新畢業(yè)師范生的職業(yè)發(fā)展及生存境況研究

1、    新畢業(yè)師范生的職業(yè)發(fā)展及生存境況研究    摘要：以遼寧省13個市2020名新畢業(yè)師范生為被試，采用自編問卷為調(diào)查工具，對其就業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展和生存境況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學歷層次對其就業(yè)、任教具有一定影響；新畢業(yè)師范生表現(xiàn)出從教適應關鍵期特征；工資、住房等生存境況是影響師范畢業(yè)生農(nóng)村任教穩(wěn)定性的重要因素。關鍵詞：師范生，職業(yè)發(fā)展，生存境況一、研究方法（一）研究樣本在此次調(diào)查中，筆者選取遼寧省沈陽、大連、鞍山、撫順、本溪、營口、丹東、遼陽、錦州、朝陽、阜新、鐵嶺、盤錦等13個市在高中從教1-6年的新畢業(yè)師范生作為研究對象，獲得2020個樣本，對其年齡、

2、學歷、從教時間、學科分布、就業(yè)所在地、生存境況等自然要素進行調(diào)查研究，被試具有城鄉(xiāng)區(qū)域性、師范生學歷層次性和學科覆蓋性等特征（見表1）。（二）研究方法本研究采用沈陽師范大學郭黎巖教授編制的師范畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及生存境況問卷為調(diào)查工具。在實地考察不同群體（城、鄉(xiāng)）新畢業(yè)師范生（畢業(yè)時間為一至六年）、在校老教師、學校校長以及相關管理者訪談基礎上設計問卷基本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，對問卷進行探索性和驗證性因素分析，通過分層隨機整群取樣方法，對樣本進行預測，學科專家提出修改建議，最后形成了正式問卷。問卷由知識技能、職業(yè)素質(zhì)、人際協(xié)調(diào)和教學能力四個因子，23個題項構(gòu)成，采用5等級評分，1表示“非常符合”，5表示“非常

3、不符合”，得分越低，說明師范生就業(yè)狀況越好，采用spss13.0以及amos17.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。二、結(jié)果分析（一）新畢業(yè)師范生職業(yè)發(fā)展總體狀況本研究對2020名被試在問卷總分以及因子上的平均數(shù)和標準差進行了統(tǒng)計（見表2）。新畢業(yè)師范生職業(yè)發(fā)展狀況的總體得分平均值為2.0771分，低于理論中值3，說明其職業(yè)發(fā)展狀況總體狀況良好。新畢業(yè)師范生在職業(yè)素質(zhì)上表現(xiàn)最好，得分為1.5468分；其次是知識技能的掌握，也處于較高的水平；被試在人際協(xié)調(diào)因子上得分為3.0002，高于理論中值3，說明新教師在人際關系處理上還存在不適應現(xiàn)象。（二）新畢業(yè)師范生學歷、就業(yè)狀況分析1.新畢業(yè)師范生學歷構(gòu)成及就

4、業(yè)狀況的分析本研究將新畢業(yè)師范生的學歷分為初始學歷和現(xiàn)學歷兩類，初始學歷是指畢業(yè)生在畢業(yè)時所獲得的第一學歷，現(xiàn)學歷是指在工作崗位上通過進修學習或者其他形式所獲得的現(xiàn)有學歷，也包括一直沒有提升學歷的原有學歷水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初始學歷中，專科學歷起點的占13%，“三升本”學歷占19.7%，“專升本”學歷占6.3%，而在現(xiàn)學歷中，專科學歷的教師占1.7%，說明在高中任教的新畢業(yè)師范生中學歷起點在快速提高；初始學歷中，本科學歷起點的教師占57.4%，而在現(xiàn)學歷中，本科學歷的教師已經(jīng)達到70.7%；在初始學歷中，碩士及以上學歷的教師僅有2.9%，而現(xiàn)學歷中，碩士及博士學歷教師已達27.1%，說明在高中任

