教育文明視域下高校宏觀層面的教學(xué)改革

1、    “教育文明”視域下高校宏觀層面的教學(xué)改革    二是教學(xué)制度的改革是一個系統(tǒng)的工程，必須在系統(tǒng)中進(jìn)行全面而深入地改革，而不是細(xì)枝末節(jié)得修修補(bǔ)補(bǔ)，更不是應(yīng)急式的“顧此失彼”。只有把教學(xué)制度當(dāng)作一個整體通盤考慮、科學(xué)論證，改革才會取得成效。第一，教育教學(xué)理念是前提。教學(xué)制度始終要貫穿一條主線，即以教育教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。不論是素質(zhì)教育理念、創(chuàng)新教育理念還是通識教育理念，對其進(jìn)行形而上的追問，那就是教育文明的理念。理論是實(shí)踐的指南，沒有正確的理論就沒有正確的實(shí)踐。在教育文明理念的指導(dǎo)下，所有的教學(xué)制度都需要重新審視和審核，才能確保教學(xué)制度改革不偏

2、離正確方向。第二，教學(xué)活動是教與學(xué)的活動，是師生雙邊活動，離開任意一方，教學(xué)活動沒有意義，教學(xué)制度的改革要圍繞教師和學(xué)生展開。對于教師而言，教學(xué)和科研并重是永恒不變的主題，不能因?yàn)榭蒲泄ぷ鞫绊懡虒W(xué)工作。目前，高校重科研輕教學(xué)，況且科研資源都是“學(xué)術(shù)精英”以及與學(xué)術(shù)精英有關(guān)系的人在把持，“圈外的”教師很難成功獲得課題申報(bào)?？蒲猩鷳B(tài)環(huán)境亟需凈化和整頓，否則，科研教學(xué)并重是一句空話。從培養(yǎng)學(xué)生的維度出發(fā)，在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，課程體系制度的改革是重點(diǎn)，教學(xué)管理制度是關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量評估體系和激勵機(jī)制是保障。涉及這幾方面的制度改革都要一以貫之教育文明的理念，以學(xué)生為本，只要有利于學(xué)生成

3、長成才的制度才是好制度，要始終不渝地貫徹執(zhí)行。2.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提升自主辦學(xué)實(shí)力高等教育法規(guī)定高校擁有辦學(xué)自主權(quán)，可自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)。規(guī)劃綱要再次規(guī)定要落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，依據(jù)國家法律法規(guī)和宏觀政策，自主開展教學(xué)活動。專業(yè)設(shè)置是辦好一所大學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，專業(yè)管理是教學(xué)管理的核心內(nèi)容。在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該建立以就業(yè)為導(dǎo)向、適應(yīng)社會需求、政府調(diào)控、高校主導(dǎo)、社會參與監(jiān)督的制度。我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但高校畢業(yè)生與用人單位對崗位的需求嚴(yán)重錯位，畢業(yè)生找不到工作，用人單位卻招不到專業(yè)對口的合適人才。究其主要原因是專業(yè)設(shè)置滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，高校之間由于信息不對稱，追逐

4、熱門專業(yè)導(dǎo)致同一專業(yè)人才過剩，不能適應(yīng)社會和市場需求。解決大學(xué)生就業(yè)難的主要途徑是專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與社會市場需求要協(xié)調(diào)一致。高校要對熱門專門做出科學(xué)判斷和市場預(yù)測，在此基礎(chǔ)上超前設(shè)置社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專業(yè)，真正發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用，嚴(yán)格專業(yè)設(shè)置評審程序，變被動為主動，破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)難問題。同時(shí)，教育主管部門予以調(diào)控和指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整，避免高校之間因?qū)I(yè)設(shè)置重復(fù)造成教育資源的浪費(fèi)和惡性競爭。另外，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，高校要適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，大膽借鑒國外一些大學(xué)在設(shè)置專業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，拓寬專業(yè)知識口徑，辦出自己的專業(yè)特色，避免“千校一面”的尷尬專業(yè)設(shè)

5、置。優(yōu)化課程體系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)多元化，加強(qiáng)文理融合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升自主辦學(xué)的實(shí)力和社會認(rèn)同度。專業(yè)課程設(shè)置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，通過改革專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，回答“錢學(xué)森之問”。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)教學(xué)改革科技發(fā)展日新月異，給教育帶來了深刻影響，教育不再是讓學(xué)生死記硬背、重復(fù)知識，而是貴在創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，已經(jīng)在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了要求，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。為了優(yōu)化教育資源和教育結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)

6、展，人才培養(yǎng)模式必須與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變和調(diào)整相適應(yīng)。黨的“十八大”強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，重視實(shí)用人才培養(yǎng)。黨的十八屆三中全會從全面深化改革的高度出發(fā)，明確提出要建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)國家創(chuàng)新體系。高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型專門人才的培養(yǎng)在于教育，教育的根本在于改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，教育教學(xué)質(zhì)量的高低取決于人才的培養(yǎng)過程。一是嚴(yán)格人才質(zhì)量培養(yǎng)規(guī)格，明確培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今，我國的高等教育必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)執(zhí)教，對學(xué)生嚴(yán)格要求，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)規(guī)格上要求學(xué)生掌握扎實(shí)

