阿長也產(chǎn)生了 “敬意”.師：這兩處所表達(dá)的敬意一樣嗎？生8：應(yīng)該是一樣的.以前不佩服她，在聽到阿長講長毛故事后，看到阿長買來山海經(jīng) 后，就伽服阿長了.生9：不一樣.在阿長買了山海經(jīng)后文中說“乂使我發(fā)生了新的敲意”，

3、這里的“新”宇 說明和聽長毛故事后的敬意是不一樣的.生8：這個“新”宇可以理解為更深刻的意思，就是產(chǎn)生了更深的敬意，為什么不師：老師非常高興，同學(xué)們能從文屮找出根據(jù)，而且還細(xì)心地找出關(guān)鍵詞漓進(jìn)行分析咱們先 不下結(jié)論，再休會一下“然而我有一時也対她發(fā)生過空前的敬意” 一句話的意思.大家看，這個“敬意”前面還有什么修怖詞涪呢?這些修怖詞涪有什么作用呢？生1（）：前面有“有一時”，還有“空前”“空前”說明這種敬意“我”以前從未有過，而“有一時”是抬這種敬意是一個階段的，是暫時的.師：分析得太好了.文中有一處交代了這“一時敬意”的結(jié)局，誰能找出來？生u： “這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大

4、概是在知道她謀害了 '我'的隱鼠 之后”（生稍作停頓）哦，我知道了，這種“敬意”與阿長買山海經(jīng)所產(chǎn)生的“敬意”是不一 樣的，因為前面的那種“敬意”已經(jīng)消失了，后面產(chǎn)生的“敬意”肯定是另外一層意思.師：你的思維很敬捷.在阿長講了長毛故事后，作為小孩的“我”驚異于她有這樣偉大的神力 是很自然的，但這種“敬意”是小孩因為無知好奇而產(chǎn)生的驚硏，因此作者說這種“敬意”是“特 別”的.在后來阿長給“我”買來了山海經(jīng)，“我”產(chǎn)生了 “新的敬意”，這種“敬意”才是 一種真正的敬佩之惜.作者為什么會有這樣的感受呢？生12：因為別人不肯做，或不能做的辜，她卻能夠做成功.她確有偉大的神力師：買一本書

5、 就有這樣偉大的神力，大家會不會覺得有些夸張呢?我們還是先來看看在“我”的眼里山海經(jīng) 是一本怎樣的書吧.，山海經(jīng)“畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥”，小孩子肯定喜歡 看生14：山海經(jīng)不但有趣，給我買來的山海經(jīng)尤具珍貴.師：請大家根據(jù)課文再想象一切.（學(xué)生思考了片刻）還非常難得，“我”到處搜尋也沒得到，所以阿長生15：阿長走了許多路，跑了幾家店都沒結(jié)果.最后她來到一家店，問：“店家，有'三哼 經(jīng)'賣嗎？”店家一聽莫名其妙，“'三哼經(jīng)'？沒聽說過.”阿長懇求道：“再看看，有許多畫兒 的.”店家找了一通，“給，只有山海經(jīng)，沒有你說的'三哼經(jīng)'，買不買？

6、”阿長想了想， 先買來再說吧.于是，阿長買下了山海經(jīng).師：老師為你豐富的想象所折服.我想你確實體會到了阿長所經(jīng)歷的艱辛.她的確有別人做不 到她卻能做到的神力.這種神力的產(chǎn)生只可能有一個原因，那就是她對哥兒的一一（學(xué)生異口同聲：愛!）師：是的，這就是愛的力量，只有如此休會，我們才明白面對山海經(jīng)“我”會有如此的震 撼一一 “似乎遇著了一個霹靂”，才會知道“我”為什么會全身謖驚，那是因高興而顫抖.文屮的 “我”深刻感受到了阿長對自己的愛，到此''我”對阿長的情感才發(fā)生了根本的改變很顯然，阿 長買回山海經(jīng)是使“我”情感發(fā)生變化的關(guān)鍵.那本文的題目為什么不直接叫阿長買（山海 經(jīng)）呢？生1