5、教的新畢業(yè)師范生學歷層次在不斷提升，用人單位對高學歷需求狀況大大改善。從不同學歷師范生的分布和就業(yè)現(xiàn)狀可以看出，城市高中接納學歷以本科和碩士研究生為主，博士研究生學歷層次呈上升趨勢，?？萍昂趯W歷不復存在。在就業(yè)現(xiàn)狀上，城市高中，本科學歷和博士研究生學歷教師就業(yè)現(xiàn)狀較好，而在縣區(qū)高中，本科學歷教師就業(yè)最好。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，學歷對師范生在高中就業(yè)具有重要影響，學歷的高低對教師的職業(yè)發(fā)展也有直接的影響作用，隨著教育質(zhì)量的提升，師范生為了適應高中教學的需要，也在通過不斷的學習來提升自己的學歷，從學歷在城鄉(xiāng)所占的比例及就業(yè)現(xiàn)狀趨勢，我們可得出以下結(jié)論：城市的高中對師范生錄聘以碩士學歷為主，本科學歷的

6、師范生則可擇優(yōu)錄取，主要面向教育部部屬院校。在縣高中錄聘中，高中起點專科及函授學歷師范生已無優(yōu)勢，如果仍錄用本科學歷，則提高了學校的門檻，大多數(shù)為教育部部屬院校的本科畢業(yè)生。碩士研究生學歷的畢業(yè)生在城鄉(xiāng)高中具有較大優(yōu)勢。2.不同學歷師范生職業(yè)發(fā)展狀況分析本研究采用知識技能、職業(yè)素質(zhì)、人際協(xié)調(diào)和教學能力四項因子來表述新畢業(yè)師范生的職業(yè)發(fā)展狀況。在知識技能、人際協(xié)調(diào)和教學能力三項因子上，本科學歷和博士研究生學歷的師范生深受歡迎，其優(yōu)勢體現(xiàn)在具有較扎實的專業(yè)知識，對理論知識的運用能力較好，課堂組織及班級管理表現(xiàn)較好，尤其能與領導、同事和學生及家長進行較好溝通。在職業(yè)素質(zhì)因子上，隨著學歷的提升，師范生

7、的職業(yè)素質(zhì)稍有下降。3.不同學歷師范生區(qū)域分布狀況分析師范生的初始學歷分為“專升本”“三升本”、高中起點?？啤⒏咧衅瘘c本科、碩士研究生等五種類型。從地區(qū)分布來看，經(jīng)濟發(fā)達城市如沈陽、大連兩地高學歷者占優(yōu)勢。初始碩士研究生學歷在沈陽占32%，大連占15%；高中起點本科學歷大連占18%，沈陽占12%。而高中起點?？茖W歷在兩地區(qū)所占比例較小。從教3-6年高中新教師中，“三升本”、碩士研究生學歷在沈陽有優(yōu)勢，就業(yè)狀況較好。經(jīng)濟發(fā)展占一定優(yōu)勢的盤錦和丹東地區(qū)碩士研究生學歷就業(yè)最好，除此之外的“三升本”學歷也較受歡迎。相對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，朝陽、阜新等地區(qū)高中起點?？茖W歷就業(yè)狀況較好，最好的仍為碩士研究生學

8、歷。師范生現(xiàn)學歷分為高中起點?？?、高中起點本科、碩士研究生、博士研究生、函授本科等五種類型。從地區(qū)分布來看，高學歷師范生在發(fā)達城市就業(yè)狀況好于其他地區(qū)。博士研究生學歷在大連市就業(yè)占優(yōu)勢約為19%，其次是沈陽市，約為16%；碩士研究生學歷教師在沈陽市就業(yè)率遠遠超過其他各市占36%，遼陽市和錦州市共占30%，就業(yè)率排在前幾位。近幾年，相對欠發(fā)達地區(qū)如朝陽市碩士研究生學歷在高中就業(yè)呈上升趨勢，博士研究生學歷在鐵嶺市高中就業(yè)也呈現(xiàn)絕對優(yōu)勢。由此可見，無論是初始學歷還是現(xiàn)學歷的師范生，就業(yè)狀況與所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、教育需求程度呈正相關。經(jīng)濟發(fā)達、教育水平較高的地區(qū)對高學歷師范生需求也較大。為了促進城鄉(xiāng)教