7、的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有一定的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、知識信息創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、實(shí)際操作能力等，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，更重要的是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和錘煉。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該著眼于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在重視學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，將崇高的社會責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)知識、科學(xué)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)具有全球化時(shí)代所需要的國際視野、國際意識和國際競爭力，真正為國家發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量的人才。二是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，改革和優(yōu)化課程體系。課程是人才培養(yǎng)的主要載體。目前，我國本科教育的課程結(jié)構(gòu)過于專業(yè)化，課程內(nèi)容單一、落后于

8、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要。因此，改革和優(yōu)化課程體系對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。開設(shè)課程需要科學(xué)論證，核心是以能力培養(yǎng)為中心，在提高專業(yè)課程教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)通識教育課程，涵蓋社會科學(xué)、自然科學(xué)、人文學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，要及時(shí)更新課程內(nèi)容，把一些新理論、新知識、新科技添加到教學(xué)內(nèi)容之中，反映學(xué)術(shù)科研的前沿成果，減少課程之間教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)問題。重視學(xué)科之間的交叉和融合，大膽借鑒國外高校的有益經(jīng)驗(yàn)，廣泛開設(shè)跨學(xué)科課程和跨學(xué)科專業(yè)。三是大力推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)水平。在夯實(shí)常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)具體目標(biāo)，探討和總結(jié)行之有效的教學(xué)方法改革模式，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，采取多

9、種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提高，凸顯學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，通過社會實(shí)踐和課外活動培養(yǎng)創(chuàng)新人才馬克思主義認(rèn)為：“實(shí)踐高于理論的認(rèn)識，因?yàn)樗粌H具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實(shí)性的品格。”4實(shí)踐教學(xué)具有鮮明的直觀性，是課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成，相得益彰。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突破口和切入點(diǎn)，重視實(shí)踐教學(xué)對于提升人才質(zhì)量具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。為此，樹立實(shí)踐育人的理念，在實(shí)踐中理解理論、驗(yàn)證理論、創(chuàng)新理論，注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，以課題研究推動實(shí)驗(yàn)實(shí)

10、踐教學(xué)，探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式、高校與企業(yè)以及科研院所協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制。但不能把實(shí)踐教學(xué)理解為教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而是教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)動手能力。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能滿足教學(xué)的需要，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)大大縮水，甚至流于形式，致使學(xué)生動手能力差，就業(yè)之后難以適應(yīng)工作崗位上的要求。為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，高校應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件，分類建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，構(gòu)成多種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，讓學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科的項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和科學(xué)的思維方法。二是建立實(shí)踐教學(xué)基地，積極開展

11、社會實(shí)踐活動。實(shí)踐教學(xué)目前仍是高校人才培養(yǎng)方案中的一塊“短板”，重視程度不高，投入資金有限，缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，構(gòu)建豐富的實(shí)踐教學(xué)體系，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，走出去主動與企事業(yè)單位以及社會有關(guān)組織機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐教學(xué)基地，利用好實(shí)踐教學(xué)基地的資源和條件，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究等社會實(shí)踐活動。具備創(chuàng)新型人才，不僅需要較高的理論修養(yǎng)，而且更需要一定的實(shí)踐能力。相對于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中協(xié)同發(fā)展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造創(chuàng)新能

12、力的主要途徑，促進(jìn)學(xué)生拓寬知識視野，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是建設(shè)好一支實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，要求這支隊(duì)伍對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識到位，而且實(shí)踐教學(xué)的水平較高。此外，高校要建立健全實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系和激勵機(jī)制，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)有效推進(jìn)。三是利用好課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。大學(xué)不是因循守舊的機(jī)械重復(fù)之地，而是不斷追求創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。課外活動是開展創(chuàng)新教育教學(xué)的重要載體。對于大學(xué)生來說，參加課外活動是自己的興趣使然，能夠積極主動獲取知識，有更大的自由選擇權(quán)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和勇于批判，和老師一起參與學(xué)科發(fā)展的前沿研究，以有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。高校目前富有代表性

13、的課外活動主要有：團(tuán)中央在全國高校開展的“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、全國大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃和大學(xué)生志愿者服務(wù)山區(qū)計(jì)劃、各高校主辦的“科技節(jié)”和“文化節(jié)”等活動。“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽是當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的賽事，影響力大，參與面廣，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、深化素質(zhì)教育具有促進(jìn)作用?！疤魬?zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽圍繞一項(xiàng)具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)，提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。廣大高校以“挑戰(zhàn)杯”競賽為抓手，已成為大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要平臺。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模

14、競賽每年一屆，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，每年吸引了幾萬名學(xué)生報(bào)名參加競賽，對于提高學(xué)生通過建立數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新精神意義重大。大學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、全國大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計(jì)劃和大學(xué)生志愿者服務(wù)山區(qū)計(jì)劃都以服務(wù)社會、鍛煉學(xué)生為目的，是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的一條新路子，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，使大學(xué)生學(xué)以致用，在基層中長才干，并接受教育和洗禮?！翱萍脊?jié)”以科技活動為載體，鼓勵學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力?！拔幕?jié)”是學(xué)生社團(tuán)開展的一系列活動，對于傳承校園文化和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。利用好這些課外活動，把活動引向深入，讓更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)造創(chuàng)新性活動之中，在活動中得到鍛煉和提高。參考文獻(xiàn)：1權(quán)麟春.“