7、6：在這件辜之前還寫了阿長的許多事情，這樣擬題概括不了文章的內(nèi)容.師：不錯.但理由還不充分請注意，把這個“與”宇放在阿長和山海經(jīng)間作者有什么用 意呢？（學(xué)生思考，稍后，有人回答）生17：好傑說阿長和山海經(jīng)有些相同的地方.師：你的感覺很敏銳，請繼續(xù)思考：阿長和山海經(jīng)對于“我”來講有什么共同之處？生18：（頓悟）對“我”來說阿長和山海經(jīng)在“我”人生路上都起到了重要作用.師：作用相同嗎？生18：應(yīng)該不相同，要是相同就可以把題目直搶叫pq長或者叫山海經(jīng)了.師：確實山海經(jīng)對“我”的幫助大家一目了然，但是要想知道阿長在“我”人生中的影 響，我們先要來看看阿長的真正為人.大家能不能根據(jù)她所做的其他事情，抓住

8、文中的關(guān)鍵詞句對 她做個評價呢?可以相互交流一 7（學(xué)生討論）生19：吃福橘這個片段屮寫阿長神情很鄭重，述有惶急，實際上是表現(xiàn)了阿長為我們大家祝 福的真誠，體現(xiàn)了阿長很愛“我”.生20：阿長教“我” 一些規(guī)矩，好像是在教育“我”吧.師：那阿長給“我”講荒誕的長毛故事也是在教育“我”嗎?（停頓）她為什么不給“我”講一講 太平天國的歷史呢?如果這樣那該多好??！生21：阿長沒有文化，她不懂這些.師：是啊，她見識有限，頭腦屮只有這些道聽途說的故事.不用多說，叫“我”吃福橘、守規(guī) 矩，不止像一位愛子之深的慈母的嘮叨嗎？講長毛的故事和兒時聽媽媽講“狼外婆”的故事有什么 兩樣呢?看來阿長不但照顧“我”，還自

9、動承擔(dān)了一份教育“我”的職責(zé)，雖然她做得不太好，但 是那樣的盡心盡力.再看看“睡相不好”個片段僅是為了表現(xiàn)阿長的粗俗嗎?（稍停頓）請大家看文中 一處細(xì)節(jié)描寫.當(dāng)“我”的母親委婉地指出阿長睡相不好，影響了 “我”的睡眠時，阿長的反應(yīng)是 “她不廿口”，大家想過沒有，她為什么不開口？（學(xué)生沒想到老師會提出這樣的問題，一時部沉默了）師：沒關(guān)系，我們來幫阿長回答好嗎?想想可以有哪些回答？生22：可以這樣說：太太，我沒有影響哥兒的睡覺。也可以這樣說：太太，我一定記住您的 話，下汝不敢了。師生師生師時生:分析一下這樣說話的人可能有什么特點(diǎn)？24：第一種在狡辯，很無賴，第二種顯得很世故、圓滑。:是呀，可是阿長

10、不是這樣的人，所以她不廿口。她為什么不說這些話呢？25：因為她知道自己改不掉這個毛病。這是一個很實在很樸實的阿長。:是的，就是這樣一位實在、毫不做作的阿長給了 “我”最真摯的愛。當(dāng)“我”感受到這份 候，是以怎樣的身份稱阿長為“長媽媽” ？這個稱呼包含了作者怎樣的情感？26：是以兒子的身份這樣稱呼，包含了對長媽媽的敬愛z情。師：可見阿長以她的淳樸善良、真誠的愛影響著“我”，也可以說教育著“我”，所以說她在 “我”人生路上起到了重要的作用。這是一位多么淳樸善良的阿長啊!當(dāng)然結(jié)尾處還寫到她的孤寡 窮苦。一生窮苦、善良淳樸，這實在是那個時代普通百姓的一個真實的寫照。帶著這種理解，哪位 同學(xué)說說結(jié)尾處作

11、者為什么直呼長媽媽為“阿長”？生27：這是把長媽媽當(dāng)做普通的勞動人民中的一員。師：不錯，作者看到了阿長身上所具有的勞動人民最本質(zhì)的品質(zhì)：淳樸善良，并且對她寄予了 深切的同情。讓我們帶著無比的懷念來吟詠文章的最后兩段吧。（學(xué)生深情地讀著）師：能不能告訴老師，通過剛才的學(xué)習(xí)你有哪些感受？生28：我感覺到作者在文章屮包含的情感很豐富，有時像慈母一樣的阿長的敬愛、懷念之 情，述有時間長這樣的勞動人民的熟愛和同情。生29：開始讀課文覺得阿長粗俗，沒有文化，后來知道了阿長原來是那樣的淳善良，那樣愛 “我”，這篇文章的表達(dá)不是直播的，好像拐了彎。師：對，不是平鋪直敘的，是曲折的。行文一波三折，作者以感情的變