9、育均衡發(fā)展，實施政策傾斜，適時引導高學歷師范生到欠發(fā)達地區(qū)尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)學校任教，以促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。4.不同學歷師范生學科分布狀況分析本研究對不同學歷的師范生學科任教情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示，各學科任教的師范生學歷水平以本科學歷為主，其次是碩士研究生學歷，博士研究生學歷占少數(shù)。從學科分布上看，語文、數(shù)學、外語教師比例無論是本科學歷還是碩、博研究生學歷都遠遠超過其他學科的比例，說明高中對語文、數(shù)學、外語師范生的需求不僅數(shù)量較大，且學歷要求也高；另外生物、物理、化學、體育、歷史、地理等學科的師范生所占比例也較高，這些學科在博士研究生學歷上所占的比重與語文、數(shù)學、外語逐漸持平，有些甚至超

10、過這些學科的比例，這說明師范生所學專業(yè)與任教學科應匹配，以滿足其專業(yè)要求。音樂、美術、計算機、心理健康等學科對師范生需求比例相對較小，但對學歷需求較高。（三）新畢業(yè)師范生所在地域的就業(yè)狀況分析本研究對不同地域高中就業(yè)的新畢業(yè)師范生進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果顯示，師范生在城市高中的就業(yè)狀況相對較好，在郊區(qū)和縣城的就業(yè)狀況次之。從各區(qū)域的數(shù)據(jù)來看，沈陽市的城區(qū)就業(yè)現(xiàn)狀最好，郊區(qū)次之；大連市，城區(qū)的就業(yè)現(xiàn)狀相對較好，其次是縣區(qū)。盤錦市，縣區(qū)就業(yè)現(xiàn)狀較好，其次是城區(qū)；朝陽市的城區(qū)就業(yè)現(xiàn)狀較好，其次是郊區(qū)。數(shù)據(jù)顯示：經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的城市其城區(qū)師范生就業(yè)現(xiàn)狀較好，個別欠發(fā)達地區(qū)的城市其縣區(qū)師范生就業(yè)現(xiàn)狀有好轉(zhuǎn)趨勢，

11、這與國家實施免費師范生政策有關，也與地方政府財政投入有關。（四）新畢業(yè)師范生從教時間與崗位適應分析本研究選取從教1-6年的師范生為樣本，依據(jù)已有研究對教師職業(yè)生涯階段的劃分和訪談資料的分析，將師范生從教時間劃分為三個階段：即從教1-2年為初任適應階段，從教3-4年為崗位熟悉階段，從教5-6年為適應轉(zhuǎn)換階段。隨著從教時間的延長，崗位適應性也在提高。從地區(qū)分布來看，沈陽市從教5-6年的師范生就業(yè)狀況良好，崗位適應性也好；其次是從教1-2年初任教師就業(yè)狀況較好，崗位適應性也較好。大連和盤錦地區(qū)從教3-4年崗位熟悉階段的新教師適應性較好，其次是從教5-6年的教師適應性比較好；營口和朝陽地區(qū)，從教1-2

12、年的初任教師適應性好于其他階段，這一結(jié)果可能與兩地區(qū)新畢業(yè)師范生上崗培訓有關。方差分析結(jié)果顯示出師范生職業(yè)發(fā)展階段的特點，不同城市師范生從教時間與崗位適應狀況雖有差別，但基本可得出，師范生要經(jīng)歷職業(yè)發(fā)展的適應期。研究表明：師范生職業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出從教適應的關鍵期，即1-2年為師范生初任調(diào)整期，3-4年為崗位熟悉期，5-6年為適應轉(zhuǎn)折期，如果順利引導師范生渡過職業(yè)適應關鍵期，就會盡快完成入職適應與成長的快速轉(zhuǎn)軌。（五）新畢業(yè)師范生生存境況的分析1.師范生工資收入及就業(yè)狀況分析師范生生存境況是指畢業(yè)生在就業(yè)所在地所獲的工資收入和住房條件等生存現(xiàn)實狀況。本研究將師范生工資收入分為6個等級，即4000元及

