參加市教科研高級研修班培訓(xùn)心得

1、參加市教科研高級研修班培訓(xùn)心得問渠哪得清如許參加市教科研高級研修班培訓(xùn)心得不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級研修班培 訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動，都在忙碌的間隙 來來回回于學(xué)校和培訓(xùn)點，也有幾次因為和其他的教研教 學(xué)活動沖突未能參加?？偸窃跈?quán)衡選擇，當(dāng)老師就是這樣, 其實離開了誰學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因為自己 過多的外出活動，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和 進(jìn)修培訓(xùn)之間的平衡點，盡量不影響教學(xué)，提高自己的專 業(yè)素養(yǎng)，同時提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，反過來讓教學(xué)更加 專業(yè)，這就是我理想的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。這一期的培訓(xùn)活動過程中，印象最深刻的是培訓(xùn)和實 踐體驗學(xué)習(xí)相結(jié)

2、合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進(jìn)行了課題 的中期和結(jié)題報告論證聽講交流。在聽取兩個地區(qū)幾十個 幼兒園到小學(xué)初中高中的各類課題負(fù)責(zé)人匯報過程中，感 受到一線老師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后 做課題提供了很多新的思路和方法途徑。如果說專家的理 論培訓(xùn)是搭框架，高屋建令瓦，那么聽一線老師匯報他們自 己做課題的過程，困惑以及團(tuán)隊的合作，則是接地氣，長 見識，補內(nèi)需。尤其是一些幼兒園老師，他們在課題研究 過程中的資料累積，豐富詳實，圖文并茂，很多都把課題 研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好體現(xiàn)了教研訓(xùn)三 位一體化。每個課題匯報之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班 的同學(xué)即興對匯報的課題進(jìn)行評價、互

3、動提問，不僅僅是 壓力，更是一種逼著自己去思考審視相關(guān)課題。期間聽到 很多同伴精彩獨到和一針見血地點評，給了我很大觸動。 對照他人，反觀自己，如果讓我來說，我會怎么說？他評 價的和我的評價會有什么不同？為什么會有這樣的不同？ 往往表面平靜下督促自己去跟進(jìn)思考的同時，我想也是改 變提高發(fā)生的時候。同時這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到了教科所於老師、戴 老師和胡老師三位對一些課題的多次總結(jié)性點評，也許說 的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相對比，可 能也會存在諸如這樣的問題。和三位老師的多次交流中， 體會到真正的教育課題研究只有與教學(xué)實踐聯(lián)系，才能煥 發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記 把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中 的彎路，明確課題的落腳點要小、實、新，可操作，可推 廣。課題研究對于一線老師而言，猶如一滴水放進(jìn)大海會 永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠(yuǎn) 更有趣味更專業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高 級研修