12、化為線索把本文豐富的 內(nèi)容串聯(lián)起來，乂運(yùn)用了韻味無窮的涪言，使得這篇散文平實而乂深刻，凝練而乂豐富。同學(xué)們， 當(dāng)你們再面對散文的時候，是否也嘗試著從漓言、情感、結(jié)構(gòu)這三點(diǎn)去加以揣摩和欣賞呢?這節(jié)澡 就上到這里，下課。第一扁：今天的語文課，我與學(xué)生共同預(yù)習(xí)魯迅先生的散文阿長與山海經(jīng)。一上課，復(fù)習(xí)了作者魯迅先 生的生平及主要作品之后，我山學(xué)生初一學(xué)過的從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事 引入本課。先請學(xué)生聽課文錄音，整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事？學(xué)生踴躍發(fā)言， 回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的山來、外形的特點(diǎn)、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她 給作者買山海經(jīng)這件事，最后寫作者

13、對她的懷念。講到這里，我沒有像往口那樣進(jìn)入課文，而 是話題一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面？學(xué)生興奮而活躍起來，紛紛舉 手發(fā)言，這個說我討厭她告狀，那個說討厭她那么多的規(guī)矩等學(xué)生說的差不多的時候，我說：大家看看魯迅先生寫這篇文章時已46歲了，他卻和同學(xué)們的感觸是一樣的，也就是說 作者是以一個兒童的眼光與心理來寫這篇文章的。講到這里我乂拋出第二個問題：從“我”討厭阿 長的事例及她把山海經(jīng)說成三哼經(jīng)可推測出阿長有什么樣的學(xué)識與地位？學(xué)生稍一醞釀， 很快回答出：她沒有讀過什么書，地位比較低下等。緊接著我乂發(fā)一問：如此沒有文化的一個人， 連書名都說不清，她是如何買到山海經(jīng)這本書的？

14、學(xué)生乂一次興奮起來，有的說她一個店一個 店地去看，去問；有的說她為了買這本書走街串巷，穿破了三雙草鞋等。我又問學(xué)生：假如你是阿 長，當(dāng)你抱著山海經(jīng)給“我”送來時，你的心里是怎樣想的？有的學(xué)生說：我會想，我把哥兒 想要的書買來了，他一定高興極了；有的說：我會想，哥兒再也不用為看不上山海經(jīng)發(fā)愁了 節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了，別說學(xué)生，就連我都感到一種 興奮和輕松。這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時的學(xué)情臨時確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成 功的原因在于：第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在整節(jié)課中，教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時間 在15分鐘左右，其余的時間都

15、由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào) 動了學(xué)生的積極性。笫二，教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過的從百草園到三味書 屋中講美女蛇的長媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把山海經(jīng)說成三 哼經(jīng)可推測出阿長什么樣的學(xué)識及地位？最后提出：如此沒有文化的一個人，連書名都說不清， 是如何買到山海經(jīng)的？買到書之后她是怎樣的心理？這些問題的設(shè)置就給學(xué)生一個清晰的思 路，形成較完整的知識體現(xiàn)。第三，給學(xué)生一個主動思考、想象的空間。如在提問屮：阿長是一個沒有文化的人，她是如

16、何買到 山海經(jīng)的？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話 說、有意思。通過這節(jié)課，我深深體會到學(xué)生的潛力說無限的，他們的想象是豐富的。他們討厭阿長的地方止是 作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學(xué)識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因， 她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情，關(guān)心孩子，淳樸的性格。對 阿長心理的揣摩使學(xué)生乂一次進(jìn)入情景中，體會人物的內(nèi)心世界及情感。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的 課堂教學(xué)。第二扁：阿長與山海經(jīng)的反思我山學(xué)生初一學(xué)過的從百草園到三味書屋中長媽媽

17、講美女蛇的故事引入本課。先請學(xué)生解釋評 價課文標(biāo)題，讓學(xué)生學(xué)會擬題。然后整體感知課文，然后讓學(xué)生說課文寫了哪些事？學(xué)生踴躍發(fā) 言，回答說寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點(diǎn)、以及作者討厭她的一些事例，最主要講 了她給作者買山海經(jīng)這件事，最后寫作者對她的懷念。這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時的學(xué)情臨時確定的，我認(rèn)為這節(jié)課上的較成 功的原因在于：第一， 讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在整節(jié)課中，教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時 間在15分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分 調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二，教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學(xué)過的從百草園到三味書 屋中講美女蛇的長媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。第三