13、以上、3000元、2000元、1500元、1000元、500元及以下。從工資收入的發(fā)展趨勢上看，月收入4000元以上的師范生就業(yè)現(xiàn)狀最好，其次收入為2000-2500元。從地區(qū)分布上看，沈陽市師范生月收入4000元以上的就業(yè)最好，其次是月收入1500-2000元，月收入3000-4000元的居后。這與沈陽市近幾年市、區(qū)、縣錄聘教師數(shù)量逐年提高有關，新畢業(yè)師范生工資收入基本定位在1500-2000元左右。大連市師范生工資月收入位于4000元以上的就業(yè)較好，其他工資收入等級無明顯差異。鐵嶺市和本溪市師范生工資月收入在4000元以上的就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)最好，月收入3000-4000元次之。總體趨勢上看，師

14、范生的就業(yè)現(xiàn)狀隨著工資收入的增加而提高，對其生存境況改善有一定影響。2.師范生住房及就業(yè)狀況分析本研究從住房產(chǎn)權和居住面積兩個方面來分析師范生的生存境況及就業(yè)狀況。師范生的居住產(chǎn)權分為：自有產(chǎn)權、父母產(chǎn)權、學校產(chǎn)權、自租住房和合租住房五種類型。調(diào)查顯示，擁有自有產(chǎn)權和父母產(chǎn)權住房的師范生就業(yè)現(xiàn)狀比較穩(wěn)定，生存境況也相對較好。擁有學校產(chǎn)權、自租和合租住房的師范生就業(yè)現(xiàn)狀在各市波動比較大，數(shù)據(jù)顯示，朝陽市自有產(chǎn)權的師范生就業(yè)現(xiàn)狀相對較好，擁有學校產(chǎn)權的就業(yè)相對較差；沈陽市自有產(chǎn)權的師范生就業(yè)現(xiàn)狀相對較好，合租的就業(yè)相對較差；鞍山市和丹東市，自租的師范生就業(yè)現(xiàn)狀相對較好，學校產(chǎn)權的就業(yè)較差。數(shù)據(jù)說明

15、，居住產(chǎn)權對師范生生存境況具有一定的影響，住房產(chǎn)權是影響師范生工作穩(wěn)定性不可忽視的因素之一，沒有住房產(chǎn)權因素的困擾，師范生會將更多的精力放在學校的教學工作上。因此，解決師范生生存境況，是排解其職業(yè)壓力，促進職業(yè)發(fā)展，穩(wěn)定教師隊伍，發(fā)揮師范生優(yōu)勢的重要現(xiàn)實問題。從居住面積分布趨勢可以看出，住房面積也是一定程度影響師范生生存境況的因素。盤錦市、沈陽市擁有100m2以上面積住房的師范生就業(yè)現(xiàn)狀較好，50-80m2的次之；鐵嶺市和錦州市80-100m2住房的師范生就業(yè)現(xiàn)狀較好，100m2以上的次之。數(shù)據(jù)分析表明，隨著住房面積的增加，師范生生存境況就越好。因此，改善師范生生存境況，滿足新教師的生活需求，

16、對穩(wěn)定新教師隊伍，留住優(yōu)秀人才在高中從教是具有重要戰(zhàn)略意義的舉措。三、結(jié)論與建議（一）結(jié)論第一，新畢業(yè)師范生總體學歷呈逐步提升趨勢，但初始學歷中?？茖W歷仍占一定比例，這將不適應高中階段課程改革及教師素質(zhì)提升的需要。第二，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高學歷就業(yè)狀況及專業(yè)發(fā)展、生存境況好于欠發(fā)達地區(qū)，碩士學歷在中等及欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)任教已顯優(yōu)勢，有利于城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。第三，新畢業(yè)師范生在語文、數(shù)學、外語等學科任教數(shù)量高于其他學科，高學歷在音樂、體育、美術及計算機、心理健康等非學科任教比例逐年提高，有助于促進高中學業(yè)水平及綜合素質(zhì)的提升。第四，新畢業(yè)師范生在職業(yè)成長中表現(xiàn)出鮮明的職業(yè)適應性，且職業(yè)適應具有階段性

17、特點和關鍵期特征，為新教師入職培訓和專業(yè)化養(yǎng)成提供了客觀依據(jù)。第五，新畢業(yè)師范生生存境況中，工資收入和住房條件是影響其就業(yè)和工作穩(wěn)定性不可忽視的因素。月工資在3000-4000元及以上就業(yè)狀況好于低于這一檔次。居住產(chǎn)權及居住面積也影響著就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。（二）建議1.制定相關政策，鼓勵高學歷人才到農(nóng)村縣高中任教為盡快提升城鄉(xiāng)高中教師整體水平，教育行政部門可制定相關政策，在錄聘和任用上，城市高中實行學術碩士、學術博士與專業(yè)碩士和教育博士搭配錄用政策，農(nóng)村縣級高中應加大專業(yè)碩士和教育博士的比重，以促進農(nóng)村縣高中教育發(fā)展的需求。鼓勵城鄉(xiāng)高中教師不脫產(chǎn)對口到省屬師范院校就讀專業(yè)碩士與教育博士學位

18、，尤其鼓勵綜合學科、藝術類學科和心理學科教師優(yōu)先進行碩士和博士學習，以確保高中學科與學歷合理匹配，師資資源均衡發(fā)展。2.搭建研訓平臺，促進新畢業(yè)師范生入職生涯階段的專業(yè)成長本研究表明，新畢業(yè)師范生入職前六年是職業(yè)生涯成長階段的適應關鍵期，依據(jù)適應關鍵期，學校有效的開展新畢業(yè)師范生入職培訓，實施高校、教研單位、學校三方資源共享，教研、科研、研訓一體化培訓。以課程研修為主線，以專家引領跟進指導為輔助，以新老幫扶分層協(xié)作為機制，以網(wǎng)絡研修、校本聯(lián)動為載體，在新畢業(yè)師范生入職適應期、崗位熟悉期、適應轉(zhuǎn)折期匹配應用性、操作性、示范性的培訓內(nèi)容，啟動、計劃、推行和收尾階段進行全程跟蹤，有效指導，高質(zhì)量達成

19、培訓目標，全面提高城鄉(xiāng)高中新畢業(yè)師范生整體水平和專業(yè)素質(zhì)，以適應高中新課改和時代發(fā)展的需要。3.實施同一區(qū)域同一科目任課教師輪崗交流建議教育、財政、人力資源和社會保障等相關部門在提出關于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務教育學校校長教師交流輪崗意見基礎上制定“區(qū)域內(nèi)教師輪崗交流實施辦法”，鼓勵任教六年的教師在本區(qū)域內(nèi)進行同一學科任課教師的輪崗交流制度。這樣有助于解決高中階段一些學校學科教師聚堆或緊缺以及供需失衡的現(xiàn)象。對參與輪崗交流的教師應規(guī)定輪崗交流的年限，不少于2年。交流期間應按學校的條件和工作任務實行“補貼制度”，給予住房、交通、參加培訓學習的相應補貼。1同時對到艱苦地區(qū)，學科短缺的學校交流，應給予晉職晉級的加分和相關待遇。4.改善生存境況，引導新畢業(yè)師范生在農(nóng)村安心立教師范畢業(yè)生就業(yè)取向的一個重要指標就是生存境況，即所任職的工資待遇和住房條件，這也是吸引人才、留住人才，安心立教之本。本研究發(fā)現(xiàn)：工資、住房條件有限，福利待遇差，交通不方便是影響師范生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的重要因素之一，即使師范生在艱苦環(huán)境中任教，但仍未能安心從教，無法全身心投入工作，甚至會棄教轉(zhuǎn)行。為防止師范生崗位流失，政府應加大對偏遠地區(qū)財政傾斜力度，實施新畢業(yè)師范生特殊津貼制度，改善福利待遇，增加出租房使用率。2建立健全執(zhí)行和監(jiān)管機制，使偏遠農(nóng)村縣區(qū)教師補貼和穩(wěn)定